高一英語的教案設(shè)計(jì)篇1

二.說教材

1.教材的地位和作用

本單元教材在本冊(cè)書中有極其重要的地位，在學(xué)生整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中也有著不可或缺的作品：早在建國初期，體育英語顯示了他重要的作用(乒乓外交);在現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和SARS的入侵，人人注重體育鍛煉，身體健康成為人們茶余飯后的重要話題(全民健身);在未來，北京舉辦2008奧運(yùn)會(huì)，(志愿者)。

2.教材重點(diǎn)的確立

重點(diǎn)為-----熱身熱身一向是容易被忽略的部分，但我卻有著不同的觀點(diǎn)①引入本單元知識(shí)，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的體育世界。②介紹有關(guān)體育的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣方面也起著重要的作用。從而提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣③引入大量本單元有關(guān)體育的新單詞，為后面聽說讀寫個(gè)方面奠定良好的基礎(chǔ)(配課件圖——根基最重要)總之，是要通過以激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要和新的背景知識(shí)，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)話題的思考，同時(shí)，還為學(xué)生歸納和總結(jié)已有的語言知識(shí)，并為其預(yù)測(cè)，了解和討論話題做了鋪墊。

3.教材難點(diǎn)的確立

難點(diǎn)為----聽力

聽力歷來都是英語學(xué)習(xí)者很難突破的瓶頸原因：發(fā)音部位和技巧的不同;歷史文化背景的不同;詞匯量的限制;練習(xí)機(jī)會(huì)較少

本課：體育賽事新聞原因：語速較快;個(gè)人興趣影響(背景知識(shí)的限制)

4.通過本課教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)(與新課標(biāo)結(jié)合

文化意識(shí)：了解體育和奧運(yùn)的基本文化知識(shí)

語言知識(shí)：掌握有關(guān)體育方面的大量單詞及短語

能力策略：能從復(fù)雜的聽力材料中快速的獲取有效信息;靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)口語表達(dá)能力

情感態(tài)度：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及體育鍛煉的興趣;通過介紹2008北京奧運(yùn)的知識(shí)，培養(yǎng)其愛國主義情感

二.說教學(xué)

1.學(xué)法的指導(dǎo)

以“我”為心，注重能力，積極參與，總結(jié)分析

以“我”為心：在學(xué)習(xí)中不要以教師為中心，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在日常生活中練習(xí)英語的機(jī)會(huì)較少，課堂教學(xué)就成了向?qū)W生提供可理解性語言輸入的一個(gè)重要渠道，如果在這的渠道中還只以教師為中心，放棄了自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

注重能力：讓學(xué)生注重能力的提高，而不僅僅是知識(shí)的記憶。目前很多英語課上教師講得過多，學(xué)生練的太少;學(xué)生也沒有從思想上認(rèn)識(shí)到，英語應(yīng)該是一門實(shí)踐課，是一種“技能”的培養(yǎng)，而不是“知識(shí)”的獲取。我們應(yīng)該盡可能使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到信息和溝通上，而不是使用語言的形式上。

積極參與：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。在教師的指引下，多設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中知道，外語是自己學(xué)會(huì)的，練會(huì)的，而不是老師交會(huì)的。

總結(jié)分析：培養(yǎng)學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)后，學(xué)會(huì)自己總結(jié)所得到東西，使其自己悟出其中的道理，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法。是與新課標(biāo)所提到的學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系相結(jié)合的過程。著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)立自我評(píng)價(jià)的平臺(tái)，盡力將評(píng)價(jià)體系具體和量化。(話題：國際奧運(yùn)委員會(huì)要來我校參觀，會(huì)詢問你一些關(guān)于我國的全民健身和申辦奧運(yùn)的情況。)

2.教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用

①情景教學(xué)法：由我國特級(jí)教師李吉林創(chuàng)造。指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，記憶，并受到思想情感的陶冶。

②愉快教學(xué)法：是教師在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的好奇，疑問，求美，成就的心理特點(diǎn)，從教材的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)。列舉趣味性的事例，提出引人入勝的問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率。以興趣為突破口，化難為易。

③暗示教學(xué)法：又稱啟發(fā)式外語教學(xué)法。首先，要求教師要善于設(shè)置誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。其次，適當(dāng)?shù)牟捎靡魳罚娪暗人囆g(shù)途徑，特別是發(fā)揮聲調(diào)，節(jié)奏，音樂的刺激與感染作用，加強(qiáng)教學(xué)的情感效果

