教案可以幫助教師根據學生的實際情況，面向大多數學生，并調動學生學習的積極性。什么才算好的小學三年級上冊數學的教案？接下來給大家分享一些小學三年級上冊數學的教案，供大家參考。

小學三年級上冊數學的教案篇1

第一單元：時、分、秒

教學目標：

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2．培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學準備：錄像、、練習紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

(播放發射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數學知識了？生自由回答。

師小結：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。

師小結：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動的數字也是用秒來計時的。

師小結：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

板書課題：秒的認識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發表意見。）

師小結：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行。互相幫助，調整好節奏。

學生活動，教師巡視指導。

（四）體驗探索，發現1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據自己的愛好選擇一件事來作實驗。

四、課堂小結

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉4100米；衛星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

小學三年級上冊數學的教案篇2

教學目標：

1、使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、推理、遷移、概括能力和有條理地表達能力。

3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。養成善于動腦、合作交流的良好學習習慣。

教學重點：

建立“倍”的概念，會求一個數是另一個數的幾倍。

教學難點：

理解“倍”的意義，學會分析求一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系。

教具、學具準備：

課件、答題紙。

教學過程設計：

一、課前談話:

師：同學們，老師有個問題想問問大家。你們去過美麗的海邊嗎？

生：去過。

師：你在海邊做過哪些有趣的事情？

學生交流自己在海邊所做的有趣的事情。

師：你們在海邊做的事情真的很有趣。

二、導入新課:

師：幾位小朋友在老師的帶領下也來到了美麗的大海邊，瞧，他們在干什么？（課件出示情境圖）

生：他們在撿貝殼。

師：他們分別有什么收獲呢？（課件出示三位小朋友的收獲）

生1：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

生2：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

生3：劉林撿了15只海星，5只螃蟹。

師：我們先來看王丁的收獲。他撿了幾只扇貝，幾只海螺？

生：王丁撿了3只扇貝，6只海螺。

師：扇貝和海螺的只數之間有什么關系？

生1：海螺比扇貝多3只。

生2：扇貝比海螺少3只。

生3：海螺的只數是扇貝的2倍。

師：剛才這個同學說到一個倍字。（板書倍）

師總結：是的，同學們，在數量之間除了我們以前學過的多和少的關系外，還有著倍的關系，剛才這位同學說的對嗎？學習了這節課的知識，就能做出正確的判斷。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（板書課題：倍的認識）

三、探究新知：

1、認識倍

師：海螺的只數是扇貝的幾倍？（課件出示問題）

這里的倍是什么意思？我們一起來研究。

師：海螺與誰比？

生：扇貝。

師：扇貝有3只，海螺有幾個這樣的3只呢？

生：2個。

師：怎樣能讓大家很容易地一眼就能看出海螺有2個3只？

你可以在1號答題紙的第一題上圈一圈。

學生動手操作，教師巡視指導。

師：誰來說說你是怎么圈的呢？

生：我是3只3只的圈。

師：同意他的圈法嗎？

生：同意。（課件演示3只3只地圈）

師：的確，這樣就能讓人一眼看出海螺有2個3只。

揭示倍：像這樣，6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數是扇貝的2倍。（板書：6只里面有2個3只，我們就說海螺的只數是扇貝的2倍。）

