語文教案的流程怎么寫篇1

《夕陽真美》

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學重難點]識字、寫字;理解課文內容，感情朗讀好課文。

[教學準備]投影及投影圖片、生字卡片

[教學時間]2-3課時

第一課時

[教學目的]

1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

3、學習第一段

[教學準備]

生字卡片、投影圖片

[教學過程]

一、導入新課

1、談話導入

2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走?

3、板書課題：23夕陽真美讀題

4、小結圖意，解題

5、質疑

二、初讀課文，初步感知課文內容

1、生帶著問題初讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準字音，讀通句子。

(2)給自然段標上序號

2、檢查生字認讀情況，幫助正音。

3、指名讀詞語

4、指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。)

5、逐個相機評價

6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么?

7、交流。

8、同桌互讀課文。

三、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：你讀懂了什么?

2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關系。

3、齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學習。

四、學習生字

1、出示：傍芒藍伏余

2、指名認讀

3、生自學，交流識字方法。

4、口頭組詞。

5、師范寫，生描紅，臨寫。

6、反饋寫字情況。

五、布置作業

抄寫生字并組詞。

第二課時

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學準備]

生字卡、投影圖片

[教學過程]

一、復習導入

1、多形式地復習生字和詞語。

2、交流，通過上節課的學習，你知道了什么?

二、講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流后根據學生的回答逐段學習。)

(一)學習第二自然段

(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?

(2)學習第一句

指名學生讀，思考你知道了什么?

交流后齊讀第一句話。

(3)學習第二句

自由讀，思考讀懂了什么?

(4)學習第三句

生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)

指導學生感情朗讀好這一句。

(5)小結并齊讀第二自然段。

(二)學習第三、四自然段

(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么?

(2)交流

(3)四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

(5)自由地、美美地把課文讀一讀。

(6)指導背誦

座位上練背、指名背、齊背。

(三)學習第五自然段

1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊!

2、自讀課文，有什么不懂的提出?

3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)

三、熟讀成誦

指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

四、學習生字

1、認讀：壯慢沉漲更

2、口頭組詞。

3、自學生字，交流識記方法。

4、師范寫，生描紅、臨寫。

5、反饋寫字情況。

五、實踐活動

組織學生看日落，邊看邊講，然后讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

語文教案的流程怎么寫篇2

[教學目標]

1.會認9個生字，會寫12個生字。讀準“稱”“禁”“撒”“掙”4個多音字。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.了解故事蘊含的道理,能對與故事有關的說法表達自己的看法。

[教學重難點]

1.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度的原因。

2.體會故事的寓意，初步學習復述故事的方法。

[教學課時]2課時

第一課時

教學過程

一、謎語導入，揭示課題

1.課件出示：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細又長，翻山快如飛。(梅花鹿)

2.鹿認為自己的角很美，可是經歷了一件事后，它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。(板書課題)

二、初讀全文，了解課文大意

1.學生自由朗讀全文。要求讀準字音，讀順語句，邊讀邊畫出不懂的詞句。

2.思考：課文主要講了一件什么事?

(課文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長得難看。后來當它被獅子追趕的時候，美麗的角讓它差點兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。)

三、品讀課文第1—4自然段

1.欣賞鹿角的美麗。

(1)鹿角到底美在哪里呢?請你們找出相關語句讀一讀，并畫下來。

(2)學生朗讀。(課件出示句子)

(3)它把自己的角比作什么?(兩束美麗的珊瑚)“精美別致”是什么意思?(精致美好,而且很特別)

(4)當它發現自己的角如此美麗，心情怎么樣?(興奮板書：鹿角美麗)

(5)誰能把這樣的心情讀出來?指名讀。(指導學生讀出鹿自我欣賞時興奮、陶醉的語氣。)

2.抱怨鹿腿的難看。

鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時，忽然覺得自己的腿很難看，它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的?找出有關的句子讀一讀，并畫下來。

(1)課件出示句子。(學生齊讀。板書：鹿腿難看)

(2)這時候鹿又是什么樣的心情呢?(指導學生讀出不滿、嫌棄的語氣。)

第二課時

教學過程

一、復習導入

板書課題，齊讀課題，指名用簡潔的語言說說本課主要講了一個什么故事。

二、品讀第5—7自然段

1.指名分自然段朗讀課文，說說鹿對自己的腿和角的看法發生了怎樣的改變。

2.學生交流，課件出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

(1)請學生朗讀，并從中找出兩對反義詞。(美麗—難看送命—逃生)

(2)問題過渡：難看的腿讓鹿獅口逃生，美麗的角卻差點兒送了它的命，這是怎么回事?(學生帶著問題自由讀第6自然段。板書：險些送命獅口逃生)

3.指導朗讀第6自然段，感受驚險。

4.課件出示：

①咦，這是我嗎?

②啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!

③唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

④兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

(1)鹿的態度為什么會有如此大的變化?此時它的心里會想些什么呢?

(2)死里逃生的鹿此時會用怎樣的語氣來評價角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)

5.小結課文。從這個故事中，你明白了什么道理?(事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。)

6.將課文與《陶罐和鐵罐》作比較，說說這兩篇課文的共同點。

(兩篇課文都是用一個生動的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個故事告訴人們道理的文章，稱為“寓言”。)

三、聯系生活，拓展延伸

1.課件出示：小小辯論會。

(1)出示：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

(2)學生讀句子，表明自己的觀點并闡述理由。(可以聯系實際說一說)

2.教師總結：事物各有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

四、復習鞏固，識字寫字

1.指導學生寫字，課件出示會寫字。

2.學生自主觀察字形，識記字形。

3.集體交流自學成果，教師重點點撥、范寫。(“鹿”注意“比”的寫法)

4.學生書寫練習，自評、互評。

[教學板書]

鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿

美麗難看

險些送命獅口逃生

各有所長全面看問題

[教學反思]

在本課教學中，我首先有意識地讓學生找出鹿對它的角和腿前后不同態度的相關句子，再讓學生通過不同形式自主朗讀體會鹿態度的變化，使學生自然而然地走進課文。接著，我以課后習題作為一場小“辯論賽”，讓學生自由表達自己的想法，并聯系生活中的實際例子來談自己的理解，讓學生明白好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的道理，引導學生建立用發展的眼光看待問題、解決問題的價值觀。

語文教案的流程怎么寫篇3

一、課前準備。

查閱資料，了解有關隕石的知識。

二、質疑導入新課。

1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?

2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石。

3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧。)

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?

4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?

5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解?

6、你還有哪些問題沒有弄明白?

四、細讀課文，交流感悟。

1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒?！?/p>

(1)理解“沉睡，喚醒”

(2)課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)

4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

5、齊讀課文最后兩小節。

(1)你覺得它會在回憶什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3)一塊石頭又怎么能當信使呢?

(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

(5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

五、作業設置。

課后繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

語文教案的流程怎么寫篇4

《真想變成大大的荷葉》

設計理念：1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

教學目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學過程：

一、做游戲—復習生字，導入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

(一)學習第一節詩歌。

1、課件出示：第一節內容。

[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

2、指導讀第一節。

(二)學習第二至第四節詩歌。

1、學習雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導學生朗讀句子。

[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

2、四人小組合作學習

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學習。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學生自己說，再小組學習。

(2)交流匯報：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報學習情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][

(3)指導朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。

師：你想變點兒什么?請你來說說。

(2)理解：穿梭

“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。

(3)指導朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報學習情況。

師：你想變點兒什么?請你說說。

(2)指導學生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報學習情況。

(2)指導學生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。

師：你想變點兒什么?請你說說。

(2)指導朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

(四)我是小詩人。

學生說話練習：

我想變_____________，

_______________________。

[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習?！边@樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]

(五)：學習第五小節

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導讀。

4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)

B：知道朗讀。

5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導小結。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結課文，滲透環保教育。

1、播放破壞環境的圖片。

2、讓學生說說如何保護環境。(同桌互說，指名說)

3、環保教育。

五、談小收獲及布置作業。

(一)學生匯報收獲。

師：小朋友，這節課你學得開心嗎?請你用“這節課我學會了…….”的句式說。

(二)布置作業。

1、課堂作業：把句子補充完整。

把句子補充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________,

___________________________。

(3)___________來了，

在荷葉_____________________。

2、課外作業：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設計：21真想變成大大的荷葉雨滴睡

小魚游蝴蝶穿梭

想變點兒什么?蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼

新月彎彎荷葉大大

教學反思：真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點：

一、創設情境，誦讀成趣。

這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感。

二、豐富語言的積累，培養語感。

二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。

三、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受“活的語文”。

四、深化主題，畫龍點睛

本課的教學中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“()來了，在荷葉()”練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。

