編寫教案有助于教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。下面給大家整理一些小學三年級教案數學教案，方便大家學習怎么寫小學三年級教案數學教案。

小學三年級教案數學教案篇1

一、快樂ABC。

1、一輛卡車的載重量是（）

A、5克

B、5千克

C、5噸

2、操場跑道一圈是400米，跑了2圈后，還差（）米是1000米。

A、200

B、600

C、800

3、體育課上，小華跑了100米用了（）

A、1小時

B、17秒

C、10分鐘

二、計算。

1、68厘米-9厘米=（）厘米

8千米2=（）千米

35秒+17秒=（）秒

2厘米-12毫米=（）毫米

5噸500千克-500千克=（）噸

2、列豎式計算并驗算。

658+276700-537604-197438+562

小學三年級教案數學教案篇2

一、我知道，我會填。

1、每一年都有（）個月，其中有（）個大月，每個大月都是（）天；有（）個小月，每個小月都是（）天；二月是特殊的一個月，這個月只有28天或29天。

2、公元年號除以4如果沒有余數，（公元年號是整百的除外）這一年就是閏年，這一年的二月就有29天，全年就有366天；公元年號除以4如果有余數，這一年就是平年，這一年的二月就只有28天，全年就只有365天；如今年÷4=501……2，那么今年就是平年，今年的二月只有（）天，今年全年有（）天；奧運會年在北京召開，這一年有（）天。每4年有（）個平年，（）個閏年。

3、每年中有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是大月，各月都有是（）天；4月、6月、9月、11月是小月，各月都有只有（）天。

4、1984年是閏年、1988年是閏年、1992年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年、（）年是閏年。

二、我能決解問題。

1、小東是1992年二月的最后一天出生的，到今年為止，只過了幾個生日？為什么？

2、張二娃去年在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，是那兩個月？為什么？

3、王三娃去年在外婆家也正好住了兩個月，他是住的一、二月，共有多少天？

小學三年級教案數學教案篇3

火柴棒的游戲

火柴棒可以擺出許多圖形，如三角形、四邊形等，也可以擺成一些生活中的物品，通過移動火柴棒，它們之間會出現一些有趣的轉化。下面，我們用火柴棒來做一些有趣的游戲。

例1用火柴棒擺出一個三角形、一個正方形、一個長方形、一個五邊形、一個六邊形。

解

例2用三根火柴棒可以擺出一個三角形，如圖.

(1)再加兩根火柴棒，擺出兩個三角形;

(2)再加兩根，擺出三個三角形來;

(3)再加兩根，擺出五個三角形來.

解(1)(2)(3)

例3把兩根火柴棒添在那里，可以擺出5個正方形?

例4請給下面的'每個數字只添上1根火柴棒，使它們變成一個新的數字。

例5請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

例6拿走1根火柴棒，使等式成立。

例7你能只移動下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立嗎?

三.達標測試

1、看圖填數。

()個三角形，()根火柴

2、請你添加上三根火柴，使下面的正方形變成3個。你知道共用的火柴是哪幾根嗎?

3、如圖，9根火柴棒已擺成了5個三角形。

(1)拿掉哪三根，可以變成一個三角形?

(2)拿掉哪兩根，就可以變成兩個三角形?

(3)拿掉哪一根，就可以變成3個三角形?

4、移動下面每個數字中的一根火柴棒，使它們變成一個新的數字。

5、請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。

四.家庭作業

1、下圖是用12根火柴擺成的"田"字，能不能拿走2根火柴棒，使它變成兩個正方形?

2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立嗎?