師：誰能像老師這樣說說，為什么海螺的只數是扇貝的2倍？

指名兩三個學生說，然后同桌之間相互說，最后再找兩個學生看著圖說。

師：剛才那位同學說海螺的只數是扇貝的兩倍，說對了嗎？

生：對了。

師：老師建議大家把掌聲送給第一個用倍的同學。

2、理解一個數里面有幾個另一個數，就是另一個數的幾倍。

（1）海螺里面有幾個3只，海螺的只數就是扇貝的幾倍。

師：海螺有2個3只，海螺的只數是扇貝的2倍。如果海螺有3個3只，海螺的只數是扇貝的幾倍？（課件出示3個3只）

生：海螺的只數是扇貝的3倍。

師：為什么？

生：9里面有3個3只，海螺的只數就是扇貝的3倍。

師：如果海螺有4個3只，海螺的只數是扇貝的幾倍？（課件出示4個3只）

生：海螺的只數是扇貝的4倍。

師：如果海螺有5個3只呢？

生：5倍。

師：如果海螺有100個3只呢？

生：100倍。

師：你有什么發現？

生：海螺里面有幾個3只，海螺的只數就是扇貝的幾倍。

師：剛才變化海螺的只數我們找到了新的倍數關系，變化扇貝的只數，能找到其他的倍數關系嗎？我們繼續研究。

（2）海螺里面有幾個扇貝的只數，海螺的只數就是扇貝的幾倍。

師：誰來說李飛的收獲？（課件出示李飛的收獲）

生：李飛撿了2只扇貝，8只海螺。

師：李飛撿的海螺的只數是扇貝的幾倍呢？（課件出示問題）

請同學們在1號答題紙的第二題上圈一圈，填一填。（課件出示：8只里面有（）個2只，海螺的只數就是扇貝的（）倍。）

學生獨立完成，教師巡視指導，提醒完成的同學在小組內交流怎么想的。

師：我們一起來看這位同學是怎么圈，怎么填的？（指名一位同學到展臺前匯報交流）

生：我是2只2只的圈的，8只里面有4個2只，海螺的只數是扇貝的4倍。

師：為什么海螺的只數是扇貝的4倍？

生：8只里面有4個2只，海螺的只數是扇貝的4倍。

師：會學習的同學應該會在比較中發現規律，學會知識。我們在找海螺的只數是扇貝的幾倍的時候，這一組是2只2只的圈，為什么這一組要3只3只的圈？（課件出示一組2只圈的，一組3只圈的）

生：因為第一組扇貝有2只，第二組扇貝有3只。

師：我們都是拿海螺和扇貝比，當扇貝有2只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的2只就行，所以2只2只地圈。當扇貝有3只時，只要看看海螺里面有幾個這樣的3只就行，所以3只3只地圈。

小學三年級上冊數學的教案篇3

教學目標：

1.結合應用“乘除法”等知識，解決生活中簡單的實際問題。

2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導學生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。

3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數學與現實生活的緊密聯系，體驗數學在生活中的應用。

教學重點：

解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活中的現實問題，讓學生掌握列表等解決問題的策略。

教學過程：

談話引入課題：淘氣他們學習今天要組織同學們去游樂園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。

一、租車

1.出示情境圖

師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？

生1：數學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？

師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？

生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；

2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

小車輛數大車輛數可坐人數租金/元方案1方案2生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。

展示完學生的列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示

小車輛數大車輛數可坐人數租金/元方案1404×12=484×120=480方案2313×12+18=543×120+160=520方案3222×12+2×18=602×120+2×160=560方案4121×12+2×18=481×120+2×160=440方案5033×18=543×160=4803.怎樣租車最省錢？

（1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發現？

生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？

（2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。

小結：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候，同學們又遇到了數學問題，請我們幫忙解決呢。

二、購買紀念品

1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？

生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？

師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”

請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）

2.學生在題單上完成表格2，交流展示

小包裝大包裝玩偶數量金額方案1262×3+6×4=302×5+6×6=46方案2636×3+3×4=306×5+3×6=48方案310010×3=3010×5=50比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）

生：觀察表格，思考，交流，匯報。

3.師：利用列表還能解決什么問題呢？

生：自由回答

三、鞏固應用

師：剛才我們學習了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數學問題?，F在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？

1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？

2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。

師巡視，個別指導。

學生展示，匯報。

四、小結

今天這節課，我們從游園的活動中，學到了什么數學知識？

學生回顧，思考，自由發言。

小學三年級上冊數學的教案篇4

教學目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的幾倍是多少”的計算思路。

（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

教學重點：

經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：

建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（1）出示課件。

師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數學教案《倍的認識教案》。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎？

