小學三年級數學簡單教案
編寫教案可以使課堂教學活動稱為一種有計劃、有目的、有條不紊、有效率的教學活動，從而提高教學效果。如何寫出優秀的小學三年級數學簡單教案？下面給大家分享一些小學三年級數學簡單教案，希望對大家有所幫助。
小學三年級數學簡單教案篇1
一、我知道，我會填。
1、每一年都有（）個月，其中有（）個大月，每個大月都是（）天；有（）個小月，每個小月都是（）天；二月是特殊的一個月，這個月只有28天或29天。
2、公元年號除以4如果沒有余數，（公元年號是整百的除外）這一年就是閏年，這一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年號除以4如果有余數，這一年就是平年，這一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奧運會年在北京召開，這一年有（）天。每4年有（）個平年，（）個閏年。
3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。
4、1984年是閏年、1988年是閏年、1992年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年。
二、我能決解問題。
1、小東是1992年二月的最后一天出生的，到今年為止，只過了幾個生日？為什么？
2、張二娃去年在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，是那兩個月？為什么？
3、王三娃去年在外婆家也正好住了兩個月，他是住的一、二月，共有多少天？
小學三年級數學簡單教案篇2
教學內容：蘇教版第六冊第2426頁。
教學目標：
1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉現象，并能在方格紙上按要求將簡單圖形平移。2、在探索物體或圖形的運動過程中發展空間觀念。3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍的世界，提高運用數學解決實際問題的能力。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的學習情感。
教學重、難點：能將一個圖形沿水平方向和垂直方向進行平移。
教學過程：
一、情境導入
播放課件，演示火車、電梯、纜車、風扇、旋轉木馬、鐘擺擺動的動畫。
師：這幾種物體的運動方式相同嗎?它們分別是怎樣運動的?請大家用手勢比劃。你能根據它們的運動方式分類嗎?先在小組里商量商量吧，你是怎么分的?為什么要這么分?
學生說分類的方法
師：像上面這三種(火車、電梯、纜車)都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移;而像(風扇、旋轉木馬、鐘擺)都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。
平移和旋轉是物體的兩種不同運動方式，生活中的平移和旋轉是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉?學生舉例說明。
師：今天我們就一起來研究平移和旋轉。
二、新知探索
1、觀察討論，感知平移的距離。
師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡化的格子圖，瞧，小房子的運動方式是什么?(平移)向哪個方向平移的?(右邊)
小兔子們覺得累了就停下來休息。(出示3段錄音)
第一只小兔說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔說：不對，向右平移了5格。
第三只小兔說;你們說的都不對，我們的房子向右平移了7格。
師：你們同意哪種說法?在小組里說說。
學生匯報各自的想法。(結合畫面指一指，動態演示平移的過程。)
2、動手實踐，理解平移的距離。
師：請同學們拿出練習紙(例圖)，在左邊的圖上找到一個你最喜歡的點，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數一數，說說它向右平移了幾個。
師：你選的是哪個點?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?
指名學生回答
師：還有誰和他選的不一樣?你們找的點向右平移了幾格?都是7格嗎?
我們再來看看，小房子到底向右平移了幾格?(小房子整體動態演示)
師：你們發現了什么?教師結合學生的回答總結并板書。
3、師：把書翻到第24頁，看看金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格?請仔細觀察后完成書上的填空然后相互交流。
4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變?學生發表意見。
根據學生的回答小結：物體或圖形在平移前后只是位置發生了變化，大小和形狀都是不變的。
5、看圖填一填，完成想想做做第4題。
三、鞏固練習
1、做書上25頁的試一試。
你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?