自己使用：自己綜合，補(bǔ)充完善-----兩點(diǎn)一線，四個(gè)方面

3.配合課件說明兩點(diǎn)一線,四個(gè)方面的具體運(yùn)用(重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的化解,以及學(xué)生活動(dòng)的組織)

總原則：兩點(diǎn)一線，四個(gè)方面

⑴兩點(diǎn)：將課本的知識(shí)點(diǎn)與師生的興趣點(diǎn)緊密結(jié)合

第一層面：著重使課本的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來。所有智力方面的工作都要依賴興趣。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生自覺，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。作為教師應(yīng)該運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和方法，用興趣的火花去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰。

第二層面：教師自己興趣調(diào)動(dòng)。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的學(xué)生。對(duì)與那些本身對(duì)體育感興趣的學(xué)生，知趣相投，更容易投入到課堂中來。(體育生)對(duì)于那些本身對(duì)體育不太感興趣的學(xué)生，要發(fā)揮教師本人和教學(xué)環(huán)境的感染力，去吸引他們投入到其中來。總之，教師全身心投入教材，是建立良好師生關(guān)系的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤滑劑。

下面是結(jié)合課件展示我是如何集體將課堂內(nèi)容的三個(gè)部分與興趣點(diǎn)想結(jié)合的。

本課的知識(shí)第一部分為熱身訓(xùn)練，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。我采取的是利用興趣來突破重點(diǎn)。具體的方法是“兩個(gè)游戲，解決難題”。

首先是讓學(xué)生通過第一個(gè)游戲來進(jìn)行自我測(cè)評(píng)即設(shè)計(jì)一些有關(guān)體育方面的選擇，判斷正誤，以及問答題，每答對(duì)一道題就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)最后的總分來判斷自己對(duì)體育的了解到底有多少。從而讓學(xué)生大量的了解有關(guān)體育和奧運(yùn)的知識(shí)，當(dāng)然在選題方面要簡單并與學(xué)生的興趣息息相關(guān)，比如北京申辦奧運(yùn)等。每道題都涉及到了一些本單元的新單詞，在答題的過程中學(xué)生就掌握了相關(guān)單詞，并激發(fā)了他們對(duì)體育和奧運(yùn)的興趣。通過第一個(gè)游戲我也基本的了解了班里每個(gè)學(xué)生對(duì)體育的興趣水平(感染力)，更加有利與用自己的興趣去感染學(xué)生。

由于本單元的單詞很多都是體育項(xiàng)目的名稱，學(xué)生在記憶時(shí)有一定的困難，因此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)游戲，以學(xué)生一些耳熟能詳?shù)捏w育明星為突破口，由此讓學(xué)生記憶他們所從事的體育項(xiàng)目。這樣就解決了一些新單詞的引入問題。

通過兩個(gè)游戲我即完成了熱身部分的教學(xué)任務(wù)，也完成了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破。

本課的第二部分時(shí)聽力，這一部分主要是提高學(xué)生在聽力過程中捕捉有效信息的能力，由此能聽懂體育新聞及體育賽事的比賽結(jié)果。

聽力是英語學(xué)習(xí)中比較枯燥的部分，但也是本節(jié)課的難點(diǎn)，在課堂上是學(xué)生最容易忽視的部分。我依舊是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法來解決這一難題的。具體的措施有兩點(diǎn)：①加強(qiáng)對(duì)每段聽力背景知識(shí)的介紹，尋找聽力內(nèi)容與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)。例如在聽NBA比賽之前，我先讓學(xué)生自己介紹他們喜歡的球隊(duì)。在這一部分學(xué)生有很多話可說，但用英語表達(dá)就顯的頗為牽強(qiáng)了，于是我介紹了一些知名球隊(duì)的英語表達(dá)法并介紹了一些有關(guān)籃球的專業(yè)術(shù)語(蓋帽，扣藍(lán)等)，從而提升了他們對(duì)NBA的興趣，并擴(kuò)展了知識(shí)和單詞量，也在無形之中將本段聽力的背景知識(shí)介紹給了學(xué)生。②加強(qiáng)聽力技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生區(qū)別有效信息和干擾信息，盡力捕捉有效信息，例如聽體育賽事的新聞要注重球隊(duì)名稱，比分輸贏等。從而減少學(xué)生在聽力過程中的盲目性。

通過聽力背景知識(shí)的趣味性介紹和聽力技巧上的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了聽力部分的學(xué)習(xí)，并化解了本課的難點(diǎn)。