（2）學生活動。

師：上課前，老師請一些同學上來。

師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？

（3）第二排有幾個3？（2個3）

生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）

二、動手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

學生觀察。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

學生觀察。

學生說自己的發現。

引導學生得出：2個4根，3個4根

（板書：2個4根，3個4根）

揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓學生反復說幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。

（3）教學例3。

①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結。

同學們，今天你有什么收獲？

小學三年級上冊數學的教案篇5

教學目標：

1．使學生學會口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2．培養學生解決簡單問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數學思想與方法。

3．讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯系。

教學問題診斷分析：

本課是在學生已經掌握了兩位數加一位數和兩位數加整十數的相關知識的基礎之上，來進行兩位數加兩位數的口算學習的，由于學生剛接觸兩位數的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數分解成一個整十數和一個一位數，并要將這兩個數都記在頭腦中，對于學生難度不小，所以在教學時，教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結等各個環節，讓學生了解兩位數加兩位數的不同口算方法與口算思路，并在此基礎上引導學生擇優選用，并引導學生認識口算方法背后隱藏的數學思想與方法。

教學重點：

兩位數加兩位數的口算方法。

教學難點：

熟練掌握口算兩位數加兩位數方法。

教學準備：

課件、練習卡

教學過程：

一、情境創設，引入新課

（一）情境創設：

1．課件呈現：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。

2．師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現主題圖）。

3．請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發現了哪些數學信息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。

（二）引入新課：

1．師：同學們真了不起，從這個畫面中發現了這么多的數學信息，看來，數學在生活中真的是無處不在啊。

2．師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數學問題之一──口算兩位數加兩位數。

【設計意圖：由世博會的圖片引入，能調動學生的學習積極性，同時通過讓學生尋找主題圖中的數學信息，又讓學生體會生活中處處都有數學。】

二、引導發現，自主探究

（一）引導發現：

1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？

2．引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

3．列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據匯報板書出算式：35+34=。

（二）初次探究：

1．教師質疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？

2．獨立思考，交流匯報：

（1）讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。

（2）匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3．觀察比較：

（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導學生發現：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數分成一個整十數和一個一位數，再讓它們分別與另一個兩位數相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數，而第三種方法是拆分第一個加數。（在歸納時，利用課件逐步演示）

（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發現：第二種方法是將兩個數現時拆分成一個整十數和一個一位數，分別相加之后再將兩個結果相加。

4．反思小結：

（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時，都自覺地把這兩個數或其中的一個數進行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學生發現：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經學過的知識來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數學上稱之為轉化。

（2）小結：這三種方法都是先通過轉化，再利用我們以前學過的兩位數加一位數和兩位數加整十數的知識，進行口算。

（3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？

【設計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉化思想的運用及其重要性?！?/p>

（三）再次探究：

1．呈現情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？

（1）讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。

（2）獨立口算，小組內交流口算方法。

（3）指名說出自己的口算方法。

2．解析過程，深層感知：

（1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

（2）展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結合在一起展示。

方法一：39+40=79、79+4=83

方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83

方法三：30+44=74、74+9=83

如果有學生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。

（3）完整呈現，觀察比較：

①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）

②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數，而第二種方法是拆分兩個數）

③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學生自由發言。

④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發現：這題需要進位。

3．小結反思：

（1）今天我們學習的口算兩位數加兩位數，其實都是運用了我們以前學過的知識來解決的。

（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。

【設計意圖：讓學生再次經歷獨立思考、交流匯報以及觀察比較與小結反思等學習活動，來鞏固兩位數加兩位數的口算方法?！?/p>

三、實踐應用，鞏固提高

（一）完成教材P10的“做一做”。

1．課件分步呈現第（1）（2）兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。

2．學生根據主題圖，提出數學問題并解答。

（1）讓學生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內交流匯報。

（2）集中匯報，指名說出口算的過程。并反饋訂正。

【設計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數加兩位數口算方法的進一步掌握，在培養學生發現問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識?！?/p>