(1)先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。
(2)相互交流方法?？赡苁牵?/p>
a)先把三角形的一個頂點向右平移6格，再根據三角形中另外兩點與這點的關系，畫出三角形。
b)把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點連起來。
(3)小結：同學們的方法都很好，實際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個頂點向右平移6格，然后再把三個點連起來。
為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。
(4)那么大家畫的對不對呢，你認為可以怎樣檢驗?
a)看看方向對不對。
b)找兩個對應點，數數它們中間的格子數對不對。
c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。
d)同桌互相檢驗，對的握手祝賀對方。
2、談話：請大家獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。
3、學生獨立完成想想做做第5題，然后同桌檢驗。
四、拓展延伸
教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個簡單的圖形通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。
小學三年級數學簡單教案篇3
教學目標：
知識與技能
(1)知道什么是速度;速度是復合單位;會正確讀寫速度單位。
(2)認識速度、時間與路程，理解他們之間的關系。
(3)能運用所學的知識解決一些實際問題。
過程與方法
(1)經歷從生活中感悟數學、體驗問題沖突及解決問題的過程。
(2)培養觀察、比較和概括能力，促進學生數學思維的發展。
情感態度與價值觀
體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心 。
教學重點：
認識速度、時間與路程，理解他們之間的關系。
教學難點：
知道速度是復合單位，會正確讀寫速度單位。
教學過程：
一、導入
師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎?
我們就以50米為例，請5位你認為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時間。
[引用學生體育活動中熟悉的50米跑為情景，使學生感悟生活中的數學，并對數學產生親近感，進而進一步對下文的路程相同、時間相同時，速度的變化情況討論作鋪墊。]
二、新授
(一)路程相同時，比速度。
師：你們認為這5位小朋友中，誰跑的最快?
為什么? (生說理由)
師：可見，在路程相等時，誰用的時間短，誰就跑得快。
(二)時間相同時，比速度。
師：一年級的小A同學看到( )號運動員跑的這個成績，他樂壞了，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快。
師：說說你的想法。(生說想法)
師：可見，在時間相同時，誰跑的路程長，誰就跑得快。
(三)路程和時間都不相同時，比速度。
1、學習速度的單位
師：剛剛我們說，路程相等時，時間越短，速度越快;時間相等時，路程越長，速度越快。那么，路程和時間都不相同時，該怎么比快慢呢?
今天，我們就來學習：(揭題)誰跑得快
來看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說“我3分鐘走了180米，小胖說“我5分鐘走了250米，誰跑的快?”說說你準備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)
師：請你在1號本上完成(1學生板演、校對)。 師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。
師：小丁丁這里是60米，摩托賽車這里也是60米，大家都是60米，是不是就是說，小丁丁和摩托賽車一樣快呢?
[相同的數據，不同的意義，提出這樣的問題，旨在使學生在頭腦中出現“沖突”，通過學生自己感悟，得出每個數據表示的是在單位時間內行走的路程的表達，從而引出速度的單位，并對速度的意義產生初步的感悟。]
師：為什么?說說你的想法。(第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)
師：我們光從數據上看，是一樣的，這樣很難區分，所以這時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書)，我們把它寫作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車的速度則應該是60米/秒。讀作、表示?如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進行區分了。
師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。
師：思考這道題目，現在，你能嘗試著用剛剛學到的這個本領來完整地解答了嗎?(一學生黑板)
師：請你來說一說，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思?讀作?
2、感受生活中的速度，并理解速度的意義
師：其實，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。
(當遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實是一種生存的技能;遇到過電閃雷鳴嗎?你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢?你知道為什么嗎?)
其實生活中還有很多關于速度的信息，做一個有心人，相信你會了解更多。
[通過感悟生活中的速度，一方面是讓學生練習速度的讀法和表示的意義的過程，使學生在有趣的欣賞、閱讀過程中，進一步鞏固知識點;其次，使學生通過這個過程了解速度在生活中是無處不在的，鼓勵學生用數學的眼光看生活;另一方面，通過這樣的介紹，拓寬學生知識面的過程，使學生在學習數學的同時，了解更多。其實，更重要的是幫助學生在實際情境中理解速度的意義。] 3、概括什么是速度：
師：看來，2250米/分、340米/秒、4千米/時等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時間內行駛的路程。)
4、速度與路程和時間的關系
師：這是我們剛剛用過的6組數據(PPT呈現出之前計算過的6組數據)，仔細觀察，想一想，速度與路程和時間有怎樣的關系?