第三部分是口語練習(xí)。這一部分主要使學(xué)生能用所學(xué)的單詞和句型通順介紹自己喜愛的運(yùn)動(dòng)明星和運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)是讓學(xué)生有話可說，有話能說。

有話可說主要是讓學(xué)生找到自己感興趣的話題。于是我以NBA明星邁克爾?喬丹為例，讓學(xué)生能在自己最熟悉，最喜愛的明星身上找到共同話題，做到有話可說。但有話能說是對(duì)學(xué)生語言駕御能力的考驗(yàn)，在這一部分我是在學(xué)生零星的發(fā)言基礎(chǔ)上，總結(jié)出對(duì)喬丹的介紹，并突出了其中的重點(diǎn)單詞和句型，讓學(xué)生在后面的發(fā)言中可以有所借鑒，使他們有話能說。

總之，在本課內(nèi)容的各個(gè)部分我都加強(qiáng)了學(xué)生興趣點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，以興趣為突破口來帶動(dòng)學(xué)生情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。并使學(xué)生整堂課都能被所學(xué)知識(shí)吸引，激發(fā)其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生活動(dòng)的組織也是始終貫穿在其中的，突出了課堂的主體是學(xué)生。

⑵一線：就是讓體育和奧運(yùn)的主線始終貫穿與課堂之上，聽說讀寫都以運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)為主軸。做到由景生情，以情帶義(解釋)。這樣即突出了教材的連貫性，也創(chuàng)造了層層遞進(jìn)的條件，使學(xué)生對(duì)此方面的知識(shí)更系統(tǒng)，更完整，此外還有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)和積極從事體育鍛煉的熱情。

⑶四個(gè)方面：聽，說，讀，寫

從個(gè)體來看：聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)不可缺少的四個(gè)方面，每一個(gè)各體在教學(xué)的過程中都必須涉及到。所以在本課之中，我盡力使學(xué)生在四個(gè)方面都有所練習(xí)，但由于本課是一節(jié)聽說課，那么在四個(gè)方面要有側(cè)重，以聽說為主，讀寫為輔。

聽和說已經(jīng)在前面有所介紹，以下主要介紹我是如何將讀和寫兩個(gè)方面溶入我的課堂中的。閱讀主要是體現(xiàn)在閱讀聽力的背景知識(shí)以及說話練習(xí)的示范性總結(jié)中。而寫的方面我則布置成為了作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)明星的介紹。這既是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的延伸，也彌補(bǔ)了課堂時(shí)間上的不足，可以讓每個(gè)學(xué)生都能充分的得到練習(xí)。

從整體來看：聽，說，讀，寫四個(gè)方面有是一個(gè)有機(jī)的整體，是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的。每一個(gè)部分都不可能是單獨(dú)存在的，必將會(huì)涉及到其它的幾個(gè)方面。在教學(xué)的過程中要突出更方面知識(shí)的連帶性，使學(xué)生全面的提高語言水平，斷不可只見樹木，不見森林。

這就是我整體的說課過程，其中還有很多的缺點(diǎn)和不足，希望大家給與批評(píng)指正。謝謝!

三.說課件

1.課件制作原則：充分準(zhǔn)備，合理選材，巧妙呈現(xiàn)，精心制作，正確把握

充分準(zhǔn)備:：

合理選材：選取材料應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)

巧妙呈現(xiàn)：多媒體的運(yùn)用使呈現(xiàn)部分達(dá)到效果

精心制作：力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目

2.正確把握：正確把握多媒體在課堂中的運(yùn)用，切記華而不實(shí)，反客為主

課件制作構(gòu)想：輔助為先，兩個(gè)體現(xiàn)

輔助為先：課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助

兩個(gè)體現(xiàn)：1.體現(xiàn)“一線“

1.體現(xiàn)三部分內(nèi)容的自然過渡

課件主要是對(duì)課堂知識(shí)的輔助講解，但我在制作過程中努力使其體現(xiàn)我教材處理的原則。首先，使體現(xiàn)“一線”。用顏色和裝飾體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和奧運(yùn)的主線。在顏色方面選擇了與五環(huán)旗相應(yīng)的顏色，并用奧運(yùn)和五環(huán)的圖標(biāo)作為裝飾，充分體現(xiàn)課堂主線。其次，用自然的課件順序，使教材的三部分內(nèi)容自然銜接，順利過渡。

高一英語的教案設(shè)計(jì)篇2

.Iwishyouwerehere.

wish后面跟賓語從句，從句中要用虛擬語氣，即時(shí)態(tài)往前推一格，be動(dòng)詞改成過去式時(shí)，用were。

IwishI____were___(be)ascleverasyou.(現(xiàn)在)

Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(過去)

HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(將來)

2.incaseconj.“以防，萬一”，引導(dǎo)條件狀語從句，或adv置于于句末，作狀語

incaseof+名詞或代詞

inthatcase要那樣的話inanycase無論如何innocase決不

(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.