（二）口算比賽。

1．看誰能算全對：練習二的第1題。

（1）學生獨立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學生進行指導。

（2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。

（3）反饋：請全做對的同學舉手，教師給予表揚，同時對有錯的學生給予鼓勵。

2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。

（1）學生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪一個小組能做全對。

（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚。

3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

4．我是小小營業員：課件演示練習二的第3題：

（1）情境創設：課件呈現第3題的情境圖，先出現問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。

（2）學生提出問題，并解決。

5．我是勞動小能手：課件呈現練習二的第3題的主題圖。

（1）同學們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？

（2）你能根據圖上的內容，完整地提出一個數學問題嗎？

（3）學生敘述問題，教師加以引導或表揚。

（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？

【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環節，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的。】

四、全課小結，促進內化

（一）學生談體會：讓學生說說，這節課學習了什么知識？

（二）師生共同回顧：本節我們學習了口算兩位數加兩位數，其中最重要的就是如何把一道兩位數加兩位數的口算轉化成若干道連續的、已經掌握的、比較容易的口算。（同時點擊課件，進行演示）這種數學思想，我們以前也經常用，以后還要經常用。希望我們每一個人都能用好這把學習數學的金鑰匙！

【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉化的重要性?！?/p>

小學三年級上冊數學的教案篇6

教學內容：

兩位數加、減兩位數

教學要求：

1．通過學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養學生獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識

2．會正確口算兩位數加、減兩位數

3．體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣

教學重點：

1．正確口算

2．根據具體情況，選擇恰當的方法

教學難點：

兩位數減兩位數（退位）的口算

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們去過鳥島嗎？在我國杭州風景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩

1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學校組織二年級的學生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發，在各班老師的帶領下，排著整齊的隊伍準備前往鳥島

2．請大家仔細觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？學生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來．誰能說說限乘68人是什么意思？

二、引導探究，學習新知

1．多媒體課件出示例1

看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）

（1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？請各小組把算式寫出來，指名匯報，教師板書：23＋31＝

（2）怎樣口算？

小組討論，合作學習．

[學法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]

（3）小組匯報，全班交流

小結：同學們利用各種方法計算，結果都是54，說明大家的算法都對．

（4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？誰會列式？怎樣口算？自主學習，小組交流．指名匯報，

教師板書：

方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71

方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71

兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下

現在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？

2．多媒體課件出示例2

（1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？小組討論，合作學習

[學法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算

指名匯報，并說出各自不同的算法

（2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

想一想，用什么方法計算？怎樣列式？

學生自主學習，指名匯報，并說出計算方法，教師板書：32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計算）

3．歸納小結，揭示課題．今天同學們表現得真棒，能用數學知識解決這么多的問題．下面請同學們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數）

對，我們今天探究的就是兩位數加、減兩位數．（板書課題）兩位數加、減兩位數的口算方法有多種，希望同學們今后做練習時，選擇適當的計算方法進行計算

[學法反思：通過這節課的學習，我知道了兩位數加減兩位數可以用多種方法口算，還可以用筆算，數學里面的知識真多，我一定要好好學習]

三、鞏固深化，拓展思維

1．做一做．（教材第93頁）學生獨立完成，小組評議

2．練習十九第1題．（課件出示）小組比賽

四、全課小結，提高認識

1．這節課你們學會了什么？

2．教師小結：今天，我們不但學會了兩位數加、減兩位數的口算方法，而且還學會了用數學知識解決生活中的一些問題．希望同學們繼續努力，學到更多的知識．

小學三年級上冊數學的教案篇7

一、填空題。

1、與東北相對的方向是（），與西北相對的方向是（）。

2、太陽每天從（）方升起，從（）方落下。早晨，當你背對太陽，面向的是（）方，這時你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

