高一英語教案設(shè)計篇1

(1)課題：Traveljournal(2)教材分析與學(xué)生分析：本單元的中心話題是旅游，通過旅游日記的方法描述旅行見聞。WarmingUp部分讓學(xué)生想象自己住在青海，要去東南亞旅游。要求他們選擇三個不同的地方并查出不同交通方式及所需費用。然后與同學(xué)討論六個話題，使學(xué)生了解旅游的必要手段和必須備的費用。Pre-Reading部分的兩個問題主要是引導(dǎo)學(xué)生向閱讀部分過度;Reading部分“湄公河旅行日記(JourneyDowntheMekong)”的第一部分講述了王昆和王薇夢想往湄公河做自行車旅行，并為之做準備的過程;文章的第二部分ANightintheMountain放在“語言運用部分”中，主要講述了他們在西藏山中度過的一宿，爬山路的艱苦和樂趣;Comprehending部分通過回答問題、讓學(xué)生填寫表格在課文中找到王薇和王昆對旅行的相同和不同看法，加強學(xué)生對課文細節(jié)的進一步理解;LearningaboutLanguage部分講述了主要詞匯及其運用和主要語法項目(用現(xiàn)在進行時表示將來)。(3)課時安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod:Reading:JourneydowntheMekong

Thethirdperiod:LearningaboutLanguageTheforthPeriod：UsingLanguage(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)

Thefifthperiod:Listeningandwriting

(4)教學(xué)目標：①知識與技能：了解旅游所需的準備工作，其中包括精神與物質(zhì)準備。選擇旅游時間、景點、路線、交通工具(火車、汽車、輪船、飛機、自行車等);掌握旅游常識，學(xué)會解決旅游中出現(xiàn)的一些問題;掌握和運用本單元出現(xiàn)的新詞匯和短語;學(xué)會向別人告別和祝愿;掌握用現(xiàn)在進行時表示將來時的用法。

②過程與方法：根據(jù)課文和所提供地圖的提示，給學(xué)生布置一些任務(wù)：Imagineyouareplanningatrip.1.Whatareyouplanningforthetrip?2.Whereareyougoingandwhatareyouplanningtodoeachday?3.Howareyougettingthere?

4.Whenyouleavehome,whatwillyourfamilyandyourfriendssaytoyou?布置這一任務(wù)的主要目的是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何安排旅行，知道旅游需要什么準備，采用什么方式旅游，以及離開家時家人和朋友對他們說什么。

③情感態(tài)度與價值觀：在實際生活中運用所學(xué)知識去安排旅游、選擇地點和路線、選擇旅游方式。學(xué)會寫旅游日志。

(5)教學(xué)重點和難點：

詞匯：journalfaretransportVietnamfinallycyclepersuadestubborninsistproperproperlydeterminedeterminedaltitudevalleyattitudeshortscamprecordtopicfamiliarbrave

短語：changeone’smindgivein

重點語法項目：現(xiàn)在進行時表將來Whenareyouleaving?Howareyougoingthere?Whereareyoustaying?Howlongareyoustayingthere?Whenareyoucomingback?

難點：1.Howtograspthemainideaofthetextandhowtotellthehost’sattitude.2.HowtousethewordsandthePresentContinuousTenseexpressingfuturity.3.Howdescribewhattheyseeandhear.4.Howtowriteashortletterandhowtogivebestwishestosb.

(6)教學(xué)策略：Readinganddiscussion,speakingandlistening,pairwork,explainingandpractising(7)教學(xué)煤體設(shè)計：Aprojectorandataperecorder.(8)教學(xué)過程：詳見以下分課時教學(xué)設(shè)計。(9)課堂練習(xí)與課外作業(yè)設(shè)計：穿插于分課時教學(xué)設(shè)計中

(10)教學(xué)反思或值得改進的地方：見每個課時最后部分。

高一英語教案設(shè)計篇2

一．教學(xué)情況分析

今年面臨的情況前所未有，新課程標準的實施剛剛開始，現(xiàn)在是實驗階段，都在探索，新教材的使用還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，教師的教學(xué)面臨改革和挑戰(zhàn)。但學(xué)生的情況卻和以前一樣，基礎(chǔ)參差不齊。高考的標準也沒有明確的改變，這就給教學(xué)提出難題。

二．新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

1．本學(xué)期要學(xué)完兩冊必修課課本。共10個單元。

2．做完補充提綱及必要練習(xí)題

3．聽完規(guī)定要聽的語音材料及補充材料

三．新學(xué)期教學(xué)目標

1．保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)

2．探索最佳教學(xué)方法

3．縮短班級內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)差距，達到基本平衡

4．進一步培養(yǎng)學(xué)生用英語綜合運用能力

四．教學(xué)措施

1．組織全組教師集體學(xué)習(xí)新課程標準，研究新課程安排，把握新課標要求。

2．組內(nèi)加強集體備課，研究新教材各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)要點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一學(xué)科資料，統(tǒng)一組織考試。

堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點，教材處理及完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法和課時安排，然后全組人員共同探討，最后確定下來。中心發(fā)言人的依次輪流，順序為：菊艷，，水蘭，丁娜，鄭舒。

