一年級語文萬能教案篇1

教學目標：

1、能正確連貫地朗讀課文。

2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。

3、初步感受概括主要內容的方法。

4、初步理解課文內容。

教學準備：

課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。

一、設疑導入

1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈

2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學生交流后，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲

3、設疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會這樣呢？

【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利于培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的`教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了"昆蟲"這個名詞，又滲透了漢字的造字規律。】

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復讀兩遍。

2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。

3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。

4、強化認讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反復讀，并讓學生交流記住該字的方法。

5、全班交流：課文講的是什么？

【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力才會提高。讓學生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高。】

三、再讀課文

指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

各段應注意的具體問題有：

第一段：①糧食的"食"讀輕聲；②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。

第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。

【①指名讀的目的是發現問題，并進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導后要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致。】

四、學寫生字

1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，并出示"米"字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時可做范寫。

2、學生獨立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導，必要時要在黑板上范寫。

一年級語文萬能教案篇2

一、教材簡說

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標

1.認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點：

識字、寫字和朗讀課文。

四、教學準備：課前收集江南有關圖片。

教學過程：

第一課時

(一)認字入手 導入課題

1.小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。(板書“排”)

2.(指名讀)你是怎么認識這個字的?(根據學生的回答進行評價)誰愿意當小老師帶大家認識這個字?(板書“排”的拼音)

3.用這個字可以組哪些詞語呢?

4.老師也有一個詞，你們想不想知道是什么?(板書“竹”)

5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么?(先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具)再次齊讀。

6.今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。(補充課題其它的字)誰愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)

7、讀了這個課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢?

(二)初讀課文，文中識字

1.要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好?

2.讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?

3.現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。(生讀師巡視指導)

4.檢查認字情況。

⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字?

⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎?

⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰能勇敢地站起來讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀)。

⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力)。

⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。

(三)創設情境，入情朗讀

1.播放配樂課件(根據課文內容制作)

2.你看到了什么?

3.看到這些你有什么感覺?(引導生感受畫面的美)

4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好?(齊讀)

5.“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢?(指名回答后播放“順水流”課件)

6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說)

7.在課件畫面中(出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀)

8.小朋友們“樹木密”是什么意思?(利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛)。“禾苗”在哪兒?你能下來指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后，練習“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。

9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習)

10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎?那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句，配樂熟讀成誦)誰愿意自己快樂的讀一讀?……誰還能比他更快樂?(采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎)

11.小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎?你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎?

12.從老師的朗讀中你感覺到了什么?(美)

13.江南是個好地方，還有更美的呢。(播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情)

14.看到這些美景，你想說什么?(引導學生進行說話練習)

15.看到這些美景，老師情不自禁地想說——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)

16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎?請你也發自內心的發出你們的贊嘆吧(指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟)。

如：師：小竹排……魚兒游。——生接：(最后一句)

師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：(最后一句)

師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。

17.小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎?這“畫”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)

(四)課內拓展

1.小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩?(指名背誦《江南》)

2.出示詩齊讀

(五)課外延伸

當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。

板書：

小小竹排畫中游

→美→畫中游

鳥兒

魚兒

樹木

禾苗

第二課時

(一)復習導入

1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導游愿意帶我去?

2.小朋友們上節課我們學過的生字還認識嗎?(出示生字，單個讀，齊讀)

3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢(指名背誦)?

(二)完成練習

1.出示課后“我會讀”(采取各種方法練讀)

2.(繼續擴詞)除了這些詞，你還能說出哪些詞?并練習用本課要認的其它字組詞。

3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。

(三)指導寫字

1.小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了。現在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。

2.范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。

3.生寫師巡視指導。

4.在實物投影上評價部分生的字(從正反兩方面評價)。

5.同桌作業互相找找優點、缺點。

6.鞏固練習

一年級語文萬能教案篇3

一、復習生字、詞語

全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉

換 球員 寫字 音樂 完全

二、朗讀課文，感悟課文內容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一年級語文萬能教案篇4

《江南》

教學目標

1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發閱讀的興趣。

教學準備

教師：準備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

學生：借助漢語拼音試讀課文。

教學重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學設計

一、創設情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎？老師今天就請大家一起看動畫片！（播放江南荷塘美景）

2、觀察表達，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

二、初讀全詩，學習生字

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學生讀詩句，采取不同形式引導學生朗讀感悟。

2、請學生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導朗讀、背誦

1、自由練習讀詩，一邊練習讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復習生字、指導書寫

特別指導學生寫好“采”和“魚”兩個字

一年級語文萬能教案篇5

教學內容：

復韻母aieiui與聲母的拼讀

教學目標：

1.知識與技能：熟練掌握ɑieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法：練習復韻母ɑieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3.情感、態度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

教學重點：

能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學難點：

正確、熟練地讀準每個音節。

教學準備：

字母卡片

教學過程：

教學內容：

1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

教學過程：

導入：同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

一、學生仔細觀察圖畫

1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么?

