設計理念：

1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發展能力。語言運用能力的培養重在應用，在親身經歷中體驗、感悟，在實踐中發展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養學生良好的閱讀習慣。

3.《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”為此在本課的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

教學目標：

1.知識目標：學生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

2.能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語句發出指令。

3.情感目標：培養學生自覺遵守交通規則的習慣。

教學重點：

1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類語句發出指令。

2、祈使句的讀法。

教學準備：

錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

教學過程：

一、Warming up.

A game.

教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“left, right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

二、Presentation.

1.Lead in.(精講點撥)

教師出示指揮交通的圖片，并向學生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學生根據圖片動作逐一進行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節課結束后，你將會很流利的說出。(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)

(設計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

2.Listen and find.

教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)

教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

3.Listen and repeat.

教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據前幾節課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調。

教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個單詞，讀降調用以強調。)

(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規則，對于他們的自學能力的培養有很大的幫助。)

三、Practice.

1.Who can read it?

教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內進行朗讀比賽。

Don’t put it on the table.

Please make the bed.

Please open the window.

Don’t close the door.

Don’t ride that horse.

(設計意圖：在掌握了簡單規則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

2.Where is it?(巧問質疑)

教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

S:Can you tell me more?…

(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

四、Development.

1.小小督導員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發揮自己的運用能力。在給學生創設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養正確的行為習慣的很好的契機。)

2. Read it and have a test.

It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

T or F

(1)The man gets on a bus with a small dog.

(2)The dog’s feet were very dirty.

(3)The mam wants a seat for his dog..

(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

(5)The dog sits down at last.

(設計意圖：本節課的知識內容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調節一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養學生良好的閱讀習慣。)

五、Summary.(有效反饋)

學生進行簡單小節，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

六、Homework.

List some rules about how to learn English well.

Eg: Please listen to the teacher.

Please speak English in class. …

六年級英語教案的反思篇2

教學目標：

1.掌握問路句型的使用。

2.復習四會，三會單詞和詞組。

3.能聽得懂會說會讀日常交際用語。

4.掌握句型HowcanIgetto…?以及回答。

重點難點：

1.能正確理解、掌握四會單詞和句型。

2.能夠聽懂D部分的會話，并能表演會話。

課前準備：

1.準備錄音機和本課D部分的磁帶。

2.準備D部分句型填空的投影片。

3.課前寫好本課的課題6B.Unit23D部分Readandtalk.

教學過程：

A聽本課的歌謠Runrabbitrun

BFreetalk.師生交流

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Whatdayisittoday?

Ss:It’sMonday.

T:WhoistallerthanDavid?

T:Whosebagisheavier,yoursormine?

TDotheboysjumphigherthanthegirls?

SYes,theydo.

TDoesJimswimslowerthanDavid?

SNo,hedoesn’t.

T:Canyoutellmethewayto…?

CRevision復習

1.看A部分投影片，師生問答，討論會話。

2.讓學生復述A部分第一段。

3.學生到臺前表演會話。

4.請學生運用所學的舉行根據實際情況來表演。

DPresentationanddrill新授和操練

1.出示F部分圖片，先請學生就圖片自己討論。

運用接龍游戲讓學生說地名。

2.老師由Canyoutellmethewayto…?引出HowcanIgettothe…?并板書，讓學生理解D部分會話。集體朗讀板書句型。

3.根據圖片和地圖，教師提問，學生試著回答會話的內容。

4.再次讓學生看地圖討論問答。

EPracticeandconsolidation練習和鞏固

1.仿造D部分的內容，請2位同學到前面表演。

2.游戲活動猜WhereamInow?游戲。運用所學的句型。

3.聽本課歌，教師講解，讓學生試著跟唱一遍。

布置作業

1.抄寫本課四會單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。

2.準備地圖，互相問路。

板書設計：

Unit3Askingtheway

HowcanIgettothe…?

It’son…。.

六年級英語教案的反思篇3

教學內容：

牛津小學英語6AUnit6Holidays(PartB&C)

教材分析：

本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動，其中出現了過去式的一般疑問句形式。學生通過學習，能了解中西方一些節日的時間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。

教學目標：

1.能掌握節日單詞Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通過課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學，掌握以下節日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能掌握四會句型

When’s…?It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…?They…

4.學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。

重點難點：

1.能掌握所學節日的正確讀音。

2.能熟練掌握四會句型，并能靈活進行替換訓練，從而進一步來鞏固一般過去時的知識。

教具準備：

多媒體課件實物

教學過程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

(設計意圖：在上課開始，與學生親切自然地相互問候，使學生快速進入英語學習的氛圍，同時為下一步教學做鋪墊。)

Step2:Presentation:

1.T：(教師手拿日歷)Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你們還記得其他的節日嗎?

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---

揭示主題：Holidays

Magiceyes

快速閃現學生知道的單詞，學生根據圖片說出相應的節日。

2.教學SpringFestival

(1)(Lookatthescreen)Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.(扮演出正在吃美味食物的樣子)Here“delicious”means“nice”。(Teach:delicious←de-li-cious)

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春節

(2)Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…?

Ss:(引導學生說出答案)Itmeans親戚!

T：(Teach:relative←re-la-tive)

(3)教學WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人們

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually---

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教學Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional(傳統的)festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:(ShowthepictureofMid-AutumnFestival)

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋節。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.(Teach:Mid-AutumnFestival.)

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.(日歷展示)

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.(在用英語無法表達時，允許學生用中文來補充。)

S:吃月餅，賞月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

(DragonBoatFestival教法同上。)

4.教學Christmas

(1)Guessinggame

問：Whatholidayisit?