3．組內(nèi)教師互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相聽課，取長補短，聽課節(jié)數(shù)達到規(guī)定要求。

4．組內(nèi)全體成員集體研究補充材料，群策群力，力爭充分利用補充材料。如英語周報

5．全體成員加強與班主任及其他課任教師的聯(lián)系，及時把握班級授課情況，以求

班級成績均衡。

6．全體成員抓緊基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的促進工作，在最短的時間內(nèi)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們盡快趕上班級隊伍，為班級總體進步掃清障礙。

7．加強教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，做到寓素質(zhì)教育于外語教學(xué)中，突出外語教學(xué)的人文特點，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，及分析問題解決問題，推出結(jié)論的能力。

五．教學(xué)反饋與監(jiān)督措施

1．作業(yè)每周三到四次，全批全改。重點強調(diào)書寫的整齊漂亮。

2．一單元一結(jié)

3階段測試每兩單元一測；

4．單詞考試與競賽

單詞考試應(yīng)充分利用課堂，進行隨堂小考；每學(xué)期進行一次單詞競賽；進行班級評比，同一層次評比，表獎班級總分前5名，學(xué)生總分前50名；

5．背誦教學(xué)

加強背誦課文和課文句式指導(dǎo)教學(xué)；每冊教材要指定學(xué)生至少背誦5篇課文；

每個學(xué)期進行一次英語演講比賽。

6．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生建立單詞卡本；建立錯題集本；建立經(jīng)典句式本；

總之，今年我們力爭在新形勢下，努力做到新課程教改與高考標準兼顧。集體探索，不斷提高認識，不斷改善教學(xué)方法，靈活使用教學(xué)資源，認真圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

高一英語教案設(shè)計篇3

根據(jù)課文內(nèi)容翻譯以下短語：

1.第一架載人宇宙飛船_______(thefirstmannedspaceship)

2.發(fā)射，升空__________(liftoff)

3.和……分離_______(separate…from)

4.因為________(becauseof)

5.21小時的太空飛行______(the21-hourspaceflight)

6.第六次________(forthesixthtime)

7.做第七次環(huán)行________(dotheseventhcircle)

8.回到地球大氣層_____(returnintotheearth&39;satmosphere)

9.安全著陸________(landsafely)

10.朝等待他的人群招手______(wavetothecrowdswaitingforhim)

知識探究

一.重點單詞

1.separatevt.使分開，使脫離，使分裂，使隔離

Theoryshouldn&39;tbeseparatedfrompractice.

理論不應(yīng)該脫離實際。

EnglandisseparatedfromFrancebytheEnglishChannel.

英國和法國被英吉利海峽隔開。

vi.分開，分手，分離，脫離

Wedidn&39;tseparatetill8o&39;clock.

我們到8點才分手。

adj.分開的，分離的，個別的，獨立的

Thisisaseparatedgroup.

這是一個獨立的團體。

Wewillgoonseparateholidays.

我們將分別去度假。

高一英語教案設(shè)計篇4

英語快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學(xué)會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發(fā)點在于平時學(xué)習(xí)過程中的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能在考試過程中發(fā)揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓(xùn)練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恒，必然會見效。

一、進行快速閱讀的必要條件

進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。

語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。

二、快速閱讀的重要性

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系

現(xiàn)在許多參試人員平時學(xué)習(xí)中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難；速度太慢，又浪費很多的時間和精力。

在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平（至少要達到70%的理解）時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙

1.閱讀行為習(xí)慣的影響

在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。

（1）出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。

（2）逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。

（3）默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。

（4）指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導(dǎo)眼睛快看。

（5）回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響

閱讀時，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

（1）期望值過高

希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。

（2）過度重視閱讀方法和技巧

由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

（3）思想開小差

對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

五、快速閱讀的方法

面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：

1.推測（prediction）

閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）來合理推測資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細微的差別。

2.關(guān)鍵詞句（keywordandtopicsentences）

在對文章的整體內(nèi)容有了基本認識的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己有利用價值。

3.略讀或瀏覽或跳讀（Skimming）

Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。

4.查閱（Scanning）

Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實細節(jié)或某一具體信息；有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。

5.速度變換（Readingrate）

我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結(jié)束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認識到閱讀文章時的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。

6.閱讀習(xí)慣（ReadingHabit）

從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧

讀外文書籍要做到“一目十行”。

1.視幅要寬

意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

2.視時要短

意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。

3.意群要長

即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生詞

充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：

（1）利用定義的線索

在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。

（2）利用同義的線索

一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

（3）利用反義的線索

在某一生詞的前面或后面有時會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。

（4）利用常識猜測詞義

有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。

（5）利用等式或符號猜測生詞

一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。

總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。

高一英語教案設(shè)計篇5

一.教材內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進一步了解導(dǎo)演，也能體驗一些影評的模式。

二.教學(xué)重點難點

(1).關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句

(2)掌握相關(guān)的詞匯和短語

(3)文章段落結(jié)構(gòu)的分析并概括各段的段落大意.