小學三年級教案數學教案篇4

教學目標

1、結合具體的活動，學會推算出日期。

2、培養學生尊敬長輩、關心他人的情感。

3、培養學生的數感和推算能力。

教學重點

通過實際情景學會根據條件推算日期。

教學難點

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

教學過程

一、 結合生活，引入新課。

1、說一說。

引導學生說自己的生日。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月。

(3)是這個月的第12天。

二、 創設情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境，收集數學信息。)

2、說一說，解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當地給學生出一些模仿練習，如：一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。

三、教學效果測評

1、完成書上P72上的填一填。

2、讀一讀。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學三年級教案數學教案篇5

1、有香榧137千克，每盒2千克，裝這些香榧，用70只盒子，夠嗎？

2、金龍公司有808千克食用油，每瓶裝2千克，可以裝多少瓶？如果把這些油每4瓶裝1箱，可以裝多少箱？

3、萬山紅襯衫廠有560件襯衣。如果每箱裝8件，需裝多少箱？如果每箱裝4件，需裝多少箱？

4、3位老師帶著50名學生去參觀植物園。票價：成人10元，學生5元，團體（10人以上）6元，怎么樣買票合算？

5、《小獼猴畫刊》4元1本，《童話故事》48元1本，《少年百科》98元1本。用100元錢可以買哪些書？

6、楊叔叔4天賣了8箱冰棍，每箱30根，每根3元。楊叔叔4天賣了多少錢？

楊叔叔平均每天賣多少根冰棍？

7、制作每只蝴蝶標本需10分鐘，張老師6天制作了12盒蝴蝶標本，每盒蝴蝶標本有5只。

（1）張老師平均每天制作蝴蝶標本多少只？

（2）張老師在這6天中制作標本花了多少時間？

8、我們一年級有62人，我們二年級有77人，兩個年級一共租了7輛面包車。平均每輛車大約坐學生多少人？

9、糧油加工廠要把100千克的油裝桶，已知每只桶最多可裝6千克。那么至少要準備多少只桶？

10、找規律填數。

（1）160、80、40、20、（）

（2）80、40、120、60、180、90、（）

（3）243、81、27、9、（）

（4）2、5、11、23、47（）

（5）8、24、12、36、18、（）

小學三年級教案數學教案篇6

教學目標

1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3.發展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

一、創設情境 生成問題

春季是運動的最好時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。

二、探索交流 解決問題

1.出示越野圖的起點和終點位置。

2.如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3.自主探究，小組討論，合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發點的東北方向就可以出發嗎?如果這樣會發生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

(距離 1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習 內化提高

做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理 反思提升

我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

小學三年級教案數學教案篇7

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

教學重點：

結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實際重量，初步建立千克、克的重量觀念。

教學難點：

掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

教學用具：

各種秤、鹽等。

教學設計：

一、引入新知

1、游戲激趣：

我知道同學們都喜歡做游戲，現在老師請三位同學到前面來做一個有趣的游戲(請一位同學背另外兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯)。誰想來做?背的同學，你能把你剛才的感受講給我們嗎?

2、實踐體驗：

課前，我們每個人都準備了一些物品，請同位兩個人互相掂一掂，說一說你們有什么感受?

3、導入新知：

通過剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動，同學們都感受到物品有輕有重，那么象一個蘋果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重?這就是這節課我們要學習的知識，有多重。(板書：有多重)

二、探究新知

1、認識秤

在我們購物的時候，常發現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢?對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤?

學生自由說生活中常見的秤。

今天老師也帶來了三種秤，請看(實物出示體重秤、天平、臺秤)

除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎?(大屏幕出示各種秤)

2、認識天平

我們了解很多種秤，其實，在我們今后的學習生活中還會常用到天平。(介紹天平)天平兩端有兩個托盤，一般情況下是左邊放要稱的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時，說明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。

但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎?(大屏幕出示教材"練一練")，誰想讀出一個西瓜的重量?一個雞蛋呢?

3、認識重量單位千克、克

剛才你們在說西瓜和雞蛋的重量時，分別用了什么單位?(板書：千克、克)這就是我們這節課我們要認識的兩個重量單位。

⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。

(2)、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。

⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克?

(4)、說一說：你認為1克和1千克誰重?你知道什么時候應該用克做單位，什么時候要用千克做單位嗎?

(5)小結：一般說來，我們稱稍重的物體時用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。(板書：kg)

4、掌握“千克”與“克”之間的關系

(1)、算一算：剛才我們稱鹽的時候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎?

