數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點：

初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)

提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)

小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭;

左邊拍拍手，右邊拍拍手;

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探索交流

1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。

2.聯(lián)系教室里的真實場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識(“想想做做”第2題)。

讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。

小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3.讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))

(三)反饋完善

1.完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?

提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?

2.完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。

3.完成“想想做做”第5、6題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。

第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

(四)總結(jié)點撥，拓展應(yīng)用

提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題：認(rèn)位置)

談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?

數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇2

一、準(zhǔn)備練習(xí)

(一)口算

3.8+1.2 2.54 1.58

1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

5-1.8 1.2580 3.64

6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

0.87125 (2.5+0.9)4

(1.5+0.25)4 0.64+1.44

(二)口答，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).(說出依據(jù))

1.3.18□=1.2□

2.(2.5+3.5)□=□□○□4

3.□+4.3=□+0.86

4.(2.51.2)□=1.2(□□)

5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

(三)小結(jié)引入

我們運用一些運算定律或者運算性質(zhì)可以使計算簡便，在四則混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質(zhì)，使計算簡便呢?

二、講授新課

(一)教學(xué)例4

1.82.58+1.81.42

1.觀察算式特點

2.學(xué)生試做

方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42

=1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

=1.84 =7.2

=7.2

3.觀察比較：兩種方法哪一種計算起來比較簡便?

(第一種方法應(yīng)用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據(jù)一般的運算順序)

4.練習(xí)

1.82.58+1.81.42+0.5

=1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

=1.84+0.5

=7.2+0.5

=7.7

5.小結(jié)

通過剛才的練習(xí)，你對簡算有什么新的認(rèn)識?

三、鞏固練習(xí)

(一)計算下面各題

1.561.7+0.441.7-0.7

11.72-7.85-(1.26+0.46)

(二)計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法

10.64+7.652.4+11.76

12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

9.83(3.8-2.3)+1.56.17

6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

15.4〔8(6.34-4.59)〕

(三)思考題：填同一個數(shù)

□-□+□+(□□□-□)=10

四、課堂小結(jié)

在四則混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應(yīng)該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算.

五、課后作業(yè)

(一)計算下面各題，能用簡便算法的用簡便算法.

1.10.64+7.652.4+11.76

2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

3.9.831.5+6.171.5

4.15.4[8(6.34-4.59)]

(二)新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸，八月份產(chǎn)煤5萬噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬噸.平均每月產(chǎn)煤多少萬噸?

數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇3

目標(biāo)：

1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認(rèn)識8、9，會寫8、9。

2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的`大小，

3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。

4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)自然的教育。

重點、難點：

區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

教具：多媒體。

學(xué)具：小棒。

教法：引導(dǎo)觀察法。

學(xué)法：觀察操作法。

教程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。

2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

3、板書：8、9的認(rèn)識。

二、合作探索：

1、認(rèn)識8、9。

(1) 引導(dǎo)觀察主題圖，仔細(xì)看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

(2) 用8、9說一句話。

(3) 提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。

2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

(1)操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

(2)涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

(3)媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的順序。

(4)媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。

(5)指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。

三、應(yīng)用拓展：

1、練習(xí)八第1題。

多媒體出示動物坐火車的圖和火車進(jìn)山洞的圖

2、練習(xí)八第2題。

3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇4

教學(xué)內(nèi)容：　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計算十幾減

7、6、5 等數(shù)的退位減法。

2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)會計算退位減法的方法?體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件。

學(xué)具：小棒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?

我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：一共有幾只小動物呢?

生2：螞蟻比蝸牛多幾只?

二、探究新知。

1、理解題意。

剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的.只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢?你能列個算式嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7

提問：11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

2、學(xué)習(xí)計算方法。

(1)自主探索，小組交流。

“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

(2) 全班交流。

誰能來說說你是怎樣做得?

方法1：我們再來看剛才這個圖。(課件出示)上下圓圈一一對應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。

方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)

(3)小結(jié)。

剛才同學(xué)們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢?

老師認(rèn)為在實際計算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

3、小練。

猴子摘桃。(課件出示)

11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

【相同點：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小。】

三、鞏固練習(xí)。

小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。

1、看圖列式。

請同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?

全班交流：

(1)小雞和小鴨的只數(shù)，誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答，教師課件演示。)

(2)小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多?多幾只?(同上)

2、12-幾的退位減法。

12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計算方法。

3、口算。(摘蘋果)?

16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

4、看圖列式。

(1)(出示課件)你能給這道題提個問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。

(2)鴨梨比草莓多幾個?(同上)

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會了什么??

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計算能更加快速和準(zhǔn)確。

數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇5

教材分析：

“旅游中的數(shù)學(xué)”實踐活動是由三部分組成的系列活動。在“租車”的活動中，通過解決40人如何安排車輛的問題，滲透列表解決問題的策略。在“用餐”活動中，通過搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時，通過計算用餐的費用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計劃中，通過讓學(xué)生了解旅游的路線、景點、費用等活動，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

學(xué)情分析：

由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的機(jī)會少，要體會旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツM旅游。將租車、買門票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動中體會一些解決問題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。

2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點：

感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

滲透列表解決問題的策略。

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們都去過那些美麗的地方?誰來告訴老師。(指名學(xué)生回答)

2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點有華清池、驪山、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢?(秦始皇兵馬俑博物館)這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題：旅游中的數(shù)學(xué))

【設(shè)計意圖：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動作鋪墊;接著利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。】

二、合作探究。

活動一：租車

1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢?(乘車)讓我們一起去租車吧!請大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢?(課件出示情境信息)

(1)共有40人去參觀。

(2)有兩種型號的車可以租：大車限乘18人，每輛160元;小車限乘12人，每輛120元。

2、提出問題：我們怎樣租車呢?

