數學一年級教案怎么寫篇1

一、教學目標：

1.使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

2.使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。

二、教學重難點：

初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

三、課前準備：

教學掛圖。

四、教學過程：

(一)情境導入

談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手)

提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區分左、右手?

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭;

左邊拍拍手，右邊拍拍手;

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探索交流

1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系?同桌互相說后匯報。

2.聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。

讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。

小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3.讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行表達)

(三)反饋完善

1.完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?

2.完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3.完成“想想做做”第5、6題。

先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。

(四)總結點撥，拓展應用

提問：小朋友們，誰來說說這節課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎?

數學一年級教案怎么寫篇2

一、準備練習

(一)口算

3.8+1.2 2.54 1.58

1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

5-1.8 1.2580 3.64

6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

0.87125 (2.5+0.9)4

(1.5+0.25)4 0.64+1.44

(二)口答，在□里填上適當的數.(說出依據)

1.3.18□=1.2□

2.(2.5+3.5)□=□□○□4

3.□+4.3=□+0.86

4.(2.51.2)□=1.2(□□)

5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

(三)小結引入

我們運用一些運算定律或者運算性質可以使計算簡便，在四則混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質，使計算簡便呢?

二、講授新課

(一)教學例4

1.82.58+1.81.42

1.觀察算式特點

2.學生試做

方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42

=1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

=1.84 =7.2

=7.2

3.觀察比較：兩種方法哪一種計算起來比較簡便?

(第一種方法應用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據一般的運算順序)

4.練習

1.82.58+1.81.42+0.5

=1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

=1.84+0.5

=7.2+0.5

=7.7

5.小結

通過剛才的練習，你對簡算有什么新的認識?

三、鞏固練習

(一)計算下面各題

1.561.7+0.441.7-0.7

11.72-7.85-(1.26+0.46)

(二)計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法

10.64+7.652.4+11.76

12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

9.83(3.8-2.3)+1.56.17

6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

15.4〔8(6.34-4.59)〕

(三)思考題：填同一個數

□-□+□+(□□□-□)=10

四、課堂小結

在四則混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算.

五、課后作業

(一)計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法.

1.10.64+7.652.4+11.76

2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

3.9.831.5+6.171.5

4.15.4[8(6.34-4.59)]

(二)新興煤礦七月份產煤4.85萬噸，八月份產煤5萬噸，九月份產煤5.65萬噸.平均每月產煤多少萬噸?

數學一年級教案怎么寫篇3

目標：

1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

2、知道9以內數的順序，會比較9以內數的`大小，

3、能準確區分8個、9個和第8個、第9個，培養初步的比較能力。

4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

重點、難點：

區分基數和序數及比較大小。

教具：多媒體。

學具：小棒。

教法：引導觀察法。

學法：觀察操作法。

教程：

一、創設情景。

1、從0數到7，再從7數到0。

2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

3、板書：8、9的認識。

二、合作探索：

1、認識8、9。

(1) 引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，說一說圖意。

(2) 用8、9說一句話。

(3) 提問小結。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎?數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

2、基數和序數及大小比較。

(1)操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

(2)涂色：P54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

(3)媒體出示：尺子圖，引導觀察數的順序。

(4)媒體出示點子圖，數7和8，8和9并比較大小。

(5)指導寫8、9，練習寫8、9。

三、應用拓展：

1、練習八第1題。

多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

2、練習八第2題。

3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

數學一年級教案怎么寫篇4

教學內容：　　我說課的內容是北師大版小學數學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

學情分析：

本節課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過上節課的學習學生已經掌握了20以內退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20 以內的退位減法比10 以內的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

教學目標：

1、能正確計算十幾減

7、6、5 等數的退位減法。

2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。

3、培養學生良好的思維習慣。

教學重難點：

學會計算退位減法的方法?體驗計算方法的多樣化。

教學準備：

教具：課件。

學具：小棒。

教學過程：

一、情境導入。

1、同學們喜歡看特技表演嗎?

我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數學問題?

生1：一共有幾只小動物呢?

生2：螞蟻比蝸牛多幾只?

二、探究新知。

1、理解題意。

剛才同學們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的.只數誰多?多幾只?這節課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

請同學們繼續看屏幕，(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢?你能列個算式嗎?

根據同學們的回答?師板書?11-7

提問：11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

2、學習計算方法。

(1)自主探索，小組交流。

“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

(2) 全班交流。

誰能來說說你是怎樣做得?

方法1：我們再來看剛才這個圖。(課件出示)上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根，還剩4 根。

方法3：可以根據加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

(根據學生的回答相應板書)

(3)小結。

剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢?

老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

3、小練。

猴子摘桃。(課件出示)

11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發現了什么?

