編寫教案可以幫助教師規范教學流程，提高課堂教學的效率，避免隨意性和盲目性。怎樣寫小學語文教案的流程？這里提供小學語文教案的流程分享，供大家參考。

小學語文教案的流程篇1

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，在語言環境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區別，第十冊語文教案(上海)2。能根據詞語的規律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。

2、感受火燒云的絢麗多彩，激發對大自然美景的熱愛，體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

3、模仿課文的寫法，展開想象，進行語言訓練。

教學重點、難點：

1、在語言環境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區別。

2、抓住重點詞語品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發對大自然的喜愛之情。

3、引導學生展開想象，進行語言實踐。

教學準備：

老師：準備火燒云的圖片

學生：預習課文

1、讀通課文。

2、理解詞語：恍恍惚惚

3、搜集資料：火燒云什么時候出現，是怎么形成的?

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：大自然是一位神奇的魔術師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現在大家的面前，你能說說欣賞過的美景嗎?

(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。

1、這節課，我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽西下時，火燒云的美景。

2、板書課題，齊讀新課。

二、初讀課文，整體感知

1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點呢?默讀課文，思考問題。

2、交流：

1)根據課文一、二小節交流。(火燒云是在晚飯以后出現的紅色的云。)

師：火燒云剛出現時，是一片紅色，課文1、2小節就寫了火燒云剛出現時的情景。(板書：出現)

2)根據第三小節交流。(火燒云的顏色變化很多。)

3)根據第4--6小節交流。(火燒云形狀變化很多。)

師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來形容?(千變萬化，變化多端，變幻莫測，瞬息萬變)。課文的3--6小節就是寫了火燒云的變化。(板書：變化)

4)交流搜集的資料。

3、根據剛才的交流，再來完整地說說"什么是火燒云，火燒云有什么特點?"

4、理清課文的寫作順序

1)師：1、2小節寫的是火燒云出現了，3--6小節寫的是火燒云的變化，那么第7小節寫了什么?據生答，師板書：消失。

2)這篇課文就是按照火燒云"出現--變化--消失"這樣的過程來寫的。

三、品讀課文，欣賞美景

1、學習課文1、2小節

1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖：看，這就是剛出現的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)

3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

生交流(不能改，原因：(1)與文題照應；(2)"燒"字表動態，給人以動感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復；(4)和后面"著了火"呼應。)

師小結："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現出火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。

指導讀句。

2、學習課文3--6小節

過渡：這一大片的火燒云氣勢恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們為止贊嘆大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變萬化。

1)顏色的變化

輕聲讀讀第三小節，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點?抓住關鍵詞語談談你的理解。

抓住"一會兒…一會兒…一會兒…"體會顏色變化之快。

抓住描寫顏色的詞語，體會顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)

顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實物色彩比擬)

僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜測一下，火燒云還會有哪些顏色的變化，學著作者的樣子說一說。

指導朗讀。

2)形狀的變化

過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯翩，教案《第十冊語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節，說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的多而快。

抓住"短短時間內，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發生變化"感受到形狀變化的多而快。

抓住"一會兒""兩三秒鐘""忽然""一轉眼"等表示時間短促的詞語，感受到火燒云形狀變化之快。

師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動物的變化，你發現了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現在我們面前的?

動物的出現--形狀發生變化--消失。

引導學生體會作者寫三種動物的出現、消失時，句式的變化。

出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會發生什么樣的變化呢?你能學著課文的樣子，選一個來描述一下嗎?(學生自行準備，口頭交流。)

3、學習課文第7小節

1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。)

理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。)

"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使作者看花了眼，她認為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點撥：的確，很多詞語讀起來似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思，注意用詞的準確性。)

2、就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對火燒云的喜愛，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。)

二、課堂總結，激發情感

師：火燒云是大自然這位魔術師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風、落葉等，如果你細心觀察，用心體會，相信也一定能將這些美景呈現出來。

小學語文教案的流程篇2

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：生字卡片、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2.照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗　(青靈靈)的樹葉

小學語文教案的流程篇3

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1.學生自由讀課文，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?/p>

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4.師根據需要范寫，學生書寫練習。

小學語文教案的流程篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認識本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學過程：

一、導入：

1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢?板書：風

2、解題：

什么是風?(由于空氣流動形成了風)

二、初讀課文：

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認識的字，看看拼音，多讀幾遍)

2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

三、細讀課文：

1、導學第一節：

(1)自讀第一節(注意：把詞連起來讀一讀)

(2)指名讀(其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈住)