5、口答：
⑴一列火車2小時行駛180千米，這列火車的速度是_____ 。
⑵自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是_____ 。
⑶一名運動員8秒跑了80米，這名運動員的速度是______ 。
[通過練習使學生能根據“速度、路程和時間”三個量之間的關系解決一些問題，培養學生解決問題的能力]
三、拓展
帶有這個標志(標志上標有60)的路共長180千米，張叔叔駕車想花2小時開完這一路段。他會超速嗎?
[本節課是《誰跑得快》的第一課時，因而在授課時著重安排解決“速度”，將“路程”與“時間”安排在第二課時，但考慮到學生思維的需求，也預設到了學生求出“路程”或“時間”來解決此題的可能，因此，除了上面練習中集中練習了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫了一些特殊的數據，旨在讓不同的學生得到不同的需要。]
四、回顧
師：今天你有哪些收獲?
小學三年級數學簡單教案篇4
教學目標：
鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學重點：
能熟練地運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、想想做做1
分組練習，并指名學生板演。
集體評講。
2、想想做做2
出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。
再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。
小結。
3、想想做做3
問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多?
怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢?
先估計，再要求計算。
4、想想做做4
分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。
集體討論，領會其中的聯系和區別。
小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。
5、想想做做5
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說說解題策略。
二、課堂練習
1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹?
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎?
小學三年級數學簡單教案篇5
教學目標
1、通過整理和回顧本單元的知識，是學生在頭腦中形成較為系統的認知結構，提高學生對本單元知識的掌握水平。
2、鞏固多位數乘一位數的計算方法，進一步培養學生的計算能力。
3、增強學生應用數學的意識。
教學重點 提高計算能力。
教學難點 增強應用數學的意識。
教具準備 課件
教學過程
一、總結算法。
下面各題你會選擇合適的算法嗎？
（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家到學校大約有多遠？
（2）每套課桌椅坐2個人沒學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個人？
（3）陽光小學每個年級都有136人，全校6個年級共有多少人？
學生獨立思考后與小組內同學討論，然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。
第（1）題應選擇估算。因為不需要求出準確結果，從題目可以看出問題是求大約多遠，所以只知道大概的結果就可
以了，因此用估算，65×8≈560；
第（2）題應選擇口算，因為題目中的多位數是整百數，口算比較方便，
200×2=400；
第（3）題應選擇筆算，因為題目要求求出精確的結果，口算起來比較困難，所以就要進行筆算。
二、練一練。
1、口算下面各題。
20×4 70×3 12×3 120×4 3×6+5
200×4 600×8 21×4 320×3 4×8+7
500×2 1000×7 32×2 1100×68×8+6
做完后說一說口算的方法。
（用多位數中0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）
2、估算下面各題。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后說一說估算的方法。
（把多位數看成和它接近的整十或整百數，用這個接近的整十或整百數去乘一位數，就得出了估算的結果）
3、筆算下面各題。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后說一說筆算的方法。
（從個位乘起，用一位數去乘多位數中每一位上的數，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進幾）
三、課堂作業。
學校組織同學們去華山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學生，買票一共要用多少錢？
小學三年級數學簡單教案篇6
設計說明
1、本節課是在學生掌握了常用的時間單位時、分、秒和24時記時法的基礎上進行教學的。
2、學習的興趣直接影響著學習的效率。因此在設計本節課時，始終以“培養學生的學習興趣，落實學生的主體地位”為主線。引入新課時通過呈現北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動情境圖，引導學生思考8時古麗才起床，而小蘭已經開始上課的原因。激發學生學習的興趣，讓學生完全進入情境，進而引出本節課的學習內容。
3、在后面的教學過程中依然以學生為主體，讓學生在發現問題、解決問題、制表、評表的過程中自主探究、動手實踐，教師在教學的過程中始終發揮引導和組織的作用。
課前準備
教師準備：PPT課件時鐘模型
學生準備：時鐘模型
教學過程
創設情境，導入新課
1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。
提問：你從圖中獲取了什么信息?
