五年級上冊語文簡單教案篇1

教學目標

1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2、理解課文思想感情，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

3、練習有感情地朗讀課文。

重點、難點、關鍵

重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。

教具：小黑板

教學過程：

一、談話導入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

板書課題、落花生

二、指導學生自學課文

1、讀課文劃出文中的生字詞

2、找出文中不理解的地方

三、檢查自學情況，整體感知課文內容

1、認識生字新詞

2、指名讀課文，糾正學生讀音。

3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內容

（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

（2）父親對什么產生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

（3）“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？

五、學生再讀課文，并根據自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質的其它事物？

七、講讀“我”的話

1、什么叫只講體面？

2、這句話的意思是什么？

3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

八、指導有感情地朗讀課文

九、小結

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

五年級上冊語文簡單教案篇2

教學目標：

（一）過程與方法：

1、設計、制作太陽鐘，并用它計時。

2、嘗試做一個沙漏。

（二）知識與技能：

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認識多種多樣的古代計時工具。

（三）情感、態度與價值觀：

1、意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來好處

2、體會到科學技術是不斷發展的。

教學準備：

教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。

教學過程：

一、導入新課

1、有經驗的老農會根據天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創造的。

（2）認識地平日晷、赤道日晷。

（3）認識各種各樣的古代計時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發現了什么？

（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結應用

1、小結課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

五年級上冊語文簡單教案篇3

教學目標：

1、理解課文內容，把握文章的主要觀點。

2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。

3、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

教學重點：理解文章的主要觀點

教學難點：了解文中提到的眾多作品。

教學方法：教讀法，“自主—合作—探究”法

教學課時：2

教學過程：

一、導入新課：

同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

名言：1、書是傳播知識的工具；2、書是人類進步的階梯。

二、介紹作者

1、教師啟發學生：試著說出中國文學女作家的名字。

學生積極思考，回答問題。

2、教師結合課本的注解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。

★冰心（1900－1999），現代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。

★課文選自《冰心選集》。

3、教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。

三、導讀課文、整體感知

1、教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

2、學生自由朗讀課文，了解大意：

①在第一自然段中，冰心說：“一談到讀書，我的話就多了”，為什么話多？說明了什么？

②這篇寫這篇文章，你認為主要是告訴我們什么？你能不能用文中的.一句話告訴大家？

四、細讀課文、深入理解：

1、多讀書。

請同學們默讀課文，思考：

①說說作者讀了哪些書？

《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》

②這些書是在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？

時間順序。

③結合課文分析，從哪些方面寫了作者讀的書“多”？

時間：從七歲開始讀，直到晚年

種類：古今中外俱全

數量：讀萬卷書

板書設計：

多讀書——時間、數量、種類。

2、讀書好。

小組閱讀2—11段討論：作者讀的這些書給作者帶來了哪些好處？

討論歸納：

①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：

《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

②讀書能擴大知識面。

例如：

讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④讀書有助于提高人的品德修養。

第11段“從讀書中……得不到的”

設問：文中有一句話總寫了作者讀書的感受，是哪一句？

“從讀書中……大道理”

小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

板書設計：讀書好——①激起感情，獲得美的享受；②擴大知識面；③有助于寫作；④提高品德修養

3、讀好書。

抽生朗讀課文12—13段，思考：

①文段中提到的這些書，作者認為有什么特點？

《西游記》：精彩；《封神榜》瑣碎；

《水滸傳》：人物如生；《蕩寇志》：索然無味。

②結合課文分析，作者認為怎樣的書才是好書？

概括：作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節感人。

具體地說：古代小說：精彩而不繁瑣，引人入勝而不索然無味；

現代文藝作品：必須充滿真情實感而又質樸淺顯。

板書設計：讀好書——

五、課堂遷移：在你讀的書之中，最喜愛的是什么書？你的感受是什么？

六、板書設計：

多讀書——時間、數量、種類。

讀書好——①激起感情，獲得美的享受；②擴大知識面；③有助于寫作；④提高品德修養

讀好書

七、作業：

1、記憶文中的注釋。

2、閱讀教材后面的名著引讀190—192頁，勾畫重要語句。

3、課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書。

五年級上冊語文簡單教案篇4

教學目標

1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入：(出示課件2)

1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”(書)

2.我們知道哪些關于讀書的名言?