(4)如何提高學(xué)生的閱讀能力。

(5)對影視界名人及電影的評價(comments)如何寫影評(review)。

三.教學(xué)目標

(一)知識技能

1.掌握一些課文中涉及的詞匯和短語：

如：academy,adult,industry,cruelty,marry,research,creature,owe…to…,takeoff,scene,blockbuster,director,script,studio,follow-ups等

2.學(xué)習(xí)掌握一些重點句子：

如：Thiswasafilminwhich…realactors…P31

Insteadof…

Thiswasthemomentwhen…tookoff.P31

Whenaskedaboutthesecretabout…h(huán)eowes…to…P32

Afterthatitstilltook…before…P32

3.學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when，where.，why引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

4.通過本課訓(xùn)練使學(xué)生能夠提高他們的閱讀理解能力，通過一些重點詞匯及短語掌握文章大意。

(二)情感態(tài)度

1.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

2.通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。

(三)文化意識

1.通過學(xué)習(xí)，了解國際導(dǎo)演史蒂芬斯皮爾伯格。

2.通過學(xué)習(xí)，了解世界影視文化，培養(yǎng)世界意識。

3.通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。

四.教具準備：

錄音機，電腦，屏幕及圖片。

五.教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我設(shè)計了一些任務(wù)，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學(xué)生的主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學(xué)生閱讀文章，回答問題，填寫表格等。2.多媒體教學(xué)法

這一單元以影視為主題,利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學(xué)生用自己的話概括主要內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

六、教學(xué)步驟

Stepone:Revision

1.checkthewordsandexpressions.

2.askthestudentstoexplainthefollowingwordsinEnglish.

graduateworkasplayarolein

Steptwo:Pre-reading

此部分的關(guān)鍵在于讓學(xué)生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導(dǎo)演的重要作用。Task:Toexperiencebeingadirector(writeonesceneofthefilmandactitout).

活動形式

1.師生互動：教師提問Ifyouwanttomakeafilm,whodoyouneedtoinvite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer,actor/actress,editor,director等等

2.小組活動：

1)教師可設(shè)置這樣的討論題：Whatpartwouldyouliketoplayinmakingafilm?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導(dǎo)演起了非常關(guān)鍵的作用。

2)根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。

a.Whatwouldthescenebelikeandwhathappensinit?

b.Whoarethemainactorsinthatsceneandwhatdotheydo?

c.Writeashortdialogueandactitout

Stepthree:while--reading

高一英語教案設(shè)計篇6

教學(xué)準備

教學(xué)目標

a.重點詞匯和短語

realistic,abstract,religion,religious,sculpture,gallery,belief,consequent,consequently,aim,symbol,value,focus,possession,convince,impressionism,impressionist,shadow,ridiculous,nowadays,attempt,predict,focuson,agreatdeal,scoresof

b.重點句式

Therearesomany...thatitwouldbeimpossibleto...P1

Peoplebecamefocusedmoreon...andlesson...P2

Iftherulesofperspectivehadnotbeendiscovered,peoplewouldnothavebeenabletopaint...P2

教學(xué)重難點

a.重點詞匯和短語

realistic,abstract,religion,religious,sculpture,gallery,belief,consequent,consequently,aim,symbol,value,focus,possession,convince,impressionism,impressionist,shadow,ridiculous,nowadays,attempt,predict,focuson,agreatdeal,scoresof

b.重點句式

Therearesomany...thatitwouldbeimpossibleto...P1

Peoplebecamefocusedmoreon...andlesson...P2

Iftherulesofperspectivehadnotbeendiscovered,peoplewouldnothavebeenabletopaint...P2

教學(xué)過程

Teachingprocedures:

【寫一寫】

(Somepicturesaregiventothestudentstolearnsomeaboutwesternpaintings)

寫出所有相應(yīng)關(guān)于作品的英語名稱

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【想一想】

Whichstyleofpaintingsdoyouprefer,westernorChinese?Why?

_____________________________________________________________________________

【skimming】Skimthetextandcompletethemainideaofit.

Thetextmainlytellsus_____ofthemajormovementsin________artoverthecenturies.

繪制時間軸

課文P3---exercise1

【判一判】

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

2.PaintersintheMiddleAgesdidnotuseperspective.

3.Impressionistspaintedlandscapes.

4.Youcannotrecognizeanyobjectinabstractmodernart.

5.IntheRenaissancemostartistspaintedindoors.

6.Abstractartisstillartstyletoday.

【選一選】

Choosethebestanswer.

1.Accordingtothetext,artisleastinfluencedby________.

A.socialchanges

B.thewayoflife

C.thedevelopmentofagriculture

D.beliefsofapeople

2.Whendidpaintersmainlyfocusmoreonpeopleandlessonreligion?

A.From5thto15thcenturyAD.

B.From15thto16thcentury.

C.Fromlate19thtoearly20thcentury.

D.From20thcenturytotoday.

3.Whowerethefirsttopaintoutdoors?

A.PaintersintheMiddleAges.

B.PaintersintheRenaissance.

C.TheImpressionists.

D.Contemporarypainters.

【鞏固訓(xùn)練】講練通---P2retelling

課后習(xí)題

【Homework】