數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能比較熟練地讀、寫數(shù)。

2.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。

3.使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對(duì)說得不完整的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說時(shí)，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?哪些0是在數(shù)級(jí)末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個(gè)零?教師根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時(shí)，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3.課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)。可以有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。

第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，教師用書上的例子進(jìn)行說明。如果班里學(xué)生掌握的比較好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。

在說明第(2)種情況時(shí)，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問：如果根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?

接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的。對(duì)于4.629754.630，要特別提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

教師：我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。如果學(xué)生說得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?

什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。

出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。

4.分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個(gè)0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：

教師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。

分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0.就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)

分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保留幾位小數(shù)。)

通過分析上面兩種情況.誰能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)教師板書。

改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。

用分母去除分子

什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?

把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。

1 1 3 1 2 3 4 1 1 1

2 4 4 5 5 5 5 8 20 25

(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書的圖解進(jìn)行板書。

(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

指名說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。教師板書完成圖解。

(4)課堂練習(xí)。

完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。可以讓做得比較快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡(jiǎn)便的方法。

三、數(shù)的大小比較

先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比較的方法。

教師：怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?

比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)

分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們思考練習(xí)十八的第5題和第6題。

數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.知道用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題.

2.掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.

3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱，會(huì)口述答話.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片.

學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)圓片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

口算 8+3= 9-7= 8+5= 10-8= 10+5=

9+4= 10-7= 7+7= 7-4= 10-5=

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

以表格的形式出示例4的內(nèi)容.

指名讀題.引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?

引導(dǎo)學(xué)生分析解答，這道題有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，8和3合起來用加法算，算式是8+3=11.

教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4.同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題.(板書：應(yīng)用題)

2.教學(xué)例4.

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題.

這道題告訴我們幾個(gè)已知條件?分別是什么?問題是什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：這道題也有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為 8+3=11.(教師板書)

(3)學(xué)寫單位名稱并口述答話.

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊.

教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號(hào)括起來，表示求出的一共有11只羊.這個(gè)只字叫做單位名稱.(教師板書)

題中問我們一共有多少只羊，我們要給予回答.我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊.這叫答話，答話時(shí)要把我們算出的得數(shù)說出來.現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話，說出來就可以了.

請(qǐng)同學(xué)們一起口述答話，

(4)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話.

3.反饋學(xué)習(xí).

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只?

先讓學(xué)生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問題，再讓學(xué)生寫到練習(xí)本上，提醒學(xué)生寫出單位名稱并且口述答話.

4.教學(xué)例5.

(1)出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)?

引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問題.

引導(dǎo)學(xué)生明確，第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球，第二個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球，問題是還剩多少個(gè)足球.

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.

想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計(jì)算?

啟發(fā)學(xué)生得出，求還剩多少個(gè)，就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9-7=2

若學(xué)生列式計(jì)算有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個(gè)圓片，從9個(gè)圓片中拿走7個(gè)，表示借走了7個(gè)，還剩2個(gè)，然后再讓學(xué)生列式計(jì)算.

(3)引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話.

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數(shù)2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱是個(gè).(板書：個(gè))

指定2～3名同學(xué)口述答話.

5.反饋練習(xí).

小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本?

先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話.

6.閱讀教科書例4、例5.

引導(dǎo)學(xué)生歸納，例4、例5是用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題，如果把兩個(gè)數(shù)合起來求一共是多少，用加法算.從一個(gè)數(shù)里面去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算.注意得數(shù)的后面要寫上單位名稱，還要口述答話.

三、全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，做這樣的題要認(rèn)真讀題，看清已知條件是什么，問題是什么，再列式計(jì)算，最后寫上單位名稱，口述答話.

四、隨堂練習(xí).

1.按要求填空.

(1)教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來4個(gè)，現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來的小朋友合起來，列式為□○□=□( )，答：現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.

(2)教室里有8個(gè)小朋友，出去了4個(gè)小朋友，現(xiàn)在教室里有多少個(gè)小朋友?

這道題求現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□=□( )，答，現(xiàn)在教室里有______個(gè)小朋友.

2.(1)小云有9個(gè)紙飛機(jī)，又做了4個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)?

(2)學(xué)校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只?

先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計(jì)算.

3.選擇正確答案.

從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥?

小云這樣做 9+4=13

小明這樣做 9-4=5

小華這樣做 9+4=13(只)

小林這樣做 9-4=5(只)

他們4個(gè)人中誰做得對(duì)?為什么?

4.讓學(xué)生自己編題練習(xí).

五、布置作業(yè).

1.爸爸買了8個(gè)蘋果，媽媽買了7個(gè)，一共買了多少個(gè)?

2.小麗家里有10個(gè)桃，吃了7個(gè)，還剩幾個(gè)?

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

④草地上有8只 又來了3只羊，一共有多少只羊?

8+3=11(只)

答：一共有11只羊.

⑤學(xué)校里有9個(gè) ，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)?

9-7=2(個(gè))

答：還剩2個(gè).

探究活動(dòng)

找朋友

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7加幾的計(jì)算.

活動(dòng)準(zhǔn)備

寫有算式和答案的卡片若干張

活動(dòng)過程

1.將卡片分發(fā)給學(xué)生(每人一張).

2.教師說得數(shù)，持有等于該得數(shù)算式的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否等于教師手中的得數(shù).

3.教師說算式，持有該算式得數(shù)的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否為教師手中算式的得數(shù).