(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.

(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.

(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.

(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.

(6)It’stoolateinanycase.無論如何太晚了。

(7)InnocasewillIgivein.我決不投降。

3.arrangeVt./Vi.安排，準(zhǔn)備arrangementn.

arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo

(1)我們會(huì)安排好一切的。Wewillarrangeeverything.

(2)我已經(jīng)安排今晚同他們見面。I’vearrangedtoseethemtonight.

(3)我已經(jīng)安排瑪麗去機(jī)場(chǎng)接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.

4.Weeatanddrinkwhatevertheydo

Whateveradv./conj.可引導(dǎo)名詞性從句和狀語從句

(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引導(dǎo)讓步狀語從句

WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…

(2)引導(dǎo)主語從句和賓語從句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich

(3)however=nomatterhow引導(dǎo)讓步狀語從句時(shí)，常與形容詞與副詞連用

Haveatry：

(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.

(2)Youcaneatwhateveryouwant.

(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.

(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.

5.supply

v.供應(yīng)，供給supplysthtosb=supplysb.withsth

providesthforsb=providesbwithsth提供

offersbsth=offersthtosb(主動(dòng))提供

(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.

=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.

A.sendB.provideC.supplyD.offer

n.供應(yīng)，供給，供給物thesupplyofsth

(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.

6.scarevt.驚嚇，使害怕，使恐懼adj.scared驚恐的;scary令人驚恐

bescaredat….對(duì)…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway嚇跑

1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.

3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.

4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。

5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.

7.upclose

close:adj(時(shí)間，空間上)接近;親密的;仔細(xì)的，嚴(yán)密的adv靠近地常與to連用

closely:adv仔細(xì)地,嚴(yán)密地

Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.

Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.

Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.

Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.

Ourhealthiscloselyrelatedto(和…緊密相關(guān))ourdiet.

8.tirevt.使勞累/使厭倦adj.tired困倦的，厭煩的;tiring令人厭煩的

betiredof….厭倦…betiredfrom/with…因…疲勞

Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力盡。___

Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因?yàn)樘嗟墓ぷ鞫鴦诶邸______

HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健談了，我厭倦和他講話。__

Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演講令人厭煩。我無法忍受下去了。

9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.

thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS

倍數(shù)表達(dá)法Aisonce/twice/threetimes…as+原級(jí)+as+B

Aisonce/twice/threetimes…比較級(jí)+thanB

Aisonce/twice/threetimes…the+名詞(size/length)ofB

新圖書館是老圖書館的4倍大。(3種表達(dá))

Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.

Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.

Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.

9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.

getdone表被動(dòng)

(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.

(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.

(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.

Wordpower,Grammar,Task

10.強(qiáng)調(diào)句型基本形式為：Itis/was+強(qiáng)調(diào)部分+that+其他部分

強(qiáng)調(diào)部分可以是句子的主語，賓語，狀語，狀語從句等。

其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。

Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.

ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.

ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.

是他昨天送那個(gè)男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.

是上個(gè)星期天小張買了輛車。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.

是因?yàn)樗麐寢屔∷蛱鞗]來上課Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.

是直到他回來我們才知道這個(gè)消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.

11.totaladj.完全的，全然的，全部的，總計(jì)的

It’satotalfailure._這是一次徹底的失敗.Theroomisintotaldarkness.__房間里一片漆黑。

Canyoutellmethetotalnumber?總數(shù)

n.總數(shù)，總計(jì)

Whatdoesthetotalcometo?__總共有多少___Thereare50studentsintotal.__總共50名學(xué)生。

Project

12.reach:v/n夠得著，延伸，達(dá)成

(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到達(dá)____;達(dá)成(協(xié)議)到達(dá)某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.