預設
生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。
師：同學們知道這是為什么嗎?
生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。
2、揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)
設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。
經歷過程，體驗感知
1、看一看，說一說。
(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。
(2)交流所得，學生匯報。
預設
生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。
生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。
生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。
生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。
2、根據時間表解決問題。
(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻?(出示教材72頁三個鐘面)
(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。
(3)個別學生匯報解決問題的方法。
①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。
②分析這段時間時針與分針的位置特征。
③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。
(4)匯報答案。
第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;
第三幅圖是古麗所看到的鐘面。
3、引導學生自主探究，補充時間表。
(1)出示小蘭和古麗的對話內容。
小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。
古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。
(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。
小學三年級數學簡單教案篇7
一、填空題。
1、三位數乘一位數的積可能是（）位數，也可能是（）位數。
2、480×5的積的末尾有（）個0，605×5的積的中間有（）個0。
3、一個因數是104，另一個因數是7，積是（）。
4、0與任何數相乘都得（），203×5×0的積是（）。
5、5個340的和是多少？列式是（）。
二、判斷題。（正確的畫“√”，錯誤的畫“×?”）
1、1×2×3×4×5×0的積比0+1+2+3+4+5的和大。 （）
2、0×9+8=17 （）
3、三位數乘一位數，積可能是四位數或三位數。 （）
4、任何數與1相乘都得1。 （）
5、0與任何數相加都得0。 （）
6、300×5的積的末尾有3個0。 （）
7、在乘法里，積一定比其中一個因數大。 （）
8、計算124×2時，十位上的2×2得4，4應寫在十位上。 （）
9、一個因數的中間有0，則積的中間也一定有0。 （）
10、一個三位數乘1，所得的積還是三位數。 （）
三、豎式計算。
238×4=630×7=617×8=
209×5=123×5=201×3=
306×7=210×5=
四、解決問題。
1、每名同學發5本練習本，三年級一班有32名同學。一共要發多少本練習本？
2、一叢棉花苗上有600只蚜蟲，一只七星瓢蟲每天吃103只蚜蟲，6只七星瓢蟲一天能吃完這些蚜蟲嗎？
3、小寧每分鐘能打字192個，一份1000字的稿件，她5分鐘能打完嗎？
4、張村計劃挖一條水溝，每天挖124米，挖了7天，挖了多少米？
5、青山小學組織330名學生去春游，租了6輛汽車，已知每輛車上能坐56人，租6輛汽車夠嗎？
小學三年級數學簡單教案篇8
教學目標：
1)通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智
力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。
3)通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。
教學重點：
通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。
課前準備：
準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學過程：
課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。)
一、游戲導入，激發學生的學習興趣。
火柴游戲，層層導入：同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味游戲好嗎?
學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎?
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎么移動嗎?
3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
(1)試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
(2)恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
根據學生的回答情況(答對進行適當的獎勵)，并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。
二、結合生活，小組互動。
此環節分為四個小部分：
1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。
2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。
3最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。
4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。
具體如下：
1.一加一不是二。(打一字)
解析：“一”字、加號“+”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王
2.一減一不是零。(打一字)
解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三
3.+-×(打一成語)
解析：把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十(打一字)
謎底是：口(意為“只”少“八”)
5、成績是多少?(打二個數學名詞)
解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何?”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何?”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何?”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何?”謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.
二、探究拓展題：
現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈?，F在小明過橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃后30秒就會熄滅。問小明一家如何過橋?
答案：
第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒;
第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒;
第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒;
最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險!