(2)、猜一猜：千克和克之間有什么關系?(板書：1千克=1000克，即1kg=1000g)

5、動手操作

你們想不想用千克或克作單位，來表示你們桌子上物品的重量?要求：先估一估，再稱一稱。

(1)、看一看幾個蘋果大約是1千克?

(2)、一枝鉛筆大約有多重?

(3)、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱一稱。

6、質疑：對于這節課的內容，你們還有什么不明白的問題嗎?

三、鞏固新知(大屏幕出示)

1、判斷：

(1)、一個乒乓球約重10克。()

(2)、小月重100厘米。()

(3)、3千克水比3千克的棉花重。()

2、練一練：

2kg=()g;4000g=()kg

7kg=()g;8000g=()kg

3、填一填：

稱較重物體的重量時，我們就用()作單位，

稱較輕物體的質量時，我們就用()作單位。

四、拓展新知

1、想一想：

1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些?

2、算一算：稱我們購買物品的時候，經常發現同類物品有時重量和價格不一樣，到底買哪種便宜呢?

四、總結新知

1、本節課有收獲嗎?

2、布置作業，完成課后20頁的實踐活動，直接填在書上。

小學三年級教案數學教案篇8

【教學目標】

(一)知識目標

結合具體實例，認識圖形的面積的含義，經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。

(二)過程目標

通過觀察、重疊、數格子的方法比較面積的大小，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”，從實際生活中形成面積單位的表象。

(三)情感目標

學會自主學習、參與學習、合作學習。

【教學重點】

認識面積，知道面積的含義，建立面積的概念，能比較圖形面積的大小。

【教學難點】

理解面積的含義，發展空間觀念。

【教學過程】

一、設境激趣，導入新課

請兩個同學做一個涂樹葉比賽，看誰先涂完。哪位同學愿意參加?你會選哪片樹葉?為什么?

二、操作探究，構建新知

(一)初步認識面積。

1.認識物體的表面的面積

摸數學書的封面，再摸課桌面，這兩個面哪個大?哪個小?

摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個面大呢?

引出：物體的表面就是它們的面積。

看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。

2.認識封閉圖形的面積

(課件抽象出面積)

這些圖形都是封閉圖形，也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

(出示課件：缺角的長方形)

師：這個圖形的面積在什么地方?它不是封閉圖形，沒有面積。

(二)進一步認識面積(比較兩個圖形的大小)

1.探密游戲

這里有5個圖形，秘密就在其中的一個里面，想知道它在哪個圖形里嗎?老師給你一些提示，排除一些錯誤答案，請聽好：①它不在面積最大的圖形里，去掉誰?(提醒學生這是用觀察的方法。)②它不在面積最小的圖形里，去掉誰?③它不在圓里。④它在剩下的兩個圖形中面積較大的圖形里，猜一猜它在哪里?

師：這兩個圖已經在桌面上了，想一想用什么方法比較大小。打開信封，可以讓里面的學具幫助你，先思考后小組合作。比比哪個小組想的辦法多?

2.小組合作探究、匯報。

小組成員到投影前展示自己的方法。

(課件出示)游戲的秘密

原來是智慧老人，為我們帶來一個寶盒，猜猜里面裝著什么?學生猜。

打開看看是什么?

三、課堂總結，拓展延伸

1.這節課已接近尾聲，談談自己這節課有什么收獲吧?

2.課本第50頁“練一練”第5題(2)。

“面積”是學生學習幾何形體的基礎，因此，教師需要讓學生在具體情境中理解“面積”概念。

小學三年級教案數學教案篇9

教學目標：

1、建立1分米的長度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關系，會進行簡單的換算。

3、培養學生的估測意識，會用分米作單位進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流意識，培養學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

教學重難點：

分米與厘米、分米與米的關系，會進行簡單的換算。

教學過程：

一、回顧舊知，活動引入

(一)回憶已學過的長度單位，請同學們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米?