2、討論：小組內講一講。

3、匯報。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?

2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。(而后排火車讀)

3、繼續講讀“照”字，并組詞。

第二課時

一、指導學生看圖

1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么?“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

2、師板書：“正”領讀。

3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結構的?

4、教師板書：“好”，領讀。

5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字?

6、指導在虛宮格內書寫。

二、練習

1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

作業：找找幽默的圖片。

板書設計：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關游戲。

2.第一關：拼音娃娃b、p、h與復韻母ai的拼讀。

一年級語文萬能教案篇6

《小牛站起來》

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得在生活中、學習上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰勝困難。

教學重點：

正確書寫6個生字，正確、流利有感情朗讀課文。

教學難點：

體會小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰勝困難。

教學準備：

配樂課文錄音、小黑板。

教學過程：

第一課時

一、導人

小朋友，你們在學習和生活中遇到過困難嗎？當遇到困難時，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢？

今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時，是怎么做的。（板書課題、齊讀課題）

二、自學課文，整體感知。

小黑板出示自學要求：

1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。

2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。

3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛？它遇到了什么困難？它聽烏龜伯伯的勸告了嗎？是誰幫助它克服了困難，結果怎樣？

三、檢查自學情況，教學生字詞。

1、學生回答自學要求3提出的問題。（小黑板出示相關詞句）

（1）剛出生的小牛四條腿很軟站不穩

（2）算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。

（3）烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩穩的，正在練習走路呢！

（將生字加上著重號，讓學生在具體的語言環境中識字，同時對課文內容又有了整體感知。）

2、試讀課文。

可采用指名輪讀（一人讀一段）和分組讀。

四、范讀課文。

師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內容與插圖結合起來。

五、寫字。

（a）師范寫6個生字，生書空寫。

重點區分：來——米還——壞

（b）用6個字口頭組詞。

（c）學生描紅書寫生字。

第二課時

一、復習生字詞。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

二、聽課文錄音，標出自然段。

三、自主讀書，深入探究。

1、自由讀第一自然段。

（1）你讀懂了什么，畫出相關詞句。

（2）同桌討論、交流。

（3）全班交流。

生1：這頭小牛站起來不容易。

生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。

師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

這時小牛會怎么想呢？快速讀這一自然段。

生：唉，站起來真不容易啊！

師：范讀這一句（重讀“真”、“啊”）。

分組賽讀。

全班齊讀。

（過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會不會被困難所嚇倒，它會聽烏龜伯伯的勸告嗎？接下來它會怎么做呢？）

2、學習2、3自然段。

（1）指名讀2、3自然段，思考以上問題。

生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。

生2：因為它記住了媽媽對它說過的話。

小黑板出示小牛媽媽的話：

媽媽告訴我，她小時候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠站不起來。

師范讀該句。

師生賽讀該句。

（2）生反復練讀該句，說說你讀懂了什么？

生1：牛媽媽小時候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。

生2：小牛也會像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。

生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會成功。

（過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導，勇敢戰勝困難，最終它成功了嗎？）

3、學習4、5自然段。

（1）自由讀，思考：小牛站起來了嗎？烏龜伯伯心情怎樣？畫出有關詞句。

生1：小牛站起來了，站得穩穩的。

生2：小牛正在練習走路呢！

生3：烏龜大吃一驚。

（2）師范讀最后一自然段。

生想：烏龜為什么會大吃一驚？

（3）生齊讀最后一自然段。

四、課文總結。

1、分角色朗讀課文。

2、學了這篇課文，你想對小牛說些什么？你又想對自己和同學們說些什么？

五、發揮想象，拓展延伸。

同學們，當烏龜和小牛第二次見面時，它們會說些什么呢？請大家仔細想想，把這個故事繼續編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節語文課，我們來比一比，看誰編得好。