(1)同桌討論租車方法，指名口答。

①可以租大車。大車坐的人多。②可以租小車，小車花的錢少。

③我覺得兩種車都可以租……

3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車時不僅考慮怎樣租車比較省錢，還要考慮讓車的座位盡量坐滿,如果不可能坐滿,空位必須盡可能少。

數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.知道用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題也有2個已知條件和1個問題.

2.掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.

3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會寫單位名稱，會口述答話.

教學(xué)重點

掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.

教學(xué)難點

讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片.

學(xué)生準(zhǔn)備10個圓片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

口算 8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5=

9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5=

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

以表格的形式出示例4的內(nèi)容.

指名讀題.引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?

引導(dǎo)學(xué)生分析解答，這道題有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，8和3合起來用加法算，算式是8+3=11.

教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4.同時揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題.(板書：應(yīng)用題)

2.教學(xué)例4.

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題.

這道題告訴我們幾個已知條件?分別是什么?問題是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：這道題也有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計算.

要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為 8+3=11.(教師板書)

(3)學(xué)寫單位名稱并口述答話.

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊.

教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊.這個只字叫做單位名稱.(教師板書)

題中問我們一共有多少只羊，我們要給予回答.我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊.這叫答話，答話時要把我們算出的得數(shù)說出來.現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話，說出來就可以了.

請同學(xué)們一起口述答話，

(4)請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話.

3.反饋學(xué)習(xí).

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只?

先讓學(xué)生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問題，再讓學(xué)生寫到練習(xí)本上，提醒學(xué)生寫出單位名稱并且口述答話.

4.教學(xué)例5.

(1)出示例5：學(xué)校里有9個足球，借走7個，還剩多少個?

引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題.

引導(dǎo)學(xué)生明確，第一個已知條件是學(xué)校有9個足球，第二個已知條件是借走了7個足球，問題是還剩多少個足球.

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計算.

想一想，要求還剩多少個用什么方法計算?

啟發(fā)學(xué)生得出，求還剩多少個，就是從9個足球中去掉借走的7個足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9-7=2

若學(xué)生列式計算有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個圓片，從9個圓片中拿走7個，表示借走了7個，還剩2個，然后再讓學(xué)生列式計算.

(3)引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話.

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數(shù)2表示還剩下2個足球，單位名稱是個.(板書：個)

指定2～3名同學(xué)口述答話.

5.反饋練習(xí).

小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本?

先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話.

6.閱讀教科書例4、例5.

引導(dǎo)學(xué)生歸納，例4、例5是用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，它們都有2個已知條件和1個問題，如果把兩個數(shù)合起來求一共是多少，用加法算.從一個數(shù)里面去掉另一個數(shù)，求還剩多少，用減法算.注意得數(shù)的后面要寫上單位名稱，還要口述答話.

三、全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，做這樣的題要認(rèn)真讀題，看清已知條件是什么，問題是什么，再列式計算，最后寫上單位名稱，口述答話.

四、隨堂練習(xí).

1.按要求填空.

(1)教室里有8個小朋友，又進(jìn)來4個，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來的小朋友合起來，列式為□○□=□( )，答：現(xiàn)在教室里有______個小朋友.

(2)教室里有8個小朋友，出去了4個小朋友，現(xiàn)在教室里有多少個小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□=□( )，答，現(xiàn)在教室里有______個小朋友.

2.(1)小云有9個紙飛機(jī)，又做了4個，現(xiàn)在有多少個?

(2)學(xué)校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只?

先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算.

3.選擇正確答案.

從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥?

小云這樣做 9+4=13

小明這樣做 9-4=5

小華這樣做 9+4=13(只)

小林這樣做 9-4=5(只)

他們4個人中誰做得對?為什么?

4.讓學(xué)生自己編題練習(xí).

五、布置作業(yè).

1.爸爸買了8個蘋果，媽媽買了7個，一共買了多少個?

2.小麗家里有10個桃，吃了7個，還剩幾個?

板書設(shè)計

應(yīng)用題

④草地上有8只 又來了3只羊，一共有多少只羊?

8+3=11(只)

答：一共有11只羊.

⑤學(xué)校里有9個 ，借走7個，還剩多少個?

9-7=2(個)

答：還剩2個.

探究活動

找朋友

活動目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7加幾的計算.

活動準(zhǔn)備

寫有算式和答案的卡片若干張

活動過程

1.將卡片分發(fā)給學(xué)生(每人一張).

2.教師說得數(shù)，持有等于該得數(shù)算式的學(xué)生起立，同時高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否等于教師手中的得數(shù).

3.教師說算式，持有該算式得數(shù)的學(xué)生起立，同時高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否為教師手中算式的得數(shù).

數(shù)學(xué)一年級教案怎么寫篇7

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。

2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。

3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對數(shù)進(jìn)行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3.課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)。可以有意識地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。

第2題，學(xué)生獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?

接著讓學(xué)生獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨立解答。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4.629754.630，要特別提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運算時，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨立改寫，集體訂正。

4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點上小數(shù)點。)這實際上是應(yīng)用了什么知識?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種情況.誰能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進(jìn)行板書。

(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，集體訂正。可以讓做得比較快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。