一年級語文下冊教案
一年級語文下冊教案篇1
《架橋》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）情境導(dǎo)入
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！
（生自由發(fā)言）
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
（2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
（3）說說音節(jié)的特點(diǎn)。
（4）游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
（三）指導(dǎo)寫字
1、課件出示要求會(huì)寫的字。
2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
2、理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
課件出示詞語，認(rèn)讀。
（二）熟讀課文，情境學(xué)文
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋？
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>
4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
（3）繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來造橋？
（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？
（2）課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？
（三）再讀全文，總結(jié)拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動(dòng)。
一年級語文下冊教案篇2
《動(dòng)物王國開大會(huì)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。
2、在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些動(dòng)物頭飾以及動(dòng)物圖片。
2、《動(dòng)物表演》片段、《全球?yàn)l危動(dòng)物》視頻。
3、課前培養(yǎng)一名“動(dòng)物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!
1、看錄像
說說你看到了什么?
3、這些動(dòng)物你們平時(shí)都在什么地方見到?(動(dòng)物園)今天就讓我們一起漫游動(dòng)物王國。(板書課題)
二、試一試
把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫。
三、動(dòng)物表演
(師退場，“動(dòng)物飼養(yǎng)員”上場)
1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓
放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操
2、猴哥迫不及待上臺(tái)
3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”
放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。
4、動(dòng)物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場)
四、答博士問
1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)
引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動(dòng)物也是人類的老師呢?
2、小博士采訪：
3、小博士：你們?nèi)祟悓?dòng)物的了解真多，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!
五、找食物
師：小動(dòng)物們俄了嗎?快過來準(zhǔn)備吃食物吧!
學(xué)生戴上頭飾開始找食物。
師：小動(dòng)物們吃飽了該回家了。
六、延伸
1、小動(dòng)物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動(dòng)物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。
2、出示相關(guān)投影、視頻，此時(shí)你想說什么?
3、讓學(xué)生說保護(hù)動(dòng)物的公益用語。
七、活動(dòng)總結(jié)。
一年級語文下冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
2.正確認(rèn)讀“對”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“對”等7個(gè)生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過圖文對照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“對”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學(xué)生：每人一套“對”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：(注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)：
1. (PPT示)認(rèn)讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山
2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)
日 目 耳 口 田 禾 手
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：⑤ 對韻歌)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：⑤ 對韻歌
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對應(yīng)起來，讀起來抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。
學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。
5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
(2) 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
6.讀準(zhǔn)課文。
導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
(3)個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。
再反饋檢查。
7. 會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評價(jià)。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(2)游戲認(rèn)字
①我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
②我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。
(1)出示任務(wù)：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢?
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)
個(gè)體思考后，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。
三、了解課文意思，背誦課文。
(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
1.了解第一句。
(1)(PPT示第一句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。
2.了解第二句。
(1)(PPT示第二句)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。
3.了解第三句。
(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個(gè)對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個(gè)部分?
個(gè)體朗讀思考。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名分別在PPT圖畫上指出對應(yīng)位置，指對了，顯示對應(yīng)詞語。
4.小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對起，然后是對動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。
5.擊掌齊朗讀課文。
(二)背誦課文。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。
個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦檢查;齊背誦。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)田字格。
導(dǎo)語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱?
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
(二)認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。
1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語：“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
(2)范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。
(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。
(4)范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，行筆成撇，再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。
(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。
2. 指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。
(1)出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
個(gè)體數(shù)和說。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
蟲：筆畫數(shù)：6;筆順(從上到下)：豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。
田：筆畫數(shù)：4;筆順(從上到下)：橫、橫、撇折、點(diǎn)。
(3)出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè);邊范寫邊提示。
蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜;豎壓豎中線，在上面中部起筆，運(yùn)筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆，與橫平衡;點(diǎn)要稍長。
云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆，運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運(yùn)筆到右下格左上方收筆，點(diǎn)稍長，與撇折形成一個(gè)三角形。
(5)學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。)
(6)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(三)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。
1. (PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語：“山”有一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往下行筆，提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。
3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。
4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。
(1)導(dǎo)語：寫“山”字，有一個(gè)新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。(學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。
(2)范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說邊書空。
5.指導(dǎo)書寫“山”。
(1)出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
(2)范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運(yùn)筆，至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆，稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。
(3)學(xué)生先描后寫。
(4)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：(總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長匯報(bào)朗讀課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
一年級語文下冊教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(課文錄音朗讀)
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。)
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容
師：(要求)請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?
生：(同桌互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀課文)
師：請生朗讀。請你再試試好嗎?
