教案是教師教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道一年級數學上冊教案是怎么寫的嗎?下面小編給大家帶來了一年級數學上冊教案最新5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠對大家有所幫助。

一年級數學上冊教案【篇1】

教學內容：

8和9的組成P55 P60 3、4

教學目的：

1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力

教學重難點：

掌握8和9的組成

教學過程：

一、引入

提示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢?

二、新授

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種?

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種?你是怎樣分的?

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎?

看到8可以分成7和1，你能想到什么?

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢?

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的?

師演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1、猜數

2、拍巴掌

3、小猴跳

一年級數學上冊教案【篇2】

教學目標

1、使學生掌握6、7的組成。

2、培養學生動手操作能力和思維能力。

教學重點：

掌握6和7的組成。

教學難點：

初步培養學生的類推能力。

教具、學具準備

小棒7根，小圓片7個。

教學過程

一、復習

1、數數：從1數到7;從7數到1。

2、口答。

①6前面是幾?

②6后面是幾?

③與5相鄰的是幾?

二、新授

1、教學6的組成。

①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填?

打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。

(教師可以指導學生有順序的涂色。)

②讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。

③指名回答，教師板書。

2、教學7的組成。

問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢?

①學生動手操作。

②小組內討論，有幾種分法?

③學生反饋，教師板書：777

615243

問:我們看到了每一組,還能想到什么?

三、練習

1、對口令。

2、完成練習九的第4題。

一年級數學上冊教案【篇3】

【教學目標】：

1、知識目標

掌握5以內數的組成。

2、能力目標

培養學生有序的分析問題的能力。

3、情感目標

培養學生與他人合作和交流的能力。

【教學重點】：

使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。

【教學難點】：

使學生能熟練地說出5以內各數的組成。

【教學準備】：

5根小棒，5個圓片。

【教學過程】：

一、復習準備

1、數數從1～5，從5～1

2、比較大小

二、探究新知

1、學習4的分解與組成

(1)今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

(2)交流展示。

(3)探討分的方法

剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下?

2、學習5的組成

請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法?分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作。互相啟發幫助總結出5的幾種不同分法。

三、鞏固運用

完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。

四、課堂小結

這節課你學會了什么?

一年級數學上冊教案【篇4】

設計說明

《數學課程標準》指出：引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯系。

1.注重認數與生活相聯系。

數學來源于生活，最終又應用于生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。

2.注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯系起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯系。

課前準備

教師準備：PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡

學生準備：1～5的數字卡片 學具盒

教學過程

激趣導入

秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊!(課件出示教材14～15頁的主題圖)

觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎?

從圖上你知道了什么?想到了什么?

設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的欲望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

自主合作，探究新知

(一)數一數。

1.觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什么?數一數每種事物分別有幾個。

2.小組內交流，教師巡視指導。

3.學生匯報。

4.教師根據學生的匯報情況將卡片1～5貼在黑板上。

設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。

(二)認真觀察，自主學習。

1.認識1。

(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學生自由回答)

凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

(2)還有哪些事物可以用數1表示?

(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

2.認識2。

(1)圖中哪些事物是用數2表示的?(學生自由回答)

像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示?

(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

3.認識3。

(1)你從圖中看到了3個什么?

(2)還有哪些事物可以用數3表示?

(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。

4.認識4、5。

(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎?同桌之間交流一下。

(2)舉個例子來證明自己的想法。

(3)動手擺一擺，你發現了什么?

設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯系起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然后，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。

一年級數學上冊教案【篇5】

【教學目標】：

1.通過觀察、動手操作，讓學生初步理解“左”、“右”的位置關系，體會其相對性。

2.聯系生活實際，能解決生活中有關的簡單問題。

3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣。

【重點難點】:

重點：認識“左”、“右”的位置關系，正確辨別“左”、“右”。

難點：初步確定“左”、“右”的相對性。

【教學過程】:

一、引入新知

1.反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作?(學生回答，師生共同做反動作游戲。)

2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好!

提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎?

學生回答：左手。

師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是?

學生回答：左手。

師：今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。(板書課題：左、右)

二、探索新知

1.找自己身體的左右。

師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎?學生個別展示、匯報。

(左右眼、左右耳、左右腿……)

2.認識左右。

(1)師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢?

學生個別匯報。

(2)師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀!這樣，讓我們一起來運動一下吧。

完成課本第10頁“做一做”的第1題。

教師喊口令，學生做動作。

3.擺一擺，進一步認識左右。

(1)師：請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?

學生按要求動手操作。

師提出問題：擺在最右邊的是什么?最左邊的是什么?誰在誰的左邊?誰在誰的右邊?……

(2)師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。

學生同桌之間活動。

三、鞏固提高

1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

師：說說你的前后左右分別是哪位同學。

學生觀察、匯報。

2.完成教材第11頁練習二的第2題。

學生觀察圖片，提出那個同學。

3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁“生活中的數學”)

(1)出示少先隊員舉手的圖片(教材第13頁“生活中的數學”的右圖)

師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎?

學生個別匯報。

師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。

(2)出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。

教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內容。

學生齊讀。

教師：你知道這標語牌上字的意思嗎?如果隨意走會有什么后果呢?

學生個別匯報。

教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。

教師出示課本第13頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小朋友現在該走哪邊呢?誰能幫助她。

學生個別匯報。

四、課堂小結

師：今天我們學到了什么?

生：左、右。

師：對!在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

【教學反思】:

“左、右”的教學內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮學生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學環節中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環節，發現少數學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。