一年級教案語文教案設計篇1

第一課時

教學目的：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

一、談話導入上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得。板書：14angengingong

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？出示卡片：三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

一年級教案語文教案設計篇2

一、談話導入，引入課題

師：春天，這個季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。”春天是無色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

二、自主預習，認讀生字

１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給有困難的學生適當點撥。

２、生自主識字：

（出示多媒體課件，展示本課生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡）

師：哪位小朋友會讀這些生字？

指名學生讀。

師：你讀得太好了。你來當小老師領著大家讀，好嗎？

生：好。

（生領讀）

師：謝謝你，大家一齊讀。

生齊讀。

師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？

男女生比賽讀。

師：你們可真能干！一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

生：有。

師：那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

交流匯報。

師：哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

生：我代表我們小組說，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

生：他們采用的是編兒歌的方法識字的。

師：你們還有其它方法嗎？

生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。

生：我們還有和他們不一樣的方法。

師：好，請你談。

生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

生：我們還有別的方法。

生：“淋”可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。

生：我們也有不同的識字方法。

生：我們能畫簡筆畫記住滴。

師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？

生：認識。

師：請你試一試。

（出示課件：爭論有趣淋雨落下灑了雨滴）

師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

生齊讀詞語。

師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？

生：會。

師：那請你選個字給他找個朋友吧。

生：我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

三、創(chuàng)設情境，讀中感悟

師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不起！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。

生自由讀課文。

生：課文有６個自然段。

師：你讀得真仔細。現(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

（出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

生：它們在爭論問題。

師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？

生：我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

生：我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題？

師：你們是怎么爭論的？

生：爭論時我們各說各的是正確的。

生：爸爸說一句，我也反駁他的問題。

師：大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

生讀各自喜歡的段落。

師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說）

生：小麻雀的話。

生：小燕子的話。

生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來學習小麻雀的話。

（出示課件：課文第四段內(nèi)容）

師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

生：小麻雀說春雨是紅色的。

師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

（出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

師：你能從課文中找出相應的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

指名讀，男女生比賽讀。

師：小朋友們不僅學得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習，請大家用學習每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

生：愿意。

（出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的.？它們都說了些什么話？）

生自學課文，小組合作學習

匯報交流。

生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

生：小黃鶯說春雨是黃色的。

生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

師：同學們看得認真，學得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

師：現(xiàn)在由我當主持人讀敘述語言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭角色朗讀。

師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

師：其他同學認真聽，認真看，評出優(yōu)秀小演員。

師：他們讀得怎么樣？

生：ＸＸ同學把小麻雀讀得真可愛。

生：ＸＸ同學把春雨讀得很頑皮。

師：這些同學不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

（評出優(yōu)秀小演員）

四、積累練習

師：小朋友們演得真好，我想大家一定會唱在關的歌曲，誰能唱一首？

生：《春天在哪里》。

生：《春姑娘》。

師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

生：《春雨沙沙》。

生：《春風吹》。

生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

我是小雨滴呀！

身穿五彩衣呀！

飄飄灑灑落下來呀！

花兒紅了，小草綠了，

小樹高了，小朋友們長大了，

大地穿上花衣服了。

師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長大后會更出色！

師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

一年級教案語文教案設計篇3

《皮皮和汪汪》

教學要求：

1、認識12個生字。會寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、了解團結(jié)合作的意義，樹立合作意識。

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。學習1到3自然段。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課文

1、出示椰子樹的圖片：這是什么？

2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。

3、教師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰子了嗎？

二、通讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋讀，集體評議。

3、教師示范讀，學生評議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認讀生字

（一）感知椰子的大、多，體會皮皮和汪汪的喜歡。

1、學生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段，圈出生詞。

4、讀一讀。

5、指導有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發(fā)想像。看著這么大這么多的椰子，它們會怎么想？

（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？

2、學生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？

汪汪：會游不會爬

皮皮：會爬不會游

5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。

6、學生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。

（三）認讀“商量”、“摘”

1、教師：小朋友們的辦法真不錯，不過它們也開始想辦法了。

2、出示生字詞“商量”，學生借助拼音讀一讀。

3、指導讀生詞，找出生字。

4、引導學生做“摘”的動作，理解“摘”的意思。

第二課時

教學目標：

1、會寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等詞語。

2、朗讀課文。

3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學會在學習和生活中與他人合作。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、出示學過的生詞卡片，指名認讀。

2、有感情的朗讀課文。

二、繼續(xù)學文，感受合作的樂趣

1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個什么辦法？

2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。

3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？

5、導讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”