三、自主創作題：
根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。(設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。)
四、課堂總結。
(總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。)
小學三年級數學簡單教案篇9
教學目標：
1.知識目標：探索一位數與兩位數相乘的計算方法。
2.能力目標：理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進行一位數與兩位數相乘的計算。
3.情感目標：學生在自主探究及小組合作學習過程中，體驗算法的多樣性，體驗數學學習的.樂趣。
教學準備：
超市大買場圖、多媒體課件、黑板。
教學過程：
一、引入
師：明天是雙休日，今天老師準備下班之后到超市里買一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢？
生：華聯吉買盛、大潤發、家樂福
師：小朋友們說得真多?。ǔ鍪炯覙犯＃┠憧吹搅耸裁?？
生：
師：大家想不想去買東西??？
〔利用書本上的大買場這一情景，使學生體會到數學來源于生活實際，從而激發學生學習數學的興趣?！?/p>
二、探索算法
1.出示主題圖
點擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買3箱薯片，需要多少錢？
師：誰會列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）
（1）342是3個42，42+42+42=126
（2）342=340+32=120+6=126
（3）342=350-38=150-24=126
（4）342=330+312=90+36=126
〔通過學生小組合作交流、討論等活動，不僅讓學生交流算法的思路，還讓學生進行了互相學習?！?/p>
2.師：小朋友開動腦筋，想出許多方法解決新的問題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫的過程不一樣。（出示）
342=□340=□32=□□＋□＝□
3.師：誰能夠說說小巧的計算方法？（個別學生復述）那么誰的方法最好？
學生交流匯報
〔讓學生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優劣?！?/p>
4.小結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個乘數相乘，再將兩個部分積相加，這樣計算又方便又好。
〔這種算法的好處是描述形式的直觀，使學生更能理解乘法的算理，同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎〕
5.模仿練習
獨立完成、說說計算過程
716=117=233=
獨立完成、全班核對
328=958=686=
三、學習豎式
1.師：342=？不僅可以用我們剛才學的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學習書第17頁，交流匯報。）
〔在學生理解乘法的算理的基礎上，讓學生看書自學，更好的理解乘法豎式的算理，伸展學生數學化的能力〕
2.小結：小丁丁他們使用了能夠表現思考過程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時，都會把中間環節省略。
紹豎式一般寫法
（1）一般把多位數的數放在上面。
（2）注意數位對齊。
（3）一位數分別與兩位數的每一個數相乘，把積寫在相應位置上。
3.模仿練習
書上17頁練一練
四、總結
師：今天學習了什么？你知道了什么？（組內互相交流）
〔通過組內交流，培養學生的歸納能力和合作意識?！?/p>
小學三年級數學簡單教案篇10
火柴棒的游戲
火柴棒可以擺出許多圖形，如三角形、四邊形等，也可以擺成一些生活中的物品，通過移動火柴棒，它們之間會出現一些有趣的轉化。下面，我們用火柴棒來做一些有趣的游戲。
例1用火柴棒擺出一個三角形、一個正方形、一個長方形、一個五邊形、一個六邊形。
解
例2用三根火柴棒可以擺出一個三角形，如圖.
(1)再加兩根火柴棒，擺出兩個三角形;
(2)再加兩根，擺出三個三角形來;
(3)再加兩根，擺出五個三角形來.
解(1)(2)(3)
例3把兩根火柴棒添在那里，可以擺出5個正方形?
例4請給下面的'每個數字只添上1根火柴棒，使它們變成一個新的數字。
例5請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
例6拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7你能只移動下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立嗎?
三.達標測試
1、看圖填數。
()個三角形，()根火柴
2、請你添加上三根火柴，使下面的正方形變成3個。你知道共用的火柴是哪幾根嗎?
3、如圖，9根火柴棒已擺成了5個三角形。
(1)拿掉哪三根，可以變成一個三角形?
(2)拿掉哪兩根，就可以變成兩個三角形?
(3)拿掉哪一根，就可以變成3個三角形?
4、移動下面每個數字中的一根火柴棒，使它們變成一個新的數字。
5、請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四.家庭作業
1、下圖是用12根火柴擺成的"田"字，能不能拿走2根火柴棒，使它變成兩個正方形?
2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立嗎?