數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇3

一 、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠：熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。6.初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。7.在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系進(jìn)行探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括以下的教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù):20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，即教材的第一、三、五、七單元;

2、統(tǒng)計(jì)與概率：包括分類比較和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表，即教材的第二、八單元;

3、空間與圖形：包括立體圖形認(rèn)識(shí)、方位與圖形即教材的第四、六單元;

4、實(shí)踐活動(dòng)：“找找周圍的數(shù)”和“大蒜有幾瓣”。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是： 20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法

三、學(xué)生分析

一年級(jí)新生剛步入校園，基本上沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且生源情況復(fù)雜。因此，我們要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫，采取各種方法和手段，完成從幼兒向小學(xué)生轉(zhuǎn)軌，使他們掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)進(jìn)度表

準(zhǔn)備課“海底世界”——數(shù)數(shù) 1課時(shí)

第一單元：快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 9課時(shí)

找找周圍的數(shù) 1課時(shí)

第二單元：媽媽的小幫手——分類與比較 3課時(shí)

第三單元：走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加減法 18課時(shí)

第四單元：有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置 2課時(shí)

智慧廣場(chǎng) 2課時(shí)

第五單元：海鷗回來了——11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 5課時(shí)

智慧廣場(chǎng) 2課時(shí)

第六單元：誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形 3課時(shí)

分積木 1課時(shí)

第七單元：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)的進(jìn)位加法 9課時(shí)

第八單元：雪山樂園——總復(fù)習(xí) 5課時(shí)

數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇4

設(shè)計(jì)說明　　

“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。

2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的`，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)

課件出示動(dòng)物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)

設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

(學(xué)生描述)

(2)說一說，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?

請(qǐng)大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)

設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

5.分小組做排隊(duì)游戲。

設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇5

一、準(zhǔn)備練習(xí)

(一)口算

3.8+1.2 2.54 1.58

1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

5-1.8 1.2580 3.64

6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

0.87125 (2.5+0.9)4

(1.5+0.25)4 0.64+1.44

(二)口答，在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).(說出依據(jù))

1.3.18□=1.2□

2.(2.5+3.5)□=□□○□4

3.□+4.3=□+0.86

4.(2.51.2)□=1.2(□□)

5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

(三)小結(jié)引入

我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，在四則混合運(yùn)算中，能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?

二、講授新課

(一)教學(xué)例4

1.82.58+1.81.42

1.觀察算式特點(diǎn)

2.學(xué)生試做

方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42

=1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

=1.84 =7.2

=7.2

3.觀察比較：兩種方法哪一種計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便?

(第一種方法應(yīng)用乘法分配律來計(jì)算，第二種方法只是根據(jù)一般的運(yùn)算順序)

4.練習(xí)

1.82.58+1.81.42+0.5

=1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

=1.84+0.5

=7.2+0.5

=7.7

5.小結(jié)

通過剛才的練習(xí)，你對(duì)簡(jiǎn)算有什么新的認(rèn)識(shí)?

三、鞏固練習(xí)

(一)計(jì)算下面各題

1.561.7+0.441.7-0.7

11.72-7.85-(1.26+0.46)

(二)計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法

10.64+7.652.4+11.76

12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

9.83(3.8-2.3)+1.56.17

6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

15.4〔8(6.34-4.59)〕

(三)思考題：填同一個(gè)數(shù)

□-□+□+(□□□-□)=10

四、課堂小結(jié)

在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡(jiǎn)便計(jì)算，但是應(yīng)該隨時(shí)注意是不是有的步驟可以簡(jiǎn)算，能簡(jiǎn)算的，盡量使計(jì)算簡(jiǎn)便，不能簡(jiǎn)算的再按運(yùn)算順序計(jì)算.

五、課后作業(yè)

(一)計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法.

1.10.64+7.652.4+11.76

2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

3.9.831.5+6.171.5

4.15.4[8(6.34-4.59)]

(二)新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸，八月份產(chǎn)煤5萬噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬噸.平均每月產(chǎn)煤多少萬噸?

數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個(gè)體差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算十幾減

7、6、5 等數(shù)的退位減法。

2、在探索退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件。

學(xué)具：小棒。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?

我們一起來看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：一共有幾只小動(dòng)物呢?

生2：螞蟻比蝸牛多幾只?

二、探究新知。

1、理解題意。

剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的.只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?

根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7

提問：11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

()“11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

(1)自主探索，小組交流。

“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

(2) 全班交流。

誰能來說說你是怎樣做得?

方法1：我們?cè)賮砜磩偛胚@個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

方法2：擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根，還剩4 根。

方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。

方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)

(3)小結(jié)。

剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢?

老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

3、小練。

猴子摘桃。(課件出示)

11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小。】

三、鞏固練習(xí)。

小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮硭銕椎李}。

1、看圖列式。

請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會(huì)做嗎?

全班交流：

(1)小雞和小鴨的只數(shù)，誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答，教師課件演示。)

(2)小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多?多幾只?(同上)

2、12-幾的退位減法。

12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。

3、口算。(摘蘋果)?

16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

4、看圖列式。

(1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。

(2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么??

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾，先用10 減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。

數(shù)學(xué)一年級(jí)的教案篇7

整理書包

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)整理生活、學(xué)習(xí)用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.初步感知分類方法的`多樣性。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)方法： 　　情境教學(xué)法演示法實(shí)踐活動(dòng)法合作教學(xué)法

教學(xué)用具： 　　一些學(xué)習(xí)用品、掃帚、臉盆、抹布;體育用品、幻燈片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

把學(xué)生分成5-6個(gè)小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法。