這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

我在盡全力地努力，希望通過一節課，能讓學生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關鍵?！?/p>

語文教案的流程怎么寫篇5

【教學目標】

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。

情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

【教學重難點】

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

【教學過程】

一、導入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節奏、情感。

2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪?！K軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?/p>

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。

語文教案的流程怎么寫篇6

《花未眠》

【篇一】

教學目標

1、學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特征畢現的寫法。

2、體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。

3、理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

教學重點

通過語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。

教學難點

通過學生自讀，體會作者對自然美的認識。

教學時數

1課時

教學過程

一、導入新課

散文追求的境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理;我們今天要自主學習的這篇日本作家川端康成先生寫的《花未眠》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

二、感知課文

1、創設美好情境，進行配樂自讀。

2、點撥：文章由一偶然的發現——海棠花未眠，聯想開來，引發對人生和藝術的思考和感悟。由于花未眠，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的，而自然的美是無限的;人們感受美的能力需要藝術品作為啟迪，藝術美讓人們更好地領略社會的真實美;發現美還得需要一定的條件。

文章形散神聚，畫家雷諾阿的話、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫、長次郎的茶碗、真正黃昏的天空等內容都是由“花未眠”引發的對藝術的感悟。

三、重點提示

鑒賞一些語言優美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

①如何理解“如果說，一朵花很美;那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去!”這句話的含義。

點撥：海棠花怒放，作者從中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意識受到了強烈震撼，他認識到一個人無論處在什么樣的境地，有多少艱難困苦，都要努力地做下去，完成自己的人生美麗，所以，他說“有時就會不由自主地自語道：要活下去!”

②如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義?

點撥：從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發現花的機緣”句和文中“一件古美術作品，成了美的啟迪，成了美的開光”句，結合起來看，這句話是從自然之物對于美的啟迪說的，因而，這句話的意思是：“一朵花”也可以發展人感受美的能力，引發人發現自然之美，所以說“一朵花也是好的”。

③文章第四段引述了雷諾阿、米開朗基羅的例子，其意圖怎樣理解?

結合上下文，應從對美的感受能力的角度來理解，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞?！八劳觥币馕吨K結，意味著“進步”的停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見。

他的意圖是：以這兩個優秀的藝術家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。

④為什么說“它盛放，含有一種哀傷的美”?

點撥：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命，全部的美，當然是美麗的，給人以美感;但花之盛放，也就意味著它的衰落、凋零，再加上川端康成深受日本傳統美學中哀婉、幽玄、虛幻因素的影響，并且他的性格又有些憂郁，所以他認為盛放的花，“含有一種哀傷的美”。

四、深入了解

川端康成，日本小說家。1899年6月14日生于大坂，19__年4月16日在工作室_身亡。

生平

川端康成2歲喪父，3歲喪母，7歲祖母亡，15歲時祖父亡，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼，也對他以后的文學創作產生了巨大影響。19__年9月，他進入東京大學英文系，第二年轉入國文系。在大學期間，熱心文學事業，積極參加編輯同人雜志《新思潮》(第六屆)，并在該刊發表短篇小說若干篇，其中《招魂節一景》獲得意處好評，打開了他走上文壇的大門。大學畢業后踏入文壇，成為專業作家。同年10月，他與橫光利一等人共同創辦同人雜志《文藝時代》。19__年5月《文藝時代》?？?，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂部和《文學》雜志的活動。進入30年代以后，日本軍國主義勢力瘋狂推行戰爭政策。川端大部分時間過著半隱居的生活，繼續寫作幾乎與戰爭無關的作品。

由于在創作方面不斷取得成果，川端在戰后獲得了多種榮譽頭銜和獎金獎章。19__年10月，瑞典決定將當年諾貝爾文學獎授給他，表彰他以卓越的感受和高超的技巧，表現了日本人內心精髓。19__年4月16日，川端康成在他的工室里用煤氣_。