師：請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。(小組齊讀課文)指導(dǎo)書寫“玩”。
過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。
過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。
2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。星星真的會(huì)落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。
星星來跟小魚作伴啦，請同學(xué)們再看看兒歌內(nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢?
請學(xué)生回答。
3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
4.小魚做了個(gè)甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。
五、拓展延伸，展開想象
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢，它會(huì)夢見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢見什么呢?(采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)
生：思考回答
齊讀課文。(配樂)
六、多種形式朗讀課文，背誦課文
1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。
2.男女生比賽朗讀。
3.師生配合朗讀課文。
4.嘗試背誦。
七、教師小結(jié)
小魚在睡夢中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變漂亮了。他也夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢想。
八、作業(yè)布置
1.我要背誦《小魚的夢》。
2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。
一年級語文下冊教案篇5
《咕咚》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力
二、教學(xué)內(nèi)容
這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
三、學(xué)生分析
學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書的過程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。
四、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
[設(shè)計(jì)特色]
充滿激情地讀，思維敏捷地說，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)，整體提高。
五、設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生，揭示課題
1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題
3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞)
4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問題嗎?
3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語)
3、玩一玩
①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會(huì)掉下來)
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。
②誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺(tái)賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)
4、生臨寫
5、練寫，互相評價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價(jià))
第二課時(shí)
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(配“咕咚”聲)
2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?
(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”
(二)學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。
3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>
獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)學(xué)習(xí)8—10自然段
“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)
(四)學(xué)習(xí)11—12自然段
睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。
(示圖4)這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說什么，小兔又會(huì)怎樣呢?
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么?
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
一年級語文下冊教案篇6
教學(xué)目的：
1.掌握7個(gè)漢字。
2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn);
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)
題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過?
魚：計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過程。
捎：扌+肖
二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)
A.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
B.說一說這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
三、識(shí)字
1. 我們來一同讀一讀這封信。
我們今天不想來，致禮!魚兒
2. 畫出一類字
今 致 禮
今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。
致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3. 開火車讀一類字
魚 肖 捎 今 至 致 禮
四、練習(xí)
課本課后的字讀正確了
一年級語文下冊教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字。
2.理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會(huì)幽默帶來的樂趣。
認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》
觀察圖畫，隨圖識(shí)字
1.解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字
★捎、肖：
(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)
(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎
小字頭+月字的變形=肖
(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。
(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。
★言、信：
(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個(gè)字。
(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)
2.投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
★今：
(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞：今天、今后、如今
★至、致：
(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。
(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。
再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí)：1.開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;
書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)生字;
2.介紹你所知道的幽默故事;
3.完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題。
1.寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結(jié)規(guī)律。
講一講，畫一畫
(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)
(3)你看到了什么?說一說圖意。
(4)你覺得圖中少了什么?動(dòng)手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設(shè)計(jì)： 魚兒捎來的信
爺爺——保護(hù)——魚兒
一年級語文下冊教案篇8
教學(xué)設(shè)想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎?為什么作者說是四個(gè)太陽?讀文后，便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁;會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、多元識(shí)字。
4、讀懂課文，能從文中找出明顯信息。
5、朗讀課文，能感受“我”的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好長句子的停頓和問句。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師板書，學(xué)生齊讀課文題目。
2、請學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。
3、老師板書學(xué)生的質(zhì)疑：
(1)四個(gè)太陽分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段序號，把生字、新詞畫出來。
2、課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
一年級語文下冊教案篇9
《會(huì)飛的圖畫》
一、認(rèn)識(shí)郵票，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請學(xué)生談?wù)剬︵]票的認(rèn)識(shí)。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說說郵票的外形特點(diǎn)，師小結(jié)（一張方方紙，長著細(xì)牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡要介紹一些郵票常識(shí)（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會(huì)飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學(xué)生說一說看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？
2、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）
3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）
他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學(xué)生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
四、想象延伸，設(shè)計(jì)郵票。
（1）過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。
（3）指名在全班講，評選設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、口才。
五、小結(jié)。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
六、指導(dǎo)書寫本課生字。
1、認(rèn)讀要求書寫的8個(gè)生字。
2、請學(xué)生分別說一說這8個(gè)字書寫時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個(gè)郵票展。
一年級語文下冊教案篇10
《對韻歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
一年級語文下冊教案篇11
一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫和偏旁“艸”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題
1.小朋友，現(xiàn)在看老師寫一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來。(板書“排”)
2.(指名讀)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià))誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(板書“排”的拼音)
3.用這個(gè)字可以組哪些詞語呢?
4.老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么?(板書“竹”)
5.齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么?(先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具)再次齊讀。
6.今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。(補(bǔ)充課題其它的字)誰愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)
7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
8、你們可真會(huì)提問題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問題你自己就會(huì)弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢?