(2)教師讓學生說他們所知道的關于圣誕節的知識，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食品及圣誕活動，不限定學生全部用英語表達。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

(設計意圖：用提問的方式引出即將學習的活動，并通過討論讓學生了解有關圣誕節的文化意識。)

(3)教師用課件創設情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

(4)學生4人一組看圖片，并根據問題討論圣誕節。

(5)小組匯報他們討論的情況，并通過投影呈現：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

(設計意圖：這個活動對學生來說具有一定的挑戰性，但六年級學生已基本能把老師提供的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過這樣的活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使不同程度的學生都有成就感，增強自信心。)

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小組討論“on”和“at”的區別

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone!

Step4.Practice

1.(ShowtwopicturesaboutPartC)

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.(Picture1T-S;Picture2S-S)

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC編寫含有以下節日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板書設計：

Unit6Holidays

A:When’s---?

B:It’sin---.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

六年級英語教案的反思篇4

教學目標：

1.能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let&39;sdo中的指示語，并按照指令作出相應的動作。

教學重點：

1、聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、學習表示指令的詞組。

教學難點：

單詞study,bathroom,bedroom的發音。

教學方法：

引導法啟發法直觀教學法

學法分析：

小組合作學習法討論學習法自主學習法

教學過程：

1Warm-up/Revision

教師引導

1、集體唱英文兒歌。

2、復習上節課所學單詞

2Presentation

1、出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?教讀單詞study,并板書。

教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照相同方法，教授單詞bathroom,livingroom,bedroom.

3、師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教師說指令。

學生回答提問：Theyarebooks并跟老師認讀study。

學生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom,livingroom,bedroom.

學生用動作和語言表達句子，并說出相應的房間。

聽錄音，跟讀Let’sdo部分。

3Practice

出示練習題習題練習并拓展

教學內容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

教學評價：

1、學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進行小組交流，組內進行互評。

2、教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，并給與激勵性的語言，手勢。

教學反思：

通過本節課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內容，并能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預期的效果

六年級英語教案的反思篇5

一、教學目標

情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

能完成本頁的看圖完成句子的活動

二、教學重點

1. 能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒

三、教學難點 Let’s wrap it up板塊

四、教 學 過 程

【自主學習】

1.Greeting

2.引用學過句型，How does he \she feel ?操練交流。引出People have different feelings .

教師利用掛圖呈現A Let’s learn 板塊第一幅插圖，提問學生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引導學生談論圖片，引出并教授描述Sarah和小貓不同的情緒單詞：angry，afraid.

【合作探究】

1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings .

2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。

3、教師呈現A;Let ‘s learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。

【展示交流】

1、記憶游戲

教師出示四幅編好號的圖片。教師描述圖片，學生迅速找出對應的圖片并報出號碼。也可以變成教師報數，學生說出對應的單詞或句子。

2 學生制作本課的單詞卡片，每張寫有一個表達情心理狀態的單詞，是大寫字母，如： sad, worried, happy.學生四人一組，學生A快速展示一張卡片再放下，其他三名學生說出所見單詞。首先，說出的得一分，然后到學生B展示卡片，以此類推，得分最多者獲勝。

六年級英語教案的反思篇6

教學設計

一，教學目標與要求：

1，能夠聽，說，讀，寫短語：turn left, turn right , go straight .

2, 能聽，說，認讀句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能進行關鍵詞的替換操練。

3，能聽，說，認讀句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中進行應用。(let’s talk 的內容)

二，教學重點，難點分析：

重點：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

難點：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left

三，課前準備：

1，本課需要的單詞卡片。

2，準備一些玩具，一條紅領巾。

3，準備教學掛圖。

4，準備教學課件。

5,把全班座椅分成很多小組，擺成一個小城市的樣子。

四，教學步驟和建議：

1，Warming up and revision

T: Look at me ,what’s this

Ss: hand

T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.

T: (show right hand) Is this a left hand?

Ss: No, It’s a right hand (如果學生不會加上right老師要引導)

T: touch your left ear……(通過指令活動讓學生掌握left right)

Game: Simon says

(用本游戲進一步操練left right ,并能提高學生的學習氣氛，為本節課奠定了課堂氛圍)

2，Presentation and practice

1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做動作，強調turn left)

板書turn left 帶讀

用同樣方法呈現turn right

操練：turn left， turn right

2活動1，操隊活動

T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..

(學生聽指令做動作，現全班操練，再分小組操練)

Guessing game復習library, cinema 等學過的表示地方的單詞，猜對的學生可以拿到表示地方的單詞圖片，并放到自己小組的桌子中間，等所有圖片都復習完了，所有圖片就到了各個小組中間，教師就成了一個小城市，有各種建筑物，為下一活動做準備。

3活動2，指路活動

T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

T: (扮演成一個盲人，用紅領巾蒙住眼睛) I want to go to the …….

Ss: Turn … go straight ….

讓一學生蒙住眼睛，全班學生指路。(可叫多幾個學生來)

4活動3，尋寶活動

T: (教師事先把一些玩具藏在各個小組的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.

(學生根據老師說的線路，小組討論怎么走)

叫一個學生上講臺：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(學生邊走邊說，走對了拿到寶物的，寶物暫時給該學生保存)

5呈現句子It’s east of the cinema.

用圖片復習方位詞east west south north 并把它們貼到教室的四個方位，教師站在中間，教師指哪個地方，學生就大聲讀出這個方位。

6教師站在教師的一個小組上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教師這時用手指東邊，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(強調It’s east of the cinema.)

教師多用幾個地方操練這個句子。

7錄音呈現Let’s talk 內容，老師帶讀

8呈現Let’s talk 掛圖。教師指定一個地方，讓學生Pair work 討論怎么去到那個地方。

3，Production

T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .

4, Home work

Copy the worlds and sentences in P19 and P20