二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、回顧。

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒(méi)？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒(méi)有學(xué)會(huì)。板書(shū)：

23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝

教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫(xiě)規(guī)范。

點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫(xiě)的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法。

2、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。

教師口述20以?xún)?nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學(xué)們快速地說(shuō)出答案，問(wèn)答過(guò)程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí)，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

二、教授新知。

1、教學(xué)例3。

師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開(kāi)始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁(yè)，看例3。

在同學(xué)讀題的同時(shí)板書(shū)：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”

師：同學(xué)們都看完題了沒(méi)有？好，現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問(wèn)題，找出需要的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答，板書(shū)算式：35＋37＝。

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來(lái)了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)辦法來(lái)試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

＋37

教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開(kāi)始算，5＋7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來(lái)的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒(méi)有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？同學(xué)們先看書(shū)上，看怎樣通過(guò)數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。

同學(xué)看完后，教師加以指引和解說(shuō)。

師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過(guò)頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過(guò)來(lái)，也用“捆起來(lái)”的方法解決我們剛才的問(wèn)題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫(xiě)在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來(lái)的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來(lái)加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來(lái)了，結(jié)果就是72。

板書(shū)：

35

＋317

72

教師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對(duì)齊；加號(hào)橫線(xiàn)缺一不可；進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)；“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。

2、隨堂練習(xí)。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒(méi)有啊？為了檢驗(yàn)大家到底有沒(méi)有真正掌握今天的新知識(shí)，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。

56＋37＝46＋24＝29＋5＝

教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算，并在教室來(lái)回巡視，觀(guān)察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。

師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來(lái)看看這三位同學(xué)做得怎么樣。

教師點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算方法。

三、課堂作業(yè)。

師：我們今天所學(xué)的是100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒(méi)有？通過(guò)老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，開(kāi)始做作業(yè)，完成教材練習(xí)二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過(guò)程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫(xiě)，寫(xiě)整齊、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)正確，注意豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。

2、通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。

3、通過(guò)學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物，尋求簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話(huà)法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友，小熊開(kāi)了一家商店，想去看看嗎?

出示主題圖片。

師：從圖中你看到了什么?

生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。

師：兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢(qián)是多少。

學(xué)生小組活動(dòng)。

二、問(wèn)題探究

1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：買(mǎi)3個(gè)布娃娃需要多少錢(qián)?

生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢(qián)?

……

師：(出示問(wèn)題1)買(mǎi)4輛坦克需要 元。

生：需要20元。

師：你是怎樣算的呢?為什么?

組織學(xué)生匯報(bào)。

生：用乘法計(jì)算，5×4=20(元)。

教師板書(shū)： 5 × 4 = 20 (元)。

2、師：老師有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛坦克?

出示問(wèn)題2：20元可以買(mǎi) 輛坦克。

師：你能幫幫老師嗎?動(dòng)腦筋想一想。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。

生：每輛坦克5元，20元可以買(mǎi)4輛坦克。

師：你是怎樣算出可以買(mǎi)4輛坦克的呢?

生：我是從第一個(gè)問(wèn)題知道的。買(mǎi)4輛坦克需要20元，20元就可以買(mǎi)4輛坦克。

生：我是用除法計(jì)算的，20÷5=4，所以可以買(mǎi)4輛坦克。

教師板書(shū)： 20 ÷ 5 = 4 (輛)

3、觀(guān)察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

師：觀(guān)察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。

生：我覺(jué)得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

……

教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。

師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

三、體驗(yàn)感悟

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇3

教學(xué)內(nèi)容：

課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)間，知道1時(shí)＝60分。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、手表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書(shū)）師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來(lái)表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）

2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀(guān)察鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說(shuō)一說(shuō)。

二、直觀(guān)演示，自主探究新知。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分

（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分針。（演示分針走1小格）

師：分針走1小格的時(shí)間是1分。

（2）、一邊演示，一邊提問(wèn)：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢？

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，寫(xiě)9時(shí)25分時(shí)，9:25）

（2）看鐘面寫(xiě)時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作：“3：05”）。

三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拔鐘。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間；