Canyoureachthebookforme?__拿______

Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____

Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________

比較：Thebabyreachedfortheapplebuthecouldn’treachit.

reachfor伸手去拿(不強(qiáng)調(diào)結(jié)果);reach拿到;reachoutfor設(shè)法抓住(拿到)

(2)n.夠到

outofone’sreach夠不著

beyondthereachofsb.=outofthereachofsb.某人手夠不到的地方

withinone’sreach某人手夠到的地方

Hereachedoutforthebookontheshelf,butfailed.=Thebookontheshelfwasbeyond/outofhisreach.

13.view視野;風(fēng)景，景色;觀點(diǎn)

Thehousehasaviewoverthesea.__視野______

Youcangetagoodviewofthecityfromthetower.___景色_______

What’syourviewonschoolpunishment?____觀點(diǎn)_____

14.towervi高聳，屹立

Heisthetallestinclass;that’stosay,hetowersover/aboveanyotherboy._遠(yuǎn)比…高

Hedidbestinthatexam.Hetoweredover/abovehisclassmates._____遠(yuǎn)比…好

15.surroundv.環(huán)繞;圍繞;包圍surroundingsn.復(fù)數(shù)周圍的環(huán)境

Talltreessurroundthelake.

Thelakeissurroundedwith/bytalltrees.

Thepolicesurroundedthehouse./Thehousewassurroundedwiththepolice.

Withthemountains__surrounding____thevillage,itisnoteasyforvillagerstogototowntobuythings.

___Surrounded_____bythestudents,theteacherexplainedtheproblemspatiently.

16.harmonyn.調(diào)和,一致;和諧inharmony和睦地;和諧地harmoniousadj和諧的

beinharmonywith和……一致，和諧

beoutofharmonywith與……不一致

live/workin(perfect)harmony一起生活，工作得(十分)融洽

人類應(yīng)該和大自然和諧相處。Humanbeingsshouldlivein(perfect)harmonywithnature.

他們之間不和諧，經(jīng)常吵架。Theyareoutofharmonywitheachother.Theyoftenquarrel.

他們一起工作十分融洽。Theyworkinperfectharmony.

17.Inthisperfectworldlivedpeoplewhohaddiscoveredhowtostayyoungforever.

(1)完全倒裝句:表示位置，位移的副詞及介詞短語充當(dāng)?shù)臓钫Z位于句首;

在以here,there,out,up,down,away,now等副詞位于句首而且主語是名詞時(shí)，用倒裝

Fromthewindowcamethesoundofmusic.Thesoundofmusiccamefromthewindow(正常語序)

一位老人坐在樹下。Underatreesatanoldman。

Therecomesthebus.____車來了__________

門口站著一個(gè)小男孩。Standingatthegateisalittleboy

(2)perfect:adj.完美的，極好的beperfectin精通……

Nobodyisperfect.人無完人。熟能生巧。Practicemakesperfect

18.formv.形成;組成;構(gòu)成;養(yǎng)成

formsth(from)formthehabitof養(yǎng)成……習(xí)慣

n.form形式;外形;格式，表格

intheformof以……形式

這個(gè)女孩養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。Thegirlformedthehabitofwashinghandsbeforemeals.這個(gè)集訓(xùn)是以講座的形式。Thetrainingisintheformoflectures.

19.becoveredwith被覆蓋coverv.

(1)報(bào)道,采訪ThejournalistiscoveringtheOlympicGamesinBeijing.

(2)走完(一段路程)TheRedArmycovered25,000liontheirLongMarch.

(3)占有(多少面積)Thecitycoversanareaoftensquaremiles.

(4)足以支付，夠付Will10,000dollarscoverthebill?

高一英語的教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們?cè)诼糜沃械慕煌ǚ绞健薄奥糜吸c(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險(xiǎn)旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語言知識(shí)和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計(jì)的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

Warming-up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為;第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準(zhǔn)備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課(第六課時(shí))的導(dǎo)入。

Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機(jī)起飛前的廣播通知;后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會(huì)碰到的常用表達(dá)法。

Speaking提供的是關(guān)于“時(shí)光機(jī)器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、未來的時(shí)間長河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計(jì)了表格。這是一個(gè)比較開放性的話題，學(xué)生可以展開想象，結(jié)合學(xué)過的歷史、地理知識(shí)暢所欲言，能充分調(diào)動(dòng)他們“說”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽、說、寫”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時(shí)候更言之有物。

Reading分為三部分：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容;reading是一篇關(guān)于探險(xiǎn)旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話題較新穎;post-reading設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生檢測(cè)對(duì)課文作淺層、深層理解的鞏固練習(xí)。

Languagestudy分wordstudy和Grammar兩部分。詞匯配對(duì)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新詞匯的理解與記