【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數在依次變大，而差在依次變小。】

三、鞏固練習。

小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

1、看圖列式。

請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?

全班交流：

(1)小雞和小鴨的只數，誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學生回答，教師課件演示。)

(2)小松鼠和小兔子的只數，誰多?多幾只?(同上)

2、12-幾的退位減法。

12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。

3、口算。(摘蘋果)?

16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

4、看圖列式。

(1)(出示課件)你能給這道題提個問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。

(2)鴨梨比草莓多幾個?(同上)

四、課堂小結。

這節課我們已經學完了，想一想你學會了什么??

這節課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數的退位減法，我們也發現在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數，再加上剩下的數，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。

數學一年級教案怎么寫篇5

教材分析：

“旅游中的數學”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復習、應用小數的加減法。在旅游計劃中，通過讓學生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數據的能力。

學情分析：

由于本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗。加之我班學生經濟條件有限，外出旅游的機會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創設情境時，選擇了帶領同學們去模擬旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機結合起來。讓學生在活動中體會一些解決問題的策略，發展數學思維的能力

教學目標：

1、知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力。

3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。同時使學生受到愛國主義教育。

教學重點：

感受生活中處處有數學，提高運用知識解決實際問題的能力。

教學難點：

滲透列表解決問題的策略。

教學設計：

一、激趣導入。

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學生回答)

2、師：同學們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢?(秦始皇兵馬俑博物館)這節課老師將帶領同學們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數學問題。(板書課題：旅游中的數學)

【設計意圖：通過提問，喚起學生對以前旅游美好經歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊;接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創設去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學生自主參與到模擬旅游的活動中。創設這樣的旅游情境，有利于引發學生強烈地學習興趣，營造積極、活躍、向上的學習氛圍。】

二、合作探究。

活動一：租車

1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看，從屏幕中你發現了哪些信息呢?(課件出示情境信息)

(1)共有40人去參觀。

(2)有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元;小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問題：我們怎樣租車呢?

(1)同桌討論租車方法，指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結：同學們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

數學一年級教案怎么寫篇6

教學目標

1.知道用文字敘述的應用題也有2個已知條件和1個問題.

2.掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法.

3.能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會寫單位名稱，會口述答話.

教學重點

掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法.

教學難點

讀懂題意，正確地分析解答應用題.

教具學具準備

教師準備口算卡片、投影片.

學生準備10個圓片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

口算 8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5=

9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5=

二、探究新知.

1.導入.

以表格的形式出示例4的內容.

指名讀題.引導學生分析，這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?

引導學生分析解答，這道題有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，8和3合起來用加法算，算式是8+3=11.

教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4.同時揭示課題：這就是我們今天要學習的用文字敘述的應用題.(板書：應用題)

2.教學例4.

(1)引導學生讀題，找已知條件和問題.

這道題告訴我們幾個已知條件?分別是什么?問題是什么?引導學生明確：這道題也有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?

(2)引導學生列式計算.

要求一共有多少只羊，應怎樣列式?

引導學生回答，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為 8+3=11.(教師板書)

(3)學寫單位名稱并口述答話.

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導學生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊.

教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫上只字并且把只字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊.這個只字叫做單位名稱.(教師板書)

題中問我們一共有多少只羊，我們要給予回答.我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊.這叫答話，答話時要把我們算出的得數說出來.現在我們做完題后先不用寫答話，說出來就可以了.

請同學們一起口述答話，

(4)請同學們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話.

3.反饋學習.

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只?

先讓學生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問題，再讓學生寫到練習本上，提醒學生寫出單位名稱并且口述答話.

4.教學例5.

(1)出示例5：學校里有9個足球，借走7個，還剩多少個?

引導學生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題.

引導學生明確，第一個已知條件是學校有9個足球，第二個已知條件是借走了7個足球，問題是還剩多少個足球.

(2)引導學生列式計算.

想一想，要求還剩多少個用什么方法計算?

啟發學生得出，求還剩多少個，就是從9個足球中去掉借走的7個足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9-7=2

若學生列式計算有困難，可以引導學生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個圓片，從9個圓片中拿走7個，表示借走了7個，還剩2個，然后再讓學生列式計算.

(3)引導學生寫出單位名稱和答話.

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導學生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數2表示還剩下2個足球，單位名稱是個.(板書：個)

指定2～3名同學口述答話.

5.反饋練習.

小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本?

先讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，然后讓學生在練習本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話.

6.閱讀教科書例4、例5.

引導學生歸納，例4、例5是用文字敘述的應用題，它們都有2個已知條件和1個問題，如果把兩個數合起來求一共是多少，用加法算.從一個數里面去掉另一個數，求還剩多少，用減法算.注意得數的后面要寫上單位名稱，還要口述答話.