(3)做一做樹葉顫動的動作。

(4)指導朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學習第二節

(1)自讀第二節(注意重音、停頓)

(2)同桌互讀第二節

(3)讀了這一節你怎么知道風來了?(圈出表示風來了的詞)

(4)指導朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀

3、自學第三節

(方法同第一、二節)

四、總結全文

本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。

五、擴展延伸：

活動一：(1)吹泡泡

(2)生續寫詩

活動二：(1)擺動紅旗

(2)續寫詩

活動三：想想自己在哪看見過風?并續寫一首詩。

活動四：把自己的感受表達出來：(或作詩、或畫畫)

小學語文教案的流程篇5

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

教學重點：

知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：

領悟各種玻璃的不同的表達方法

教學準備：

1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

2、教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]

二、自主學習，理解內容

自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學生自學，教師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

自主學習，完成表格,理解內容。

1.要當好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求

(1)自學課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

新型玻璃名稱特點作用

夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜， 用于重要部門

夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

2.交流自主學習和填寫表格的情況

交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

3. 指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。 “夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]

召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

引導學生總結出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

(2)推銷要恰當地運用說明方法

(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]

三、拓展延伸，訓練表達

1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

2.學生寫，教師巡視指導。

3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

[設計意圖：創設情境，啟發學生的創造性思維，引導學生在口頭表達的基礎上遷移運用領悟出的表達方法，進行創造發明。重點訓練學生的創造思維和書面表達能力，培養學生的創新意識。讓學習語文和發展思維相結合，閱讀與表達相結合，全面提高語文素養。]

小學語文教案的流程篇6

教學目標：

1、 有感情的朗讀古詩，會默寫古詩。

2、 正確理解詩句的意思，聯系生活體會詩中所蘊含的哲理。

教學重點：

正確理解詩句的意思，感悟詩境。

教學難點：

聯系生活實際，體會“__者迷，旁觀者清”的哲理思想。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、 激發情趣，導入新課

1、 集體背誦《望廬山瀑布》這首詩?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2、 今天我們還要學習一篇關于廬山的詩《題西林壁》(板書)。讓我們隨著詩人蘇軾一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。

二、 了解詩人，理解題意。

1、 這首詩的作者是誰，誰能把課前預習到的有關詩人的情況向大家介紹一下。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。

2、 交流對題目《題西林壁》的認識。

題：書寫。

西林：在江西廬山后。

壁：墻壁。

教師簡介題壁詩形成的原因。

三、 精讀古詩，理解詩意。

1、 教師泛讀。

2、 學生結合注釋，自由閱讀，自主思考。

3、 指名讀詩，正音。

4、 集體交流，能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機進行一下指導

(1) 在學生感知廬山之美時，教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片，引導學生用學過的詞匯來表示“遠近高低”所見的不同形態，并用簡筆畫的形式畫一畫。

橫：連綿起伏、層戀疊嶂

側：高聳入云、高峻挺拔

遠：群山環繞、重巒疊嶂

近：奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

高：云霧繚繞

低：高聳入云

(2)引導學生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀，千姿百態(板書)

(3)引導學生讀中發現一個問題：觀察的角度不同，結果也不同。最后讓學生結合生活實際說一說，可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事。

(4)引導學生有感情地朗讀前兩句。

(5)教師重點引導學生品讀三、四句。重點理解“緣”的意思。師生采用問答式反復朗讀這句，深層思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目?引導學生討論后歸納：高有高的局限性，低有低的局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，這正是“__者謎，旁觀者清”。(板書)所以我們要想對事物有一個全面的了解，就要多聽一聽他人的意見。

(6)引導學生品讀名詩佳句：王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！倍鸥Α锻馈罚骸皶斄杞^頂，一覽眾山小?！?/p>

三、吟誦古詩，品悟詩境。

1、教師提示讀詩方法，并進行朗誦示范，指名說說怎樣把握詩歌節奏(重音與停頓)?

2、學生自由朗讀，引導學生在聯想中品味。

3、引導學生有感情朗讀這首詩。作者喜愛廬山，從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景象留戀往返?，F在，讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

四、總結

《題西林壁》這首古詩，不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景色的贊美，更包含了“__者迷，旁觀者清”的人生哲理。

五、 作業

1、 背誦、默寫《題西林壁》

2、 結合生活實際，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。

小學語文教案的流程篇7

【教學目標】：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和升華。

【學習目標】：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現在哪里?

訂戶的真情表現在哪里?

【教學準備】：

課件、小黑板。

【教學重難點】：

引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。

【教學過程】：

一、談話導入，激起學生情感共鳴。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說)

師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說)

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎?