3、古人說：“一江春水向東流”，這是說長江之水是由（）方流向（）方的。

4、小紅在小麗的東面，小麗在小紅的（）面，小明在小芳的西南面，小芳在小明的（）面。

5、學校在聰聰家的東北方向，聰聰放學回家應該向（）方向走。

二、選擇題。

1、下面是我國古代四大發明之一的是（）。

A、指南針

B、司南

C、古代羅盤

2、晴朗的夜晚，我們可以利用（）來辨別方向。

A、星星

B、月亮

C、北斗星

3、太陽下菲菲的影子在她的東面，太陽在（）面。

A、東

B、西

C、南

4、東東向西走了10米，再向右轉，現在他面向（）方。

A、東

B、北

C、南

5、刮風時，學校的國旗向西北方向飄，刮的是（）風。

A、東北

B、西北

C、東南

小學三年級上冊數學的教案篇8

教學內容：教科書第91——93的內容。

教學目標：

1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重難點：

認識幾分之一。

教具、學具準備：

兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。

教學設計：

一、創設情景，引入新知。

師：同學們，今天老師給大家帶來了禮物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）

師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平？

師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數怎樣表示呢？

師：半個月餅可以用數1／2來表示。像1／2這樣的數叫做分數，像1、2這樣的數叫做整數。

二、動手實踐，自主探究。

1、認識1／2。

師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的1／2。

學生到投影儀處展示。

師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？

2、認識1／4。

師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學上來分月餅。

師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？

師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？

學生折一折，并涂上顏色。

3、認識更多的幾分之一。

學生觀察主題圖，你在哪里發現了幾分之一？用完整的話說一說。

三、總結。

這節課我們學習了哪些新知識？

你有哪些收獲？

小學三年級上冊數學的教案篇9

教學內容：教科書P27、28頁的例1，例2和相關練習。

教學目標：

１、使學生理解驗算的意義，學會對加減法進行驗算。

２、經歷探索驗算方法的過程，培養檢驗的意識和習慣。

３、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關系。

重、難點：學會對加法進行驗算

課前準備：投影片

教學過程：

一、創設情境：導語引入，從生活中引出數學問題情境。

二、探究體驗：

1、在合作學習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發，去探索加法的驗算方法。

2、體現算法的多樣化。

3、掌握兩種驗算方法：

（1）交換加數的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。

（2）用和減一個加數，看是不是等于另一個加數。

三、實踐應用：完成書上相關練習。

小學三年級上冊數學的教案篇10

一、填空題

1、在90后面添（）個0是90萬，添（）個0是9億。

2、和1000000相鄰的兩個數是（）和（）。

3、500005005這個數，在左邊的5表示（），中間的5表示（），右邊的5表示（）。

4、人教版小學三年級數學上冊練習題：57925680這個數里包括（）級和（）級，它是（）位數，位是（）位，表示（）。

5、最小的五位數和的五位數的和是（）。

6、用3個5和2個0組成的五位數中，的五位數是（），最小的五位數是（），只讀一個零的數是（），兩個零都讀出來的數是（）。

7、三個連續自然數的和是231，這個數分別是（）、（）和（）。

8、萬位后面一位是（）位，右面一位是（）位；十億位左面一位是（）位，右面一位是（）位。

二、判斷題

1、萬位、十萬位、百萬位和千萬位都是計數單位。（）

2、比較兩個數的大小時，首先看位上的數。（）

3、自然數的個數是無限的，沒有的自然數。（）

4、最小的七位數比的八位數少1。（）

5、用5、7、9、0組成的的四位數是9705。（）

小學三年級上冊數學的教案篇11

一、說教材

這節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P88-89的內容，它是在學生認識了萬以內數，初步認識了分數，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步的基礎。教材在編寫時，結合兒童的年齡特征，創設了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結合元、角、分和常用的長度單位，使學生易于接受。