三、全課小結.

今天我們學習了用文字敘述的應用題，做這樣的題要認真讀題，看清已知條件是什么，問題是什么，再列式計算，最后寫上單位名稱，口述答話.

四、隨堂練習.

1.按要求填空.

(1)教室里有8個小朋友，又進來4個，現在教室里有多少個小朋友?

這道題求現在有多少個小朋友，就是把教室里的小朋友和又進來的小朋友合起來，列式為□○□=□( )，答：現在教室里有______個小朋友.

(2)教室里有8個小朋友，出去了4個小朋友，現在教室里有多少個小朋友?

這道題求現在有多少個小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□=□( )，答，現在教室里有______個小朋友.

2.(1)小云有9個紙飛機，又做了4個，現在有多少個?

(2)學校有10只兔子，賣了7只，現在有多少只?

先讓學生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算.

3.選擇正確答案.

從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥?

小云這樣做 9+4=13

小明這樣做 9-4=5

小華這樣做 9+4=13(只)

小林這樣做 9-4=5(只)

他們4個人中誰做得對?為什么?

4.讓學生自己編題練習.

五、布置作業.

1.爸爸買了8個蘋果，媽媽買了7個，一共買了多少個?

2.小麗家里有10個桃，吃了7個，還剩幾個?

板書設計

應用題

④草地上有8只 又來了3只羊，一共有多少只羊?

8+3=11(只)

答：一共有11只羊.

⑤學校里有9個 ，借走7個，還剩多少個?

9-7=2(個)

答：還剩2個.

探究活動

找朋友

活動目的

使學生進一步熟悉7加幾的計算.

活動準備

寫有算式和答案的卡片若干張

活動過程

1.將卡片分發給學生(每人一張).

2.教師說得數，持有等于該得數算式的學生起立，同時高舉卡片，讓全班學生判斷是否等于教師手中的得數.

3.教師說算式，持有該算式得數的學生起立，同時高舉卡片，讓全班學生判斷是否為教師手中算式的得數.

數學一年級教案怎么寫篇7

教學內容：教科書第8183頁，練習十八的第24題。

教學目的：

1.使學生能比較熟練地讀、寫數。

2.使學生能比較熟練地進行數的改寫。

3.使學生能比較熟練地進行數的大小比較。

教學過程：

一、數的讀寫

1.整數的讀法和寫法。

(1)指名說整數的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數有幾級?哪些0是在數級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據學生的回答，對數進行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開。

(2)指名說整數的寫法。要求與整數讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學生在練習本上寫數。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數和分數的讀寫法。

指名分別說一說小數、分數的讀法和寫法。并讓學生比較小數、分數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有什么聯系和區別。

3.課堂練習。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數。可以有意識地讓學習有困難的學生說一說。

第2題，學生獨立寫數，集體訂正。

二、數的改寫

1.較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數。

教師：我們已經學過，一個較大的多位數，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數;(2)省略這個數某一位后面的尾數，寫成近似數。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據需要省略干位后面的尾數，求得的近似數的單位應該是多少?

接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習題。

2.求小數的近似數。

出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數的近似數的。對于4.629754.630，要特別提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分數與帶分數或整數相互改寫(互化)。

教師：我們在進行分數四則運算時，經常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示：

什么樣的假分數可以改寫成帶分數?

什么樣的假分數可以改寫成整數?

帶分數怎樣改寫成假分數?

整數怎樣改寫成假分數?要使學生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。

出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。

4.分數、小數與百分數的互化。

(1)分數和小數的互化。

教師：根據小數和分數的關系.怎樣把小數化成分數：(小數化成分數，原來有見位小數.就在1后面寫幾個0作分母.把原來的小數去掉小數點作分子;化成分數后，能約分的要約分。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關鍵是使學生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫成分母是10、100、1000的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分數，再約分：

教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學生分別回憶，再概括總結。

分母是10、100、1000的分數怎樣化成小數?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0.就從分子的最后一位起向左數出幾位。點上小數點。)這實際上是應用了什么知識?(分數與除法的關系。)

分母不是10、100、1000朗分數怎樣化成小數?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據需要按四舍五入法。保留幾位小數。)

通過分析上面兩種情況.誰能概括出分數化成小數的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分數。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數?

把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數和百分數的互化。

指名說一說小數和百分數互化的方法。教師根據學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。

(3)分數和百分數的互化。

指名說一說分數和百分數互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習。

完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正。可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數的大小比較

先讓學生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導學生歸納數的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數、小數的大小?

比較分數的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分數，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分數，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分數，怎樣比較它們的大小?

四、小結(略)

五、作業

練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5題和第6題。