生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。"(齊說)

師：說說你對這句話的理解。

小結：是啊!只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報!今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。

師：(真情)--的回報(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報)

師：根據題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質疑。

3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情?(板書："我"、訂戶)

你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現在哪里?

訂戶的真情表現在哪里?

師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：

出示學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現在哪里?

訂戶的真情表現在哪里?

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導。

師：誰想領讀生字。(指名讀)

師：現在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。

指名分節朗讀課文，并作相關的評價，激發學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪?訂戶的真情表現在哪?

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學們讀得真好!我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的!下面我們來一起討論兩個問題。

1、"我"的真情表現在哪里?指名學生讀相關的語句。(最后一節前半部分)

討論："絕活"這個詞明白嗎?(超出一般的本領)既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學生做相關的動作)

師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎?

生：不樂意

師：為什么?

生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報紙送進門里。請你告訴我，"兩個依舊"說明什么?

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

3、"訂戶"對我的真情是什么?指名學生讀，并指導概括。

A、推薦新訂戶;

B、多給小費;

C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝福;)E、一個星期的報費;

現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對"我"說些什么?分別指名說。

4、小結：這實際上就是"我"得到的"回報"!

5、討論："我"在真情付出的時候，想到要得到回報嗎?

6、小結："我"真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最后一句)

7、板書：誠實的勞動關懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎?說說看。(如助殘日等)

9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報!"(播放歌曲《愛的奉獻》)

"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家交流，讀一讀。

七、板書設計：

5、真情的回報

"我"----訂戶

誠實的勞動----關懷與愛意

小學語文教案的流程篇8

教學目標

1、認識“榴”等6個這個生字，會寫“畝、播”等8個生字，認識多音字“便”，理解“播種、澆水”等詞語。

2、閱讀課文，理清文章的結構層次，提升學生的概括能力：訓練學生抓重點的閱讀方法。

3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發。

教學重難點：

1、分角色朗讀課文，把握課文內容。學習對比手法在文中的作用。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學準備：

課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．謎語導入：

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

2．教師板書課題，學生齊讀課題。（板書：落花生）

3.作者簡介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅者之一。

主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達衷集》《印度文學》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

4．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？（出示課件2）

5．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．借助多媒體檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，并為收獲節做了準備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

生討論，并回答，師總結：

第一部分（1）寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。

第二部分（2）寫母親提議過一個收獲節，并定下過節的地點。

第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

三、學習課文的第一、二部分（出示課件5）

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解？你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導學生有感情地朗讀課文。

四、布置作業

1.會寫課后10個生字。

2．熟讀課文。

3．預習課文的第三部分。

第二課時

一、復習引入，交代探究目標

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談談你的理解，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導。

（l）體會第一層意思（重點理解父親的話）

①出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產生愛慕之心？父親對什么產生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？

（板書：默默無聞地奉獻最可貴）

（引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

d．學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

板書：對比的手法：落花生和桃子、石榴等對比。

師：對比手法，是文學創作中常用的一種表現手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品質？你能用上“愛慕”一詞說一說嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

①出示父親的話。

②學生齊讀，談理解。

（父親引導孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的&39;人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考練習2）

種花生→（）→（）→（）

（板書：收花生品花生評花生）

2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交流。

3．總結：課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

【板書設計】

收花生

落花生品花生默默無聞地奉獻最可貴

評花生——對比（桃子、石榴等）

交通安全宣傳警句：

1.人生美好步步小心

路無規不暢國無法不寧

狹路相逢“讓”者勝

處罰違章不留情看似無情最深情

2.亂穿馬路失道無助

超載超速危機四伏酒后駕車拿命賭博

一秒鐘車禍一輩子痛苦

遵守交規儲蓄安全

禮讓禮讓人車無恙

高速公路行駛適速

心無交規路有坎坷

小學語文教案的流程篇9

教學目標：

1、學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。

2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。

3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛，體會太陽最愛小朋友，并能像太陽表達自己的感情

4、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

教學重點：

1、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

2、品讀課文，體會太陽最愛小朋友，并能像太陽表達自己的感情

教學難點：

理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、談話導入：孩子們，你們喜歡太陽嗎?為什么?