小學三年級數學簡單教案篇11
一、填空。
1、筆算加減法時，都要把（ ）數位對齊，從（ ）位算起。
2、筆算加法時，哪一位上的數相加滿（ ），就要向（ ）一位進（ ）。
3、460+350 > 700+（ ）
17+38 < 20+（ ）
4、估算504-98的結果是（ ），計算結果是（ ）。
5、兩個加數的和是768，其中一個加數是339，另一個加數是（ ）。
6、某小學有女生458人，比男生少75人，男生有（ ）人，一共有（ ）人。
7、比720多290的數是（ ），170比（ ）少350。
8、按規律填空。
①320、380 、 （ ）、 （ ）、 （ ）
②900、（ ）、800 、750 、 （ ）、 （ ）
9、把下列算式按從小到大排列。
700-220 361+180 7800-260 170+290
二、判斷題。（在括號里打上“√”或“×”）
1、在加法計算中，和一定比兩個加數都大。（ ）
2、最小的三位數減去最小的兩位數的差是10。 （ ）
3、兩位數加兩位數的和一定是三位數。 （ ）
4、一個三位數減一個兩位數，一定得到一個兩位數。 （ ）
5、的四位數加1得到的五位數。（ ）
小學三年級數學簡單教案篇12
教學內容：
例6、例7，練一練，練習十二第1-4題。
教學目標：
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。
教學重、難點：
提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。
教學具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習準備
1、根據下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數?
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。
2、計算下列每組題的得數。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
(1)學生口答。
(2)讓學生看每組算式。
提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數?相乘的積和除法算式里哪個數相同?
想一想：商與除數相乘，結果等于什么?學生回答后，出示結論。
3、提問：既然商與除數相乘，結果等于被除數，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?
說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘)
二、教學新課
1、這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)
2、教學例6。
(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)
(2)要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢?
根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。
根據驗算的結果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了)
橫式上的得數應該寫多少?(板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商)
3、組織練習。
(1)做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
(3)提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4、教學例7。
(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。(出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數)下面看例7，學習有余數除法的驗算。
(2)出示例7。
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
(3)提問：你是怎樣驗算的?(學生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?
思考：這道題商是幾，余數是幾?根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎?
讓學生在練習本上驗算。
(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
5、組織練習。
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。
(2)誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算?
三、鞏固練習
1、做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2、做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3、做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業
練習十二第1題后4題，第4題。
小學三年級數學簡單教案篇13
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
三年級一班共有61名學生。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析;通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標
1、教學重點和難點
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。
2、奮斗目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。
2、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。
五、課時安排
(一)、位置與方向(5課時)
(二)、除數是一位數的除法(13課時)
1、口算除法3課時左右
2、筆算除法9課時左右
整理和復習1課時
(三)、統計(4課時)
1、簡單的數據分析2課時左右
2、平均數2課時左右
(四)、年、月、日(5課時)
制作年歷1課時
(五)、兩位數乘兩位數(8課時)
1、口算乘法3課時左右
2、筆算乘法4課時左右
整理和復習1課時
(六)、面積(7課時)
(七)、小數的初步認識(5課時)
(八)、解決問題(4課時)
設計校園1課時
(九)、數學廣角(2課時)
(十)、總復習(4課時)
小學三年級數學簡單教案篇14
教學目標
1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。
2、能夠根據鏡子的反射畫出對稱圖形。
3、使學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，培養并發展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。
4、充分挖掘課程資源，進而培養學生鉆研數學的能力以及良好的學習習慣。
教具準備
一面小鏡子、美術字“王”、收集一些照片。
教學過程
一、觀察導入
事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學不能夠說出來?！?/p>
問：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?
揭示課題：鏡子中的數學。
二、學習新課
1、引導談話：
鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實際中的圖象有什么關系?鏡子中也有很多的數學知識等著我們去探索呢
老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?
放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?
問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵學生大膽發言。
2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?
3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3，你發現了什么?
在鏡子中看到的數字和實際中的數字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。
4、運用這個原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時需要注意什么?
引導學生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?
在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結。
三、鞏固練習
(一)反饋練習：
1、完成18頁第1題：
從鏡子中看到的是哪一個圖形?