2、連一連

3、完成練習(xí)二十三1、2

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

課本14頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、指名學(xué)生板演：34＋25＝

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3

師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

板書(shū)：

1、相同數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位加起。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新課。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說(shuō)邊板書(shū)：35＋37＝）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）

師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）

師：個(gè)位5加7等于幾？滿(mǎn)十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿(mǎn)十了）

師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）

2、教學(xué)例3。

（1）邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了）

師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

（2）邊擺邊算。

師：個(gè)位5加7滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2。

師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對(duì)齊十位寫(xiě)7）

（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

（4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第14頁(yè)的做一做。

2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)66—67頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

2、過(guò)程目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，從中感受時(shí)間的意義。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立一分鐘的概念

教學(xué)難點(diǎn)：

估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、光盤(pán)、實(shí)物鐘表、秒表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人一個(gè)鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)

師：請(qǐng)大家看屏幕：一分鐘(出示課件——來(lái)自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第七課《一分鐘》這篇課文)

“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧 ，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過(guò)了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了。他起初用走的，后來(lái)一看手表說(shuō)：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了，他嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門(mén)口，一看手表說(shuō)： “糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”

師：“看完這個(gè)故事，大家想說(shuō)什么?”

生自由發(fā)言。

師：“是啊!一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長(zhǎng)呢?今天我們就一起來(lái)研究一分鐘。”(板書(shū)：一分鐘)

二、實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。

1、一分鐘有多長(zhǎng)

A、觀(guān)察探索

師：請(qǐng)大家靜靜地看屏幕，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。

(出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程)

師：同學(xué)們，這就是一分鐘。(板書(shū)：1分鐘)

師：剛才你看到了什么?

生：我看到了秒針走了一圈。

師：哪根針是秒針?

生：又細(xì)又長(zhǎng)的那根針是秒針。

師：對(duì)，最細(xì)最長(zhǎng)的那根針是秒針。

師：秒針走的時(shí)候你有沒(méi)有聽(tīng)到什么?

生：我聽(tīng)到“滴答、滴答”的聲音。

師：是啊，秒針滴答一聲走過(guò)一小格是一秒。

師再次操作課件演示一秒，得出(板書(shū)：秒針走1小格是1秒)，那剛才同學(xué)們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢?請(qǐng)大家再看一次鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過(guò)幾小格?(出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢?

生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是啊!秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。(師板書(shū)：秒針走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)

師：請(qǐng)大家把它讀一遍。

B、動(dòng)手操作

請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀(guān)察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。(體驗(yàn)1分=60秒。)

2、一分究竟能干什么呢?

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一分鐘，那么一分鐘 能干什么呢?(師板書(shū)：一分鐘能干什么)

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺(jué)到它在動(dòng)嗎?(師走到學(xué)生中間邊說(shuō)邊示范)

生：感覺(jué)到了。

師;跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎?沒(méi)找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。(師幫助個(gè)別沒(méi)找到的學(xué)生)

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎?好，開(kāi)始!(師用秒表計(jì)時(shí)。)

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次?

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

活動(dòng)二：做一做

師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，有口算題，數(shù)數(shù)、讀課文、寫(xiě)生字、背口決，請(qǐng)大家選擇你最喜歡做的一件事，等會(huì)兒請(qǐng)喜歡讀書(shū)的人數(shù)數(shù)看你一分鐘大約讀多少個(gè)字;喜歡寫(xiě)字的人看看你一分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字;喜歡數(shù)數(shù)的看看你一分鐘能數(shù)到幾;喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。

學(xué)生選擇，并做好準(zhǔn)備，師出示口算題。

師：現(xiàn)在老師給你一分鐘的時(shí)間，看看你能做什么，能做多少?準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!(師計(jì)時(shí))

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么?做了多少?

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢?