2、導入課題：

是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好!(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。

2、生自由初讀。

3、檢查生字詞認讀情況。

①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4、檢查整體感知課文內容的情況。

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)

2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)

3、指導朗讀

4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。

第二課時：

一、品讀吟誦，讀中感悟

(一)學習2——6自然段

1、太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多，他聽說過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(河流、大海、森林、人類、動物……)他又會聽到什么呢?(河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……)

過渡：他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又為小朋友們做了些什么呢?讓我們走進課文，一起來學習第2自然段。

2、導學第2自然段。

(1)指名讀。(板書：讀)

(2)孩子們，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢?(板書：思)

(3)交流感受。

(4)你能把你的感受批在這一段的旁邊呢?(板書：批)

(5)帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(板書：讀)

3、總結學法。

4、自主選擇學習第3——6自然段。

按照剛才第2自然段的學習方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感興趣的段落，按讀——思——批——讀的順序自主學習，行嗎?開始吧。

5、學生自主選擇學習，教師巡視指導。

6、交流反饋。(注意：相機交流指導)

(1)第4自然段

①學生交流匯報。

②教師指導：認真讀讀這段話，想想有什么問題嗎?

③學生提問：為什么不寫“瓜田長出了瓜，果林掛滿了果?！倍菍憽肮咸镩L出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>

課件出示：

叫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?

⑤從“瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”你還體會到什么?(孩子們的歡樂、農民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)

⑥小結：一個“甜”，一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這一段)

(2)第6自然段

①體會“滋潤”的意思。

A孩子們，當你非常口渴時，喝一杯清涼的水，感覺怎樣?

B水分充足，感到非常舒服，這就是“滋潤”的意思。

C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱;滋潤了山川，讓山川充滿生機;它還滋潤了什么?

②小結;

太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創造了一個多美的家呀!讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧!(齊讀2——6段)

7、當當小詩人。

太陽公公還知道什么，還為我們做了些什么?誰來當小詩人繼續往下說。

課件出示：

太陽公公還知道小朋友喜歡( )，就發出光來，放出溫暖來，讓( )。

8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好!(生再次齊讀課題)

(二)學習7——13段

1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，(師引讀第7段)他最愛小朋友了。他愛——(生接讀)也愛——(生接讀)愛—(生接讀)也愛——(生接讀)。

2、師：其實，孩子們也是同樣愛著太陽，你能從文中的語句中感受到嗎?引導讀8-13自然段。

3、 讓我們讀出來吧，把我們的心里話向太陽傾訴吧!

師生分角色讀，指導學生讀好“太陽，你好!”

4、你還相對太陽說些什么?暢所欲言。

二、回顧全文，拓展延伸

1、沒有饑餓、沒有戰爭、熱愛和平，向往和平，讓世界充滿和平，這是人類共同的理想和希望，而要實現一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創造。所以，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望，所以，太陽公公最愛孩子，一切來到太陽下的孩子他全都愛。孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好!(生再次齊讀課題)

2、太陽公公為我們做了這么多，你一定有許多話要說，寫下來吧!

小學語文教案的流程篇10

教學目的：

知識與能力：

1.學會10個生字，認識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重點詞句理解課文內容。

5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

過程與方法：

引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

情感態度與價值觀：

了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉筑巢的情景。

教學重點：

理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

教學難點：

學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

教具安排：

生字卡片

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的:

1.學會10個生字，認識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學過程：

一、導言激趣：

1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉筑巢的情景。

2.讀課題，針對課題質疑。

二、初讀：

1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

學習課文第二自然段。

1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.學生自由讀這一段。

(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。

(2)齊讀。

四、學習生字

1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。

第二課時

教學目的：

1.抓住重點詞句理解課文內容。

2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

教學過程：

一、復習導入：

1.復習生字。抽讀生字卡片。

2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學習3-9自然段。

1.學生默讀。

思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。

2.小組交流學習情況。

3.全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

提供人造棉;

找來大床單。

松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

三、總結拓展。

1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。

同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

3.全班交流，相機點評指導：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

小學語文教案的流程篇11

教學要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2．知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3．學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

教學難點

課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學時間

2課時。

教學準備

投影儀，投影片。

教學過程

第一課時

一、課前談話，激發興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）

三、學生自學生字、詞和課文

1．按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2．讀通課文，思考：①故事發生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2．字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3．詞義：結合課文理解。

4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5．指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！“）

那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、布置作業

1．抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

第二課時

一、復習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題。

（一）誰來說說”難忘的一課“是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）

那么這節”難忘的一課“是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）

（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。

二、讀講第一次出現

1．指名讀出這句話出現的地方。

2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）

3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現

1．自己朗讀第二次出現的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3．談談你的體會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4．“我”這時有什么的感受？（感動）

5．進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現

1．指名讀。

2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4．理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2．圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3．朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

