一年級數學有哪些教案篇1

教學內容：

1～5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重點：

會寫1～5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1～5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入

出示主題畫

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1～5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1～5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四、練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

一年級數學有哪些教案篇2

教學目標：

1、 讓學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數之間的關系，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學的眼光觀察周圍的事物、用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

教學過程：

一、游戲導入，引出規律

在課的一開始，讓學生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋?(4個)想一想，手指數和空檔數，你發現了什么?

學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數比空檔數多1，空檔數比手指數少1。

指出：其實像這樣的有規律現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規律)

二、創設情境，探索規律

1、呈現例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個同學找到的最多?

生1：夾子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木樁和籬笆。

(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)

2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

師：夾子和手帕是怎樣排列的?

生：一個一個排列的。

師：一個一個排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎?

生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕……)

師：第一個是什么?最后一個是什么?

生：夾子。

師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

3、小結：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。

師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想，你發現夾子的個數與手帕的塊數之間有什么關系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數比手帕數多1，手帕數比夾子數少1。)

4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢?第一個是誰?最后一個是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數與蘑菇的個數之間有沒有規律呢?

你發現了什么規律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數比蘑菇數多1，蘑菇數比小兔數少1。)

5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規律了嗎?

說一說：你找到的規律是怎樣的?

6、歸納小結：

通過觀察，我們一起發現了圖中存在的一些規律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。

現在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規律?

[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書：要多1)反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書：要少1)。]

三、動手操作：

同學們真聰明。現在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目)

請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規律，看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)

說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。

(讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況)

師：如果將最后一個小棒拿掉，結果會怎么樣呢?

問：為什么同樣是間隔排列，卻出現了不同的結果呢?(小棒和小圓片個數相等)

它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)

小結：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數同樣多。

四、鞏固、應用：

1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規律。你能說一說嗎?((生舉例說明)

-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。

-又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。

-再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……

2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)

(1)、“電線桿和廣告牌”

仔細看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體，誰是中間的物體?現有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?

(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數比電線桿的根數少1)

追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么?

(2)、“鋸木頭”

師：圖中這人在干什么?

鋸木頭中是不是也有這種規律呢?

A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

B、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)

問：同學們發現什么規律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數總是比次數多1，鋸的次數總是比段數少1。)

用這個規律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

3、小結：同學們，你們現在已經熟練掌握了規律，思考的速度就快了。

五、拓展規律：

1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)

師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

(口答)你是怎么想的?

2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

學生有可能會出現兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?

課件出示，一起交流。 師：同學們發現什么規律了嗎?(柳數和桃數相等)為什么會相等?(因為它們是在一個圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)一個正方形，一個三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹?小結：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數量相等。現在同學們知道剛才哪一個答案正確了嗎?

六、總結

師：今天，我們發現了一條很有用的規律，還運用這條規律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。

一年級數學有哪些教案篇3

教學目標：

1.讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的思想方法。

2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。

教學重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數知識做準備。

教學難點：初步體會等量代換的數學思想解決一些簡單的實際問題或數學問題。

教學準備：卡片學具、課件。

教學過程：

一、創設情景，引入新知：

1、今天老師要帶小朋友去春游，高興嗎?(高興)

(播放課件，板書課題)

2、我們第一站去水果園看看。我們現在來到了西瓜大棚，(課件出示)一個西瓜重1千克，你們覺得呢?(比1千克重)

師：為什么?(因為天平斜了一邊，西瓜比1千克重。)你們再估一估，這個西瓜大約重幾千克?(學生自由發言)

師：對了，1個西瓜大約重4千克，請小朋友用學具擺一擺。(學生操作，老師巡視)

師：小朋友是這樣擺的嗎?(播放課件展示)

3、接下來，我們來到了蘋果園，幾個蘋果大約重1千克?請小朋友再估一估。(學生回答后，播放課件)

二、合理推理，探究新知：

1、我們已經擺出了1個西瓜重4千克，又知道4個蘋果重1千克，小朋友，你們能根據這兩個條件提出什么數學問題。(學生自由提問)

師：這個問題提得真好，一個西瓜和幾個蘋果同樣重?(播放課件)請小朋友通過學具再擺一擺。(學生操作，老師給予適當指導。)

學生匯報，讓他們說說原因。

師：小朋友說得真不錯，你們都是這樣想的嗎?(邊播放課件，邊講解。)

2、請小朋友把思考過程再看看、想想，然后在小組內交流討厭。(讓學生進一步消化理解，從而理順思路。)

三、解決問題，運用新知：

1、游完了水果園，肚子都有些餓了，我們去吃肯德基好嗎?(播放課件，學生再一次激動起來，好奇的睜大眼睛盯著屏幕)

師：服務員告訴我們：1個漢堡可以換2個雞翅，1個雞翅可以換3個冰淇凌，那么1個漢堡可以換幾個冰淇凌?(讓學生直接搶答)

師：你能說說是怎么想的嗎?你能數學語言來表述嗎?

讓學生重點說說列式的意義，老師給予適當的指導、小結。

2、這時，服務員又送來了可樂。你們看，服務員告訴我們什么條件，他會提出什么問題呢?(盡量讓學生觀察，找出數學信息，并發現問題。)學生發言、匯報。

師：1瓶大可樂可以倒滿幾杯呢，你是怎么想的?

學生回答后，老師進一步說：我們知道了1瓶大可樂可以倒滿12杯，那么2瓶大可樂又可以倒滿幾杯呢?