指導學生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。
1、第2題：
把鏡子放在一個對稱圖形的適當的位置，使你仍然能看到圖的全部。
小組討論，把鏡子放在哪里合適?為什么?
實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理?
(二)拓展練習：
從鏡子里反射的時間有什么特點?
實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。
再讓學生觀察一些這樣的時刻，引導學生注意發現其中的奧秘。
四、全課總結
本課你學到了什么?小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識?
五、布置作業
收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。
小學三年級數學簡單教案篇15
教學內容：P26頁例題及“試一試”和“練一練”。
教學目標：
1、結合具體的情景，自主探索兩位數乘兩位數的乘法算法。
2. 學會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重點：1、兩位數乘兩位數的估算。
2、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法計算。
教學難點：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法并能熟練計算。
教學理念：組織學生討論、交流，使學生體驗學習中通過合作交流帶來的方便和快樂。
教學準備：課件。
學生準備：預習課前知識。
教學過程：
一、實踐調查
課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區住戶情況
二、課內交流
1、讓同學們根據調查所得的數學信息編一道數學應用題。
2、根據所編的題目獨立列式
3、探討和交流如何解決問題。
(1)嘗試通過估算結果解決問題。
A、分組討論不同的計算過程
B、師：根據以上的結果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”
(2)討論算法
三、習題鞏固：
1、試一試
11×43 24×12 44×21
2、練一練：
第1、2題
3、第3題，學生獨立思考，理解題意，再進行計算
四、綜合應用:
陳老師班上有42名同學，她為同學們購置書包和文具，一個書包24元，一個文具11元，買書包和文具各花了多少錢?一共花了多少錢?
五、課堂總結:今天我們學習了什么知識?你學會了什么?
六、板書設計：
小學三年級數學簡單教案篇16
教學目標：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習，提高學生思維的靈活性。
教學重點：
進一步掌握除法的簡便算法。
教學難點：
能具體問題具體分析、靈活地進行計算
教學過程：
一、引入
上節課我們復習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我
們繼續來復習除數是兩位數的除法。
二、復習
1、回憶除數是兩位數的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法時要注意什么?
2、全班交流：個別匯報
當一個兩位數可以分解為兩個一位數相乘時，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。
小學三年級數學簡單教案篇17
一、教學目標：
1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。
2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。
二、教學過程：
(一)認識兩種時間概念：
1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)
(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。
(2)教師要在學生說的基礎上加以規范：
8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;
8小時：它指的是一段時間。
出示鐘面(畫一畫)……
指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)
而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。)(板書：經過時間—小時)
(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。(用點●和箭頭在鐘面旁加以區分)
2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經過時間?
老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。
3、揭示課題：這節課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。
(二)教學經過時間的計算
1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時?
(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間?
(2)學生計算。
(3)交流：用什么方法比較好?(實物投影反饋)
板書：11-7=4(小時)
11：00-7：00=4(小時)
討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么?
(4)結：像這樣簡單的計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。
2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?
(1)獨立思考
(2)全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間?(經過時間)還能用后面的時間減去前面的時間嗎?你是怎么減的?
教師借助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。
7：30——10：303小時，再加30分鐘，是3小時30分
7：30——11：304小時，再減30分，是3小時30分
教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。
11：00(10：60)-7：30=3小時30分
3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4：25放學，同學們下午在校有多長時間?
(三)綜合練習
1、想想做做第2題
示圖，補充銀行營業時間：上午8：30——下午5：00
(1)計算每個商場的營業時間
說說所標內容是什么意思?嘗試練習
(2)交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業時間的?