創作

川端康成一生寫了100余部長篇、中篇和短入篇小說，此外還有許多散文、隨筆、講演、評論、詩歌、書信和日記等。他的創作，就思想傾向而言是相當復雜的，并且經歷了一個頗為曲折的發展過程。他戰前和戰時的創作，可以大致歸為兩類：一類是描寫他的孤兒生活，抒發他的孤獨感情，描寫他的失戀過程，抒發他痛苦感受的作品?！毒ㄔ岫Y的人》、《十六歲的日記》和《致父母的信》等是這類作品的代表。由于所寫的是他本人的經歷和體驗，所以往往具有描寫細膩、感情真摯、激動人心的藝術效果;但也由于僅僅寫他本人的經歷和體驗，并且自始至終充滿低沉、哀傷的氣息，所以思想高度和社會意義受到一定局限。另一類是描寫處于社會下層的人物，尤其是下層婦女(如舞女、藝_、女藝人、女侍者等)的悲慘遭遇，表現她們對生活、愛情和藝術的追求的作品，《招魂節一景》、《伊豆的舞女》、《溫泉旅館》、《花的圓舞曲》和《雪國》等是這類作品的代表。這類作品比較真實地再現出這些被侮辱者與被損害者的不幸，比較充分地表達出她們的痛苦，作者對她們報以同情和憐憫。一般說來這類作品在思想價值上要超過第一類作品，其中如《伊豆的舞女》和《雪國》等名篇更是如此。他戰后的創作尤其復雜。一方面，他仍然沿著《伊豆舞女》和《雪國》的道路前進，繼續寫作表現人們正常生活和感情的作品，其中或反映出社會存在的某些問題，或表達出對普通人民的同情態度，或流露出作者積極健康的審美情趣，如《舞姬》、《名人》和《古都》等堪稱代表。但另一方面，他又寫出一批以表現官能刺激、_享受和__為主題的作品，從《千鶴》、《山音》到《睡美人》、《一只胳膊》，他的作品、故事情節越來越離奇，在頹廢的道路越走越遠。

他的創作，從藝術表現來說也是相當復雜的，并且也經歷了一個頗為曲折的發展過程。他在實際創作中存在著兩種不同的傾向。有的作品采用純新感覺派的寫法，極力強調主觀感覺，熱心追求新穎形式，另有一些作品卻沒有采用純新感覺派的寫法，主要使用樸素、簡潔的白描手法。20年代末期和30年代初期，他又被新心理方義和意識流小說所吸引，相繼寫出兩篇純屬模仿式的小說——《針與玻璃與霧》和《水晶幻想》;但后者中途輟筆，并且其后再也沒有寫過這類作品。由此可見，川端不滿足于單純模仿，不肯跟在別人后面亦步亦趨，決心另辟新徑。所謂新徑，就是將日本古典文學傳統和西方現代派方法有機地結合起來的道路。經過長期探索，他在這條路上取得了很大的進展，獲得了巨大的成功。

語文教案的流程怎么寫篇7

的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉的思想情感。

教學難點：

在朗讀課文的基礎上，聯系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉情感，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，我們學過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉之情。是啊，人們往往把思鄉之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉之情寄托于“桂花雨”的吧！（板書：桂花雨）（出示課件3）作者簡介：琦君（1917—），名潘希真，浙江溫州市甌海區人。有散文集、小說集及兒童文學作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等。

【設計意圖：運用詩歌導入，既能復習學過的知識，又能激發學生學習的興趣。】

設計意圖：設計這個環節，有利于增加學生的文學常識，提高學生的文學修養?！?/p>

二、初讀課文（出示課件4）

1、學生讀課文，讀準字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。

2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉的思念之情。

三、整體感知

1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2、小組交流、討論。

師：請同學們展示交流、討論的成果。

過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結構。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）

第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。

第二部分具體回憶了家鄉院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉的熱愛和懷念。

過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？

（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。

（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花

【設計意圖：設計初讀課文這個環節，既能鍛煉學生的學習能力，又能鍛煉學生的總結能力?！?/p>

四、從具體事件入手，詳細把握課文內容。

師：請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。

1、作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2、作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？

3、作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？

生答，師總結

板書：

愛桂花——喜歡它迷人的香氣

搖桂花——桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂

思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花

又現故鄉桂花情

深埋心中

五、作業布置。

1、聽寫本課生字。

2、收集有關“鄉愁”的句子。

【設計意圖：整體感知課文，有助于幫助學生整體把握課文內容，小組交流討論，有助于提高學生參與度，提高學生興趣?！?/p>