(二)初讀課文，文中識(shí)字
1.要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好?
2.讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?
3.現(xiàn)在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真，識(shí)字最快。(生讀師巡視指導(dǎo))
4.檢查認(rèn)字情況。
⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認(rèn)識(shí)了哪些字?
⑵大家都用喜歡的方式認(rèn)識(shí)了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?
⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰能勇敢地站起來讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀)。
⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力)。
⑸利用識(shí)字卡片開火車，識(shí)字組詞。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀
1.播放配樂課件(根據(jù)課文內(nèi)容制作)
2.你看到了什么?
3.看到這些你有什么感覺?(引導(dǎo)生感受畫面的美)
4.就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好?(齊讀)
5.“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂?(指名回答后播放“順?biāo)鳌闭n件)
6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì)看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說)
7.在課件畫面中(出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀)
8.小朋友們“樹木密”是什么意思?(利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛)。“禾苗”在哪兒?你能下來指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。
9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習(xí))
10.小朋友看著這么美的景色快樂嗎?那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句，配樂熟讀成誦)誰愿意自己快樂的讀一讀?……誰還能比他更快樂?(采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ))
11.小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎?你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎?
12.從老師的朗讀中你感覺到了什么?(美)
13.江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。(播放課前收集的有關(guān)圖片，簡介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情)
14.看到這些美景，你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí))
15.看到這些美景，老師情不自禁地想說——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)
16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎?請你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧(指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟)。
如：師：小竹排……魚兒游。——生接：(最后一句)
師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：(最后一句)
師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。
17.小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎?這“畫”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)
(四)課內(nèi)拓展
1.小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩?(指名背誦《江南》)
2.出示詩齊讀
(五)課外延伸
當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書：
小小竹排畫中游
→美→畫中游
鳥兒
魚兒
樹木
禾苗
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個(gè)小導(dǎo)游愿意帶我去?
2.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字，單個(gè)讀，齊讀)
3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢(指名背誦)?
(二)完成練習(xí)
1.出示課后“我會(huì)讀”(采取各種方法練讀)
2.(繼續(xù)擴(kuò)詞)除了這些詞，你還能說出哪些詞?并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說一句話。
(三)指導(dǎo)寫字
1.小朋友們，字我們認(rèn)識(shí)了，課文也背下來了。現(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個(gè)字，老師要看一看誰寫得最認(rèn)真，寫得最漂亮。
2.范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3.生寫師巡視指導(dǎo)。
4.在實(shí)物投影上評價(jià)部分生的字(從正反兩方面評價(jià))。
5.同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6.鞏固練習(xí)
一年級語文下冊教案篇12
《皮皮和汪汪》
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義，樹立合作意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解團(tuán)結(jié)合作的意義，樹立合作意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、出示椰子樹的圖片：這是什么？
2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。
3、教師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰子了嗎？
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、指名反饋?zhàn)x，集體評議。
3、教師示范讀，學(xué)生評議。
4、大家一起讀課文。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認(rèn)讀生字
（一）感知椰子的大、多，體會(huì)皮皮和汪汪的喜歡。
1、學(xué)生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。
2、指名反饋。
3、讀第一自然段，圈出生詞。
4、讀一讀。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。
6、啟發(fā)想像。看著這么大這么多的椰子，它們會(huì)怎么想？
（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難
1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？
2、學(xué)生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。
3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？
汪汪：會(huì)游不會(huì)爬
皮皮：會(huì)爬不會(huì)游
5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。
6、學(xué)生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。
（三）認(rèn)讀“商量”、“摘”
1、教師：小朋友們的辦法真不錯(cuò)，不過它們也開始想辦法了。
2、出示生字詞“商量”，學(xué)生借助拼音讀一讀。
3、指導(dǎo)讀生詞，找出生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生做“摘”的動(dòng)作，理解“摘”的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等詞語。
2、朗讀課文。
3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中與他人合作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示學(xué)過的生詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，感受合作的樂趣
1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個(gè)什么辦法？
2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。
3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。
4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？
5、導(dǎo)讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出皮皮和汪汪因?yàn)榛ハ嗪献鞒缘揭拥目鞓贰?/p>
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、把故事演一演。
2、教師導(dǎo)言：其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有許多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。
3、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)、生活中的合作，體會(huì)合作的作用和樂趣。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、學(xué)生自由說說書寫的時(shí)候要注意些什么？
3、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
一年級語文下冊教案篇13
《尖尖的草帽》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你們平時(shí)都跟哪些小動(dòng)物親近過，玩耍過?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們一起來看看他是怎么想的，怎么做的?
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
在平時(shí)的生活中，你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。