生自由發(fā)言。

師：大家說(shuō)得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結(jié)果就遲到了20分鐘。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維

活動(dòng)一：估一估1分鐘的長(zhǎng)短

剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動(dòng)，那么現(xiàn)在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計(jì)用了一分鐘時(shí)間后停止，看看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。

師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。

生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計(jì)就是一分了。

生2：我是用寫(xiě)字的方法，我寫(xiě)了25個(gè)字估計(jì)要一分鐘。

活動(dòng)二：估計(jì)幾分鐘的長(zhǎng)短。

同學(xué)們除了要學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短外，還要學(xué)會(huì)估計(jì)幾分鐘，今天這么多個(gè)老

師來(lái)我們班聽(tīng)課，我請(qǐng)大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估

計(jì)一下大約用了幾分鐘。(師放音樂(lè)，出示歌詞，全班齊唱。)

生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)大約幾分鐘。

現(xiàn)在離下課時(shí)間只剩( )分鐘了，我們抓緊時(shí)間完成書(shū)上練習(xí)

1、課本66的“想一想”

2、課本67的“練一練”(可靈活省略，作為課外作業(yè))

3、糾錯(cuò)題：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運(yùn)動(dòng)，我跳躍10下用了7分鐘。這時(shí)候，媽媽已經(jīng)做好飯了，吃飯只用了10小時(shí)。我背上書(shū)包和媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)，高高興興的上學(xué)了。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會(huì)了什么呢?有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀(guān)察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記千以?xún)?nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解千以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，正方體

教學(xué)準(zhǔn)備：

安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片(課件)

師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)(板書(shū)課題)請(qǐng)把你找到的大數(shù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前展示。

三、探索新知

1、(出示計(jì)數(shù)器9)師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10(板書(shū))。

師撥99，這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出100怎么表示嗎。

生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100(板書(shū))

師指名展示。(學(xué)生邊講解邊展示)再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿(mǎn)十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿(mǎn)十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。

師：999這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)數(shù)是多少?同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)

今天我們認(rèn)識(shí)了“千”請(qǐng)同學(xué)們看一下計(jì)數(shù)器，千位數(shù)是一個(gè)四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書(shū))相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。(如果學(xué)具不夠，可以借助附頁(yè)二中的圖片擺一擺)

3、按照一定的順序數(shù)一個(gè)大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)是1條。一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來(lái)是1000。也就是說(shuō)10個(gè)百是一千。(板書(shū))

四、數(shù)一數(shù)

(一)同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：如果一百一百地?cái)?shù)，下一數(shù)是什么?生：987。(對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助計(jì)數(shù)器)

(二)游戲開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)

1、師說(shuō)一個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)每個(gè)同學(xué)數(shù)一個(gè)。一直數(shù)到一千。

2、從750開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

3、從500開(kāi)始，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)(一)

10個(gè) 一是十

10個(gè) 十是一百

10個(gè)一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 個(gè)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)課件篇8

《100以?xún)?nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識(shí)能夠解決問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生熟悉的公共汽車(chē)上下車(chē)人數(shù)的變化這一情景導(dǎo)入新課。公共汽車(chē)上原來(lái)有67人，到南山站后，下來(lái)了25人，又上去了28人。現(xiàn)在有多少人？學(xué)生都有乘公交車(chē)的經(jīng)歷，所以理解起來(lái)非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式：67-25+28= 解決現(xiàn)在有多少人。對(duì)于計(jì)算，這類(lèi)加減混合式題是在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)推，學(xué)生可以自主的應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個(gè)豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡(jiǎn)便寫(xiě)法的`豎式，最后老師再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法要注意的地方。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生67-25這一步求的是到站下車(chē)25人后，車(chē)上還剩多少人，42+28這一步求的是上來(lái)28人后，車(chē)上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單純的計(jì)算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會(huì)，算理學(xué)生也能理解，但是計(jì)算是為了解決問(wèn)題的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)把計(jì)算跟解決問(wèn)題分開(kāi)了，或者列出算式就開(kāi)始教怎么算，其實(shí)每步計(jì)算的時(shí)候，我們都該引導(dǎo)孩子這步是解決的什么問(wèn)題。這點(diǎn)是我要反思的地方。我們不能為了計(jì)算而教計(jì)算，現(xiàn)在的孩子剛剛開(kāi)始接觸解決問(wèn)題，可以先把這個(gè)問(wèn)題分析清楚，計(jì)算可以慢慢的教，我們還是要培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。