師：要求2瓶大可樂又可以倒滿幾杯，我們可以先求什么?這道題該怎么思考呢?(我們知道了1瓶大可樂可以倒滿12杯，所以求2個大瓶就是12×2=24杯)

3、吃飽了，喝足了，我們繼續出發吧，下一站我們到動物園。(播放課件)

師：動物園里的小動物正在玩蹺蹺板呢，你們看?(播放P109做一做)誰能說說這幅圖的意思?(讓學生找出條件和問題，老師適當板書，為進一步思考做準備)

師：2頭牛等于幾只羊?我們該怎么思考，請小朋友先獨立想一想，再在小組內交流討論。

4、看!小雞、小鴨、小鵝也在玩蹺蹺板，你們知道誰重一些嗎?(練習二十四第4題)

學生討論，說明原因。課件演示，幫助學生理解。

四、暢談收獲，拓展延伸：

離開了動物園，在回家的路上，我們又遇到了小精靈，它想考考大家：(課件出示題目)

小結：

這節課你學會了什么?

練習：

你能求出○、△、□所代表的數嗎?

(1) △+□=240 (2) ○+□=91

△=□+□+□ △+□=63

△=? △+○=46

□=? ○=?△=?□=?

一年級數學有哪些教案篇4

教學目標

1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法.

2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法.

3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法.

教學重點

兩位數不進位加法的計算方法.

教學難點

豎式的寫法.

教具學具準備

口算卡片、磁力板、小棒.

教學步驟

(一)鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的.

30+4050+20--+20--+1647+285+3

(二)探究新知

1.導入：34+5怎樣口算?

引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算.從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加.(板書課題)

2.教學例1.

(1)教學豎式的寫法.

教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來?引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.

教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊.在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號.

邊講邊板書：

教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊?為什么?

(2)教學計算方法.

教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的.

教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3.

在原板書的基礎上繼續板書：

(3)閱讀教科書例1，填上得數.

教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來.

(4)反饋練習：完成第75頁“做一做”.

32+6=3+45=

先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上.訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊.

3.教學例2.

(1)豎式的寫法.

我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢?(板書：34+25=)

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊.

學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算?啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加.(教師點撥：也就是相同單位的數相加.)

學生討論：寫豎式時應該怎樣對位?啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊.(教師點撥：也就是相同數位對齊.)

板書：

提問：寫豎式時怎樣對位?

(2)教學計算方法.

教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59.

小組討論：計算時先把哪一位上的數相加?再加哪一位上的數?

引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

教師板書：

(3)閱讀教科書76頁例2，填上得數.

回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的?

②在上面的豎式里，是從哪位加起的?

引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起.

告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫.

(4)反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題.

24+63=52+36=

先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數.

4.看書，質疑.

(三)全課

筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起.

隨堂練習

訂正時讓學生說一說是從哪位加起的.

布置作業

練習十八第2題.提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算.

2.筆算下面各題.

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書設計

兩位數加兩位數(不進位加)

例134+5=39例234+25=59

一年級數學有哪些教案篇5

《認識元角分》是一年級第二冊的內容，13種人民幣的面值對學生來說并不陌生，但調查中不難發現，學生對人民幣的認識是浮淺的，而且實際生活中只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會用它，體現它的社會價值，而一年級小學生又缺乏購物的社會經驗。本節課正是從學生這一原有的生活經驗和認知水平出發，對教學內容和教學過程做了生活化、活動化兩方面的加工，受到了明顯的教學效果，并從中滲透了愛護人民幣的教育，進行了民族精神及愛國主義教育。

1、讓學生在數學活動中認識人民幣。

現代教學觀認為：教學過程的本質是活動，活動是教學的核心，是教育的基本形態。本課教學中我努力轉化學生的學習方式，創設直觀情景，引導學生認識13種不同的人民幣;創設問題情境，為13種不同的`人民幣進行分類，揭示人民幣的單位元、角、分;創設活動場境，對人民幣的換算、數人民幣，揭示不同的付錢方法和元角分的進率。學生在設計的教學活動中，主體參與、合作交流、發現探索、使課堂煥發出生命的活力。

2、聯系生活，體現人民幣的社會價值。

新課程強調：課程內容不能僅僅是來自“科學世界”的內容，而必須以“生活世界”作為背景和來源，課程才能夠真正成為溝通學生的現實生活和可能生活的橋梁。課一開始，就讓學生觀察生活中購物的場景，使學生感受生活中處處要用到人民幣。在此環節中我滲透了愛護人民幣教育，讓學生體會到人民幣是代表我們國家的貨幣，要愛護人民幣。加強了學生們的民族意識。其次，讓學生體會用多種付錢方法買東西，開拓思路，體現開放性、趣味性，找到最簡便的付錢方法，體現數學的簡潔美和實用性;最后組織學生模擬購物，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品或多種物品、付錢、找錢的過程，使學生在活動中掌握了有關知識，提高了社會交往和實踐能力。

一年級數學有哪些教案篇6

一、學生基本情況分析

本班共有學生20人，其中男生11人，女生9人。經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：認識平面圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(口算)，找規律，總復習。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認數和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規律等。有了這些內容的學習，不僅使得學生的數學學習豐富多彩，形成了比較合理的數學知識結構，而且有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

三、教學目標：

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序和大小，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關系;初步認識象形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的數學問題。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

6、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成探索數學問題的興趣，初步感受數學思想方法。

四、教學措施：

1、課前備課必須對學生可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂檢測作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。

2、重視課堂基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、結合教學具體的情境，靈活運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

4、培養學生良好的數學學習習慣，逐步引導學生學會獨立審題，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。聯系生活實際和低年級學生的生理、心理特點，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。在數學課堂實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

6、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。并根據具體情況，自己創造一些教學效果更好的教具和學具。

7、常到教室做課外輔導，為學生決絕疑難問題。