(3)比較得出結果
師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。
(四)總結
今天學習了什么內容?要求經過時間只要怎樣計算?該注意什么?(單位;下午時間轉化成24時記時法;退1作60來計算)
小學三年級數學簡單教案篇18
教學內容：
認識面積
教學目標：
1、在操作活動中，經歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。
2、認識面積的含義，探索、研究面積比較的多種方法。
3、積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。
教學重點、難點：認識面積的含義，比較兩個圖形面積的大小。
教具、學具準備：長方形、正方形紙片、方格紙、硬幣、剪刀
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣。
師：游戲引入
〔設計意圖：以談話的形式導入，調動了學生的興趣，為下面的學習作好準備〕
二、動手實踐，感知面的概念
1、物體表面
師：同學們，剛才我們鼓掌時兩手掌接觸的地方就是手掌的面，請你摸摸手掌表面在哪了?
師：誰來演示一下?好誰再來摸摸數學書的封面在哪了?
(讓學生演示)
師：好，現在請你摸一摸你鉛筆盒蓋的表面，再請你摸一摸你課桌的桌面在哪了?
(讓學生充分的感受物體的表面)
師：剛剛我們摸了這么多其實摸得都是什么?物體的表面。(板書：物體的表面)
2、封閉圖形，理解大小
師：好，老師給你們每個人都準備了一個圖形。請你用彩筆涂涂圖形的表面，男生給圖一涂色，女生給圖二涂色?，F在開始!
師：誰能展示一下你涂的圖形?
(將男、女同學代表的圖形展示)
師：老師剛剛看到女生普遍涂得比較快，這是為什么啊?
生：因為圖形有大有小。(板書：圖形大小)
師：那物體表面呢?請你看看你鉛筆盒蓋的表面和課桌的表面。你發現了什么?
生：物體表面也有大有小。
師：那如果老師把這條線去掉行嗎?你還能畫出這個圖形的面嗎?為什么?
師：也就是說這些圖形都是封閉圖形(板書：封閉圖形)
師：那好，我們把物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。這也就是我們今天所要研究的內容什么是面積。
(引出課題)
三、動手實踐，學會比較面積的多種方法
師：那么我們手掌表面的大小，其實就是手掌的什么?
師：現在請大家伸出你的右手，和老師右手手掌的面積比一比。誰能告訴大家你發現了什么?
生：老師手掌的面積大
師：對了，你是怎么知道的?
生：看出來的(板書：看)
師：真棒!那如果你和同桌手掌面積比，你還看得出來嗎?
(請兩位同學舉起手來演示)
師：你們看得出來誰的手掌面積大嗎?
生：看不出來
師：那同桌之間想想辦法。
師：誰來和大家說說你們是怎么比的?
(讓學生上前演示)
師：哦，他們是把手掌怎么樣?(板書：重疊)最后你們得到的結論是什么呢?
師：好，老師現在手里有兩個圖形?一個是……?一個是……?你看得出來誰的面積大?誰的面積小嗎?那這樣重疊比呢?
師：那好我們就想一想用什么方法可以知道這兩個圖形哪個的面積大，哪個的面積小!你們可以用手里的工具，也可以想其他的方法。以小組為單位，現在開始討論。
師：好，停!哪組同學向大家匯報一下你們組想到的辦法?(學生上前演示)
1、擺硬幣：你是用的什么來比的?大家看看他是用的硬幣的哪?
好，這個正方形的面積大約相當于9個硬幣的面積之和。
那么這個長方形的面積大約相當于10個硬幣的面積之和
好，那你得出的結論是什么?(長方形的面積比正方形的面積大)
2、拼擺法：用小正方形。
總結：通過我們同學自己的思考想出了這么多比較面積大小的方法。真棒!那你現在知道什么是面積了嗎?你會不會比較面積的大小了呢?
師：那好，我們現在就一起來看一道題。
四、課堂練習，深化認知
1、說一說那個圖形的面積大，那個圖形的面積小?
2、下面方格中哪個圖形面積大?
3、在下面的方格中畫3個不同的圖形，使他們的面積都等于7個方格那么大。
我們畫的這三個圖形是面積相等，形狀不同的。
總結：所以我們就知道面積只與面的大小有關，與形狀無關。
4、哪個圖案的面積大?
板書：
什么是面積
物體的表面1、觀察法
的大小叫做它們的面積2、重疊法
封閉圖形3、數格子法