6、指導學生朗讀，讀出皮皮和汪汪因為互相合作吃到椰子的快樂。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、把故事演一演。

2、教師導言：其實在我們的生活學習中有許多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。

3、學生說說自己學習、生活中的合作，體會合作的作用和樂趣。

四、指導書寫

1、出示生字卡片，學生認讀并組詞。

2、學生自由說說書寫的時候要注意些什么？

3、學生寫字，教師巡視輔導。

一年級教案語文教案設計篇4

教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基礎上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在教學指導中，針對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總結(jié)與運用，幫助學生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。

本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。

課前準備

1、制作相關課件，制作學生活動卡，準備四幅畫。(教師)

2、制作本課的生字卡片，彩筆。(學生)

教學過程

一、欣賞歌曲，導入新課

1、播放歌曲《種太陽》，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。

2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么?(課件出示課本插圖)讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。

3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。

設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情表達的同時，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、初讀課文，集中識字

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。

2、教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。

3、分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。

4、出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。

(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。

①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。

②自學生字，對生字的音、形進行分析。

③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。

(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。

(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。

5、全班匯報交流識字方法。

(1)各組先說一說學習收獲。

(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。

(3)組織學生交流生字識記情況。

設計意圖：把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經(jīng)驗。在學生進行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段?用筆在段落前標出序號。

2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。

3、齊讀課文。注意讀得流暢準確。

設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。

四、指導觀察，書寫生字

1、出示“因”，引導學生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關門。

2、強調(diào)書寫要領：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。

3、指導書寫。

(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。

(2)學生練習寫，同桌交流評價。

(3)評價之后，學生再練習寫3～5個。

(4)進行組詞練習。

4、出示“陽”字并指導書寫。

(1)觀察“陽”字，請同學們說一說“陽”字的偏旁。

(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。

(3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

(4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

(5)組詞練習。

5、指導書寫“太、為、片、金、秋”。

(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。

(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。

(3)組詞練習。

設計意圖：教學中引導學生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學生的寫字能力。

一年級教案語文教案設計篇5

設計理念：

那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設情境入手，調(diào)動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識字的方法，力求實用結(jié)合。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。

2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

重點：

認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

難點：

初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。

課型：

新授課

方法：

自主、合作討論、探究性學習。

教具準備：

1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2、生字卡片或有關課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)

2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字。

(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

(2)開火車認讀生字。

(3)去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

四、做游戲，記生字。

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”念的失火還可以配上動作。

五、總結(jié)并布置作業(yè)。

小結(jié)：這節(jié)課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發(fā)現(xiàn)，認識生字構(gòu)字規(guī)律

1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、老師小結(jié)：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。

3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。)

三、組詞說句，發(fā)展預演

1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

2、讀一讀。(出示課后習題2)

四、指導書寫，學會生字

1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4、學生描紅、寫字。

5、師生共評，在寫得好得同學得作業(yè)本上蓋上紅花。

一年級教案語文教案設計篇6

一、檢查復習

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學習生字

１、引導觀察圖片

２、指導讀句子

３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結(jié)：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

【一年級語文上冊《漢語拼音ieüeer》教案】相關文章：

一年級教案語文教案設計篇7

一、復習檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、討論：復韻母和整體認讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學復韻母ie、üe

﹙一﹚教學復韻母ie

１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的`讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學生嘗試發(fā)音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節(jié)，并學習ie和ye的四聲

６、指導書寫

﹙二﹚學習復韻母üe

教學方法同ie

三、學習üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復習ü上兩點省的規(guī)則

﹙３﹚學生練習拼讀．

２、學生練習拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學習特殊韻母er

﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學生嘗試發(fā)音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學了哪個特殊韻母？

漢語拼音

一年級教案語文教案設計篇8

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨后的景象。

教學重點：

1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

教學難點：

1、課文最后一個問句的理解。

2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

教學準備：課件制作。

教學過程：

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續(xù)來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

二、復習舊知

1、復習生字并組詞

2、重點提示：“夏“”彩“

3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）

三、學習課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺怎么樣？（自由說）

2、學習第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

（2）誰想來讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

C、你還讀懂了些什么？

D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

B、讀懂了些什么？

C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？

D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

（7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）

3、學習第2段

（1）雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？

（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？

（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

（4）指名讀讀。（評議）

（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。

（6）會用“是誰”說個問句？

（7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質(zhì)疑解答）

為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）

（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖）

想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）