這是學生在課本中第一次接觸小數，雖說是第一次，但是由于小數在生活中的廣泛應用，大多數孩子對于小數并不陌生。因此，我結合學生已有的知識經驗和年齡特點確立了以下教學目標：

1、結合具體內容初步了解小數的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2、初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

本節課的教學重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義；教學難點是知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

二、說教法

小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能發揮積極的遷移作用。為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本節課的小數都結合元、角、分和常用的長度單位出現，以便于學生聯系實際，來初步認識小數的含義。本節課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發法、引導發現法、講練結合法等，充分發揮教師的引導作用，調動學生的能動性，引導他們去發現問題、分析問題、解決問題，從而達到訓練思維、培養能力的目的。

三、說學法

教法和學法是和諧統一的、互相聯系補課分割的。教學時要注意發揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛伏狀態誘發為活動狀態，培養了學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學生的概括歸納能力。

四、說教學過程

（一）價格競猜，引入小數

老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現好的學生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標價牌上的價格是0.7元）

同學們都有去超市買東西的經驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。

這些價格與我們以前學過的整數有什么區別？

這些價格都是用小數表示的，這也是我們這節課要認識的新數——小數。

（二）探究新知

1、認識小數

（1）像5.98、0.85、2.60這樣的數叫做小數。小圓點叫做小數點。

（2）你們會讀小數嗎？誰來說說這些小數應該怎么讀呀？

（3）學生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（提示小數的讀法）

（4）那小數應該怎么寫呢？讓我們動手試試。

（5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？

（6）你還在哪里見過小數？結合實際說一說。

2、認識以米為單位的一位小數

（1）常用的長度單位有哪些？（復習舊知1米=10分米，1米=100厘米）

（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。

（3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？

師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數0.1米。（課件顯示兩種對應的表示方法）

（4）不足1米，可以用分數、小數表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？

師小結：不足1米，小數點左邊是0。

（5）觀察這三個分數，它們有什么共同點？觀察這三個小數，它們有什么共同點？你發現了什么？

3、認識以米為單位的兩位小數

（1）同學們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發現。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）

現在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？

（2）1厘米用分數表示是多少米？用小數呢？

（3）那么3厘米用小數怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？

（4）想一想：0.03米、0.18米，小數點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數能寫成兩位小數？

（5）觀察發現：百分之幾可以改寫成兩位小數。

4、老師的身高155厘米=（）米

（1）觀察前面兩組小數的相同點（整數部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數部分還會是0嗎？

（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數嗎？

（三）鞏固練習

1、看圖填寫合適的分數或小數。

2、教材89頁做一做。

3、改寫數學日記。

這是一位同學寫的一篇數學日記，你能幫他把日記里的這些數據改成用小數表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學校）

2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元

（四）課堂小結

回顧剛才的學習過程，你有什么收獲？

總之我是通過生活情景初步感知小數，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數的含義，最后運用鞏固，不僅使學生了解小數的實用工具性，也培養了學生的數感。

小學三年級上冊數學的教案篇12

教學內容：一個因數末尾有0的乘法

教學目的：使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．

教學過程：

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．

2031242003120420003120_

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？

教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．

二、新課

1．教學例9．

教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算？

教師再提問：還有更簡便的算法嗎？

學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算．

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．

2．做例9下面做一做中的題目．

指導學生做做一做中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

三、課堂練習

1．做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明．

2．做練習六的第2題．讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內全做完的學生

有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．

3．做練習六中的第3題．

學生做前教師提問：各是多少是什么意思？要求的是什么？

4．做練習六中的第4題．

讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．

5．做練習六中的第5題．

讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．

四、小結(略)