(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么?(用毫米太小了，用米又太大了，應該用厘米比較合適)

(三)估計一下課桌的長度。

(四)請學生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學生尺去量，看誰量得既準確又快。

1、每個學生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

2、在4人小組內交流各人的測量方法，評評優劣。

3、選幾個小組來反饋信息。預設學生可能選擇以下幾種測量方法。

(1)用1厘米的長的手勢去估量。

(2)用學生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

(3)用學生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

(4)先請學生自評測量方法的優劣，再請他評，最后選出最優方案。

二、主動探索，學習新知

(一)初識分米

通過反饋交流，引導學生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

互相討論：這個單位規定為多長合適?引導學生根據以上測量方法討論(得出以“10厘米”為一個單位比較好)匯報并說明理由;從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎?(可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。)

2、問：1分米等于多少厘米?(板書：1分米=10厘米)

在自己的學生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米?

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準確地量一量。(同桌合作)

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關系，那么你想知道1分米與1米的關系嗎?(先獨立思考，再小組交流解決的方法)

方法一：拿出已準備的1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

(板書：1米=10分米)

(三)運用分米

1、填空，在[]里填上合適的單位，在()里填上合適的數字。

床長2[]，也就是()[]。

一支鉛筆長2[]4[]，也就是()厘米。

青蛙平均一次能跳35[]，兩次能跳()分米。

2、找朋友

一把米尺的長是1分米

一把米尺的長是10米

一把米尺的長是100厘米

3、在〇里填上<、>或=

20厘米〇3分米1米〇99厘米

80厘米〇8分米1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數學日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

20__年9月20日(星期四)天氣：晴

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

請學生各抒己見，把認為不正確的地方改正過來。

三、課堂總結

通過今天的學習你有什么收獲?

小學三年級教案數學教案篇10

萬以內的加法和減法

1、讀數和寫數（讀數時寫漢字寫數時寫阿拉伯數字）

①一個數的末尾不管有一個0或幾個0，這個0都不讀。

②一個數的中間有一個0或連續的兩個0，都只讀一個0。

2、數的大小比較：

①位數不同的數比較大小，位數多的數大。

②位數相同的數比較大小，先比較這兩個數的位上的數，如果位上的數相同，就比較下一位，以此類推。

4、求一個數的近似數：看最位的后面一位，如果是0—4則用四舍法，如果是5—9就用五入法。

5、被減數是三位數的連續退位減法的運算步驟：

①列豎式時相同數位一定要對齊；

②減法時，哪一位上的數不夠減，從前一位退1，在本位上加上10再減；如果前一位是0，則再從前一位退1。

小學三年級教案數學教案篇11

教學內容：

例6、例7，練一練，練習十二第1-4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

教學具準備：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、復習準備

1、根據下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數?

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

2、計算下列每組題的得數。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)學生口答。

(2)讓學生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數?相乘的積和除法算式里哪個數相同?

想一想：商與除數相乘，結果等于什么?學生回答后，出示結論。

3、提問：既然商與除數相乘，結果等于被除數，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?

說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘)

二、教學新課

1、這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)

2、教學例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢?

根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

根據驗算的結果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了)

橫式上的得數應該寫多少?(板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商)

3、組織練習。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

(3)提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?

說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4、教學例7。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。(出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數)下面看例7，學習有余數除法的驗算。

(2)出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

(3)提問：你是怎樣驗算的?(學生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?

思考：這道題商是幾，余數是幾?根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎?

讓學生在練習本上驗算。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

5、組織練習。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

(2)誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算?