生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就讓我們走進課文去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者(出示課件3)

冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹;但成就、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

二、初步閱讀，整體感知(出示課件4)

小組活動，自主學習，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導。

三、再讀課文，理清條理(出示課件5)

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分(1)：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

第二部分(2—11)：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分(12、13)：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分(14、15)：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書”。

四、教師小結(出示課件6)

概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

五、布置作業(出示課件7)

掌握生字詞。

繼續閱讀課文，把握課文內容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發。

五年級上冊語文簡單教案篇5

教學目標：

1．以隨文識字為主要方式認識本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

教學過程：

一、文本導入，引出搭石。

1．從課文情境入手，引出課題。

2．板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識搭石。

1．自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

2．交流學習“什么是搭石”。

3．交流搭石給人留下的印象。

三、引導質疑，自主尋美。

1、根據學生對搭石的初步印象，引導學生質疑。

2．默讀2-4自然段，尋找美麗風景。

3．交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……

四、深入體會，品味搭石。

（依據學情，重點感悟）

1．一行人“走”石圖。

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學習方法與步驟：

（1）讀通句子，正音。

（2）引導學生用、聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。

（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。

（4）反復創設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。

（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。

（7）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

2．背老人“過”石圖

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

主要的學習方法與步驟：

（1）指名讀。正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。

（3）指導朗讀，運用字理、創設情境、聯系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。

（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景”，引讀。

五、激發想象，訓練表達。

1．展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。

2．寫話交流。

3．升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”

六、總結并預告下節課學習內容。

五年級上冊語文簡單教案篇6

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，透過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的潛力。

教學重點：

有感情地朗讀課文，透過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描述的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的潛力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。

教學過程：

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學們必須等不及了，也想讀讀這優美的.詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

２、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。

三、研讀課文，了解資料；

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生透過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠透過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內涵：

在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。

１、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

２、選取幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學到了什么？。根據學生狀況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？

談談你對這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的情緒。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你就應怎樣讀書？

五年級上冊語文簡單教案篇7

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學準備：

《搭石》課件、搭石道具

教學過程：

（一）復習導入，創設情景。

先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面，同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現課文講述的畫面，將學生快速帶入美境中。

接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現了哪些畫面？揭示景物——美（板書）

（二）默讀課文，整體感受。

課文中不但有優美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文，去發現課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

然后，讓學生在小組內結合一個你們認為寫得美的自然節談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時，師巡視指導，讓自主學習落實到實處）

小組匯報：

依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。

重點引導：

1、示范品讀第三段。這段話對一行人走搭石的描摹，實實在在體現了搭石構成了家鄉的一道風景。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，像輕快的音樂，給人畫一般的美感，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關鍵的詞句，學生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現的畫面，讓學生身臨其境的體會美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。

2、在品析第二段時，重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認真細致的動作，理解老人一心想為他人著想的優秀品質。指導有感情地朗讀，進一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。

3、這第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。

理解“理所當然的事”。

聯系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事。

讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。

4、第五段學習寫法：借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻，一心為他人著想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。此時，讓學生充分發表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結：希望大家也做心中有他人，默默奉獻，互相禮讓，尊老愛老的孩子。

（三）感情朗讀，理解升華

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石，過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。

最后提問同學們：你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧！

（四）感覺頓悟、全課總結：

有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發現美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發現“美”！指導學生課后進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業回家完成。

五年級上冊語文簡單教案篇8

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染熏陶。

3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學過程：

一、提出學習目標

（一）談話導入，引出美

師：說到風景，我們會很自然地想到那些環境優美的地方，在這樣的風景中，我們的眼睛能真切地看到其中的美。我們今天要學習的課文《搭石》給我們展示的卻是一道特殊的風景，不僅需要我們用眼睛去看，更多的是需要我們用心靈去感受。

（二）提出目標、

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。

（2）學習本課的7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“懶惰、山洪暴發、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。

（3）自由讀課文。說說文中哪些地方讓我們感受到美？

（4）展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（一）基礎知識展示（小組內）

（1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會正確讀寫“懶惰、山洪暴發、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

（3）我理解理解“脫鞋綰褲、協調有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當然”等詞語的意思。

（二）學文悟情展示。

1、我會讀（讀重點句或段）

生1：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去”。我體會到這是一位負責任的老人，我感受到了他的善良。

生2：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。”這段話中我體會到家鄉的人們走搭石十分默契，動作十分協調，看著很整齊，很美。

生3：這幾句話我知道了一行人走搭石的情景。作者寫得如此生動，使我們如同身臨其境，現在讓我們走到那一行人當中去吧。

生4：這樣協調有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）

生5：“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……人們把這看成理所當然的事。”我感到人們很謙讓，他們總是讓對方先走。

2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？

3、我知道課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉的一道道風景？

4、我知道：正是因為有了人們的“搭”，兩岸普通的石頭才能構成家鄉的一道風景——搭石，它們構成一條“路”，架起了一座“橋”，聯結了兩岸的小村莊，也聯結了鄉親們的生活。美讀佳句，背誦積累。

師：作者深情地寫道——搭石，構成了家鄉的一道風景。這是一道布滿和諧的風景。

三、激發知識沖突（適時進行）

搭石是一件事情，為什么會是家鄉一道風景？