教學反思：

小學三年級上冊數學的教案篇13

一、教材分析

本課時是人民教育出版社出版的義務教育課程標準試驗教課書《數學》三年級上策第六章多位數乘以一位數中第一課時口算乘法，本章節的學習內容建立在表內乘法的基礎上，而通過本課時的學習整百乘以一位數，也為后續節次進行鋪墊，如末尾為零的乘法、兩位與三位數乘以一位數時看成整百、整十來進行計算，所以本節課非常重要。

二、學生分析

學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學生懂得偷懶了，日常作業出現拖欠現象。對基礎知識，學生的主要問題，還是靈活運用的問題，而往往當學生碰到幾次難題后，學生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學性強自學能力好的學生相比，有不少差距，令老師擔心。三年級的學生在心里和生理發展還不成熟，不明白學習的重要性，所以在上課時應經常鼓勵學生，提升學生的學習積極性。

三、教學目標

知識與技能：

掌握整十、整百乘以一位數的計算。

掌握整十、整百乘以一位數口算算理。

提高學生計算能力、培養學生歸納、概括、遷移的能力。

過程與方法

在具體的情境中理解計算方法。

情感態度與價值觀

引導學生獨立思考、體驗計算方法的多樣化，培養學生從數學的角度看待問題。

四、教學重點、難點

教學重點：本節課時開展是圍繞著整十整百乘以一位數展開的，可以說都是以此為基石的，所以整十、整百的乘以一位數的計算是本節課的重點。

教學難點：整十、整百的計算雖然不難，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位數對學生而言是有難度的。

五、教、學法分析

教師以情境引導法、討論指導法，創設一個生動情境，調動學生的積極性，在教師積極引導過程中，引導學生積極參與討論，再通過適當的聯系，幫助學生形成技能。

六、教學過程

（一）情境導入

教師：我們平時是如何幫媽媽忙的，都幫什么忙？

例如：幫爸爸買香煙，爸爸給了我30塊錢，買兩包香煙。

學生描述…

今天小明碰到這樣的問題？你們幫小明一個忙。

演示一個簡單的FLASH：今天媽媽讓小明買洗衣粉，7元一袋買三袋，媽媽給了他25元，夠嗎？

1、學生探討如何得知是否足夠。

2、得出先計算三袋洗衣粉的準確價格，然后跟25元進行比較。

通過設計一個生活中實際存在的情境，使學生這樣一個貼近生活情境當中，開展學生的聯想，快速的融入學習，提高學生的積極性。

（二）適當練習鞏固探究方法

小明在大家幫助下，非常準確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個問題：如果有20個人坐旋轉木馬要多少錢？媽媽非常準確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？

討論：十個人坐，也就是10個2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

討論結果：1×2=2推出10×2=20

10×2=20（元）板書（由學生歸納總結所得，教師引導讓學認為是他們自己的討論結果）

答：乘旋轉木馬需要20元。

練習：P69、做一做，通過練習對以上的探討結果來進行鞏固。

通過此環節的設計，讓學生通過設計好的環節，在教師的積極引導下，在學生的共同探討，深化整十、整百乘以一位數的計算方法，使學生真正理解、掌握從而突破重難點，并在后設置幾個簡單的練習，樹立學生的信息，使學生相信自己已經學會、掌握、理解該項知識點。

（三）深化知識，著重總結

學生探索：大家能不能也像小明一樣提你想到的一些問題。

例如50人坐碰碰車需要多少錢？

練習：50×9=900×9=

小結：計算方法。

計算過程。

通過此環節，開動學生腦筋，深化知識點，并適時進行鞏固。

小學三年級上冊數學的教案篇14

教學目標：

1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。

2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：

認識時間單位，準確讀出鐘面時間。

教學難點：

準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。

教學準備：

多媒體課件，時鐘教具

教學過程：

一、引入(情景)

同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”

比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?