三、鞏固練習

1、做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2、做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3、做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業

練習十二第1題后4題，第4題。

小學三年級教案數學教案篇12

一、 教學目標

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

二、教學重點

正確的進行乘法口算、筆算、估算

三、教學難點

滲透學習方法

四、教學具準備

練習小篇子

五、教學過程

(一)情境導入

1.今天我們要一起復習《多位數乘一位數》(板書課題)。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

(二)探究新知

1.多位數乘一位數乘法的口算方法

4×60=(說算法) 80×5=(注意0的個數) 103×4=(十位要加進位數)

2.多位數乘一位數乘法的計算方法

(1)學生獨立完成

(2)同桌訂正

(3)全班交流

3.選擇合適的方法解決下面的問題。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

(三)拓展延伸

1.快速搶答爭第一

(1)出示題目：

(2)學生搶答

2.認真觀察填表格

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

(3)根據規律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發現的規律，把表格填寫完全。

3.趣味數學找規律

(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發現了什么?

(2)發現規律：通過觀察，大家發現了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎?

小學三年級教案數學教案篇13

算的活算得巧

我們已經知道，下面的五組成對的數相加之和都等于10：

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

巧用這些結果，可以使計算又快又準。

例1計算6+5=7+9=

解計算6+5時，可以把6換成5+1，所以5+6=5+5+1=11，

計算7+9時，可以把7換成1+6，所以7+9=1+9+6=16.

練習1 3+8=6+9=9+8=4+5=

例2計算15-8=14-9=

解計算15-8時可以這樣想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.

計算14-9時，可以這樣想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.

練習2 16-8=12-3=11-4=15-7=

例3計算2+7+8=16-7-6=

解計算2+7+8時，可以把7與8交換的加順序，先加8，再加7，就變成2+8+7，2+8=10，10+7=17。所以2+7+8=2+8+7=10+7=17

計算16-7-6時，可以把16-6=10，然后再減去7，使計算簡便。16-7-6=16-6-7=10-7=3

練習3 1+8+9=4+2+8=14-8-4=11-2-1=

例4 62+27-32+23=28+36+24+12=

解62+27-32+23 28+36+24+12

=(62-32)+(27+23)=(28+12)+(36+24)

=30+50=80=40+60=100

練習4 63+27-23+33

例5 34-30+44-40+64-60=

解仔細觀察34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以

34-30+44-40+64-60

=(34-30)+(44-40)+(64-60)

=4+4+4

=12

練習5 6-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93

例6 1+3+5+7+9=1+2+3+4+5+6+7+8+9=

解仔細觀察算式中的各個加數，可以發現1+9=10，3+7=10，這樣可以把能湊成10的數先加起來。因此1+3+5+7+9=(1+9)+(3+7)+5=25 1+2+3+4+5+6+7+8+9

=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5

=10+10+10+10+5

=45

練習6 2+4+6+8+10 2+7+3+5+8

三.達標測試

1、口算下列各題，看誰算得有快又好.

9+4=10-9=

8+18=23-18=

75+26=12-8=

2、口算下面各題.

2+5+5=16-4-6=

28+14+12=37-15-7=

3、計算：

30+68-18+20 28+5+32+25 4、計算：

96-95+94-93+92-91 5、計算：

5+4+9+5+6+1 4+19+21+16+28+12

四.家庭作業

1、用簡便方法計算下面各題.

1+7+9=14+23+6=

25-3-5=81-7+9=

2、計算：

34-30+24-20+48-44 3、計算：

4+6+8+10+12+14+16

小學三年級教案數學教案篇14

單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

教學內容：

萬以內進位加法

教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

教學重點：

萬以內進位加法的計算法則

教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習導入，引入新知

1、口算：50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49（遇到困難）

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

二、新課展開

1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎？

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這么多的方法，真能干！那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，（兩個學生板演，其余同學在書上完成）

7、列豎式計算（重點講解）

三、鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

四、小結

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎？

五、作業

完成練習四

第二課時：

教學內容：3位數加三位數連續進位加

教學目標：

1、經歷3位數加3位數連續進位加的認識過程，在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養學生的估算能力合估算的方法

3、提高學生計算的正確性和計算速度

教學重點：

3位數加3位數連續進位加

教學難點：

3位數加3位數連續進位加的口算和筆算算法

教學過程：

一、復習導入

昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎？現在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665