小學語文教案的流程篇12

教學目標：

1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。

2、抓重點詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

教學難點：

難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學過程：

一、激趣揭題

師：小朋友們，如果將一塊小石子投進裝滿水的水桶里，會發出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節課，我們就來學習這個有趣的故事。板書課題《咕咚》，齊讀。

二、整體感知

1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現了哪些動物，請用“—”劃出來。

2、交流反饋

a、指名分段讀課文，師生共同正音。

b、指名回答第2個問題

三、品讀課文（圖文結合）

（一）、出示第一幅圖，說說圖意。

1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當時心里很害怕的詞句。

2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。

你有過拔腿就跑的經歷嗎？（師講述自己的經歷，生回憶自己的生活經歷）

小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導朗讀。

2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？

3、小猴聽到小兔的叫聲，認為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）

（二）、出示第二幅圖

師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦?。┲笇Ю首x：“快逃命啊，咕咚來了！”

自由讀，指名讀，男女聲賽讀

分角色朗讀1—4自然段。

（三）、出示圖三

師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩定大家的情緒呀？（野牛）

出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？

引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———”大象說：“————”

野牛非常冷靜地問大伙兒：“———”

大伙回答說：“—————————”

野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“————”

最后，野牛非常理智地問兔子：“—”

兔子說：“———————————”

（四）、出示圖四

師：于是在兔子的帶領下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？

了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！

四、拓展延伸

1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？板：沉著冷靜、肯動腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？

板書設計：

咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒一個跟著一個肯動腦筋

野牛攔、問

小學語文教案的流程篇13

【教學要求】

１、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

２、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

３、學會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

【教學難點】

課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

投影儀，投影片。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，激發興趣，引入課文

審題：難忘的一課。

設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道?。空埓蠹亿s快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）

三、學生自學生字、詞和課文

１、按生字表自學生字：

要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

２、讀通課文，思考：

故事發生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

１、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

２、字形：

說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

３、詞義：

結合課文理解。

４、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

５、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？

（我是中國人，我愛中國！”）

那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、布置作業

１、抄寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

第二課時

一、復習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題：

１、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？

（注意說明時間、地點。）

那么這節“難忘的一課”是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（３次）

２、三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來：

請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。

二、讀講第一次出現

１、指名讀出這句話出現的地方。

２、問：老師是怎樣寫的？

（一筆一畫，認真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）

３、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現

１、自己朗讀第二次出現的地方。

２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

３、談談你的體會，你的理解：

重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？

（強烈的、深厚的愛國之情。）

４、“我”這時有什么的感受？

（感動。）

５、進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現

１、指名讀。

２、思考：

“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

３、“我”這時是怎樣的感受？

（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

４、理解最后兩句話的含義：

問：“我”這時的全部感情是什么？

（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

５、朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

１、說說課文表達了怎樣的思想感情？

（中心思想。）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

２、圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

３、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖國懷抱；澳門也１９９９年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

小學語文教案的流程篇14

教學目標：

1.通過學習本文，了解課文內容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷?！眱删湓捠箤W生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

2.會認11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過讀了解文中內容，體會文中的思想感情，并能結合相關提示講述這個故事。

教學重點：

通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關懷?！眱删湓捠箤W生明白要學會珍愛身邊的每個生命，要學會關注、同情弱者。

教學難點：

能結合相關提示講述這個故事。

教學準備：

18個生字卡片，課后第一題出現的詞語卡片。

課時分配：

1課時

教學流程

一、導入：

同學們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二、初讀課文學習生字。

1.認讀11個生字(出示卡片)。

2.請學生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。

3.學習生字。

店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據的意思。店本是放物、賣貨的地方。

錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農具。古代以農具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現在的貨幣多為紙幣。

哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細口能發出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字，從刀亥聲。刻的本意是用刀削木，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

三、再讀文了解文中主要內容。

1.請同座一起讀文，要求讀準字音。

2.請同學默讀課文，了解文中主要內容。

四、指導寫字。

五、作業

1.寫7個生字。

2.讀課文。

小學語文教案的流程篇15

一、我會寫

一yī（一個、一人、一生）

二èr（二人、二個、二哥）

三sān（三人、三個、三只）

上shàng（上下、上山、上車）

二、我會認

四sì（四個、四只、四片）

五wǔ（五人、五個、五朵）

下xià（下車、下人、下一個）

三、反義詞

上——下

四、認識筆畫

一（橫）（豎）

五、筆順規則

從上到下

六、問題解疑

1.文中包含哪些數字？一二三四五。

2.“金木水火土”被稱為五行。