一共有幾個空擋

他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表

鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。

二、過程

1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流

師總結：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。

2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)

師：5格5格數共有__小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是__分，分針從12到1是__分，從12到4是__分，從12到9是__分，分針走一圈是__分

師：時針從12到1走了__大格，經過__小時。從12到3走了__大格，經過__小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。

請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。

師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)

學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格

分針走一圈是60分，時針走一大格是一時

一時=60分，60分=一時

3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)

你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)

抓緊一分鐘，我們能做很多事情。

看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)

我們要珍惜每一分鐘。

師：我們上一節課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?

4、認識鐘面(教具)

小學三年級上冊數學的教案篇15

教學目標：

是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。

教學重點：

知道有余數的除法的含義，來自生活中。

教學道具：（略）

教學過程：

復習乘法口訣。

一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

1、教學P49的主題圖。

（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

這幅畫面是什么地方？

你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？

（3）各組代表匯報。

（4）教師板書學生匯報的數據。

這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

（1）學生匯報。（略）

（2）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？

（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、匯報自己這節課學會什么。

四、總結下課。

小學三年級上冊數學的教案篇16

第一課時

教學內容：復習（一）（p125）

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩、三步混合運算式題的運算順序，并能比較熟地進行計算。

2、進一步掌握連除、連乘應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。

教學重點：復習混合運算的計算順序，并能比較練地進行計算。

教學準備：小黑板、投影儀。

教學過程：

一、揭示課題：

我們已經學習了混合運算及兩步計算應用題，今天我們要復習這部分內容。通過復習，要使同學們更好地熟練地進行解答。

二、復習運算順序

1、提問：有哪幾種計算？先算哪一步，再算哪一步？

2、請學生歸納：（運算順序及小括號）

3、練習復習（一）第2、3、4題。

（1）各自獨立完成。

（2）校對，講評2、3題，校對后講評第4題。

三、復習應用題。

1、各自分析，解答第5、6題。

2、完成后，說說分析思路解題步驟。

3、引導歸納：解兩步計算應用題的關鍵是什么？

四、小結：（混合運算順序，應用題的解題方法）

五、作業《作業本》

第二課時

教學內容：復習（二）（p126）

教學目標：

1、通過復習，使學生會用分析法或綜合法分析所學應用題的數量關系，并能比較熟練地進行解答。

2、培養學生認真審題的習慣。

教學重難點：正確分析各類應用題的數量關系，并熟練地解答。

教學準備：小黑板、投影儀、投影片。

教學過程：

1、練習第8、9題題組練習。（觀察比較得出它們的相同點和不同點，強調解題時認真審題）。

2、練習10、11、12題，獨立完成，逐題講出思考過程，講評。

3、練習第13題，明確題意，用移多補少的方法解答。

4、第14題是移多補少的逆向應用題。

師生共同探討完成。

5、小結：今天我們復習了什么內容？應注意什么？

6、作業《作業本》

第三課時

教學內容：復習（三）（p127）

1、通過復習，使學生進一步掌握所學應用題的結構特征和數量關系，并能比較熟地進行解答。

2、提高學生的綜合能力，滲透對應的思想。

教學重點：掌握所學應用題的結構特征和數量關系。

教學準備：小黑板、投影儀。

教學過程：

一、揭示課題。

二、基本訓練，投影儀顯示下列題目

1、根據下面問題聯想條件，并說出數量關系式。

①兩個雞場一共養雞多少只？②兩個雞場養雞的只數相差多少？

③平均每個雞棚里養成雞多少只？

①第二養雞場要給第一養雞場多少只雞，兩個雞場的雞同樣多？

2、根據下列條件提出問題，并說出數量關系式。

①有桔子2500千克，蘋果是桔子的3倍。

②有蘋果7500千克是桔子的3倍，桔子有多少千克？

三、重點訓練：圍繞上面第1題聯系第15題訓練。

四、獨立完成其余幾題。

五、引導完成思考題

六、作業《作業本》