2、980+660985+665不能用上節課學的計算，有同學算出來了嗎？今天我們就來學習新的知識來解決這個問題，好不好？

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種？

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

4、指明學生板演，集體講評（教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。）

三、鞏固練習、拓展提高

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結

通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發現了什么數量關系？自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業

課本練習五1~9題

第三課時

教學內容：

萬以內數的連續退位減法

教學目標：

1、經歷萬以內數的連續退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。

3、培養學生良好的學習習慣

教學重點：

萬以內數的連續退位減法

教學難點：

萬以內數的連續退位減法的筆算算法

教學過程：

一、復習導入

1、口算（指生回答）

80—7=56—3=76—12=98—35=

2、豎式計算（指生板演）

654—12=123—100=876—123=587—198=

師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么？今天我們就來學習學習。

二、新授

（一）例1

1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學們課本，這就是我們的行車路線，我們坐飛機到昆明，然后從昆明出發行348千米到達了大理，又從大理出發去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢？

2、小組討論估算大理到麗江有多遠？說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示

（二）例2

1、現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？自由發言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。

師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算

（三）例3

1、怎樣計算500—185（自由發表意見，方法越多越好）

2、用豎式計算，指生板書

三、鞏固練習，拓展提高

完成第23頁的做一做

四、小結

今天的學習你有什么收獲？

五、作業

完成作業練習六

小學三年級教案數學教案篇15

設計說明

1、本節課是在學生掌握了常用的時間單位時、分、秒和24時記時法的基礎上進行教學的。

2、學習的興趣直接影響著學習的效率。因此在設計本節課時，始終以“培養學生的學習興趣，落實學生的主體地位”為主線。引入新課時通過呈現北京的小蘭和烏魯木齊的古麗的'活動情境圖，引導學生思考8時古麗才起床，而小蘭已經開始上課的原因。激發學生學習的興趣，讓學生完全進入情境，進而引出本節課的學習內容。

3、在后面的教學過程中依然以學生為主體，讓學生在發現問題、解決問題、制表、評表的過程中自主探究、動手實踐，教師在教學的過程中始終發揮引導和組織的作用。

課前準備

教師準備：PPT課件時鐘模型

學生準備：時鐘模型

教學過程

創設情境，導入新課

1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖，獲取信息。

提問：你從圖中獲取了什么信息?

預設

生：8時的時候北京的小蘭在教室里認真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。

師：同學們知道這是為什么嗎?

生：因為兩地的日出時間有差別，新疆的日出時間比北京要晚大約2時。

2、揭示課題：同學們知道的知識可真多啊，這節課我們就一起來研究一下這兩個地方上課時間表的有關問題。(板書課題：時間表)

設計意圖：通過情境圖中兩個小朋友作息時間的不同，激發學生學習的興趣和探究新知的欲望，為新知的學習作鋪墊。

經歷過程，體驗感知

1、看一看，說一說。

(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個時間表，說一說你看到了什么，發現了什么。

(2)交流所得，學生匯報。

預設

生1：我發現了兩所學校每天上午都有四節課。

生2：我發現了從上午第一節課到午休結束，新疆民族小學每節課的上課與下課的時刻都比北京啟明小學推遲2時。

生3：我發現了兩所學校每節課都是40分，午休時間都是1時25分。

生4：上午11時35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。

2、根據時間表解決問題。

(1)出示問題：上午第二節課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個時刻?(出示教材72頁三個鐘面)

(2)學生在小組內交流、討論解決問題的方法。

(3)個別學生匯報解決問題的方法。

①需要分別在兩個時間表上找到上午第二節課的上課和下課時間。

②分析這段時間時針與分針的位置特征。

③利用排除法把時針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來的鐘面就是所求。

(4)匯報答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;

第三幅圖是古麗所看到的鐘面。

3、引導學生自主探究，補充時間表。

(1)出示小蘭和古麗的對話內容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節課，第五節課后是1時的大課間，然后上第六節課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節課，然后是1時的課外活動。

(2)組織學生認真讀對話內容，理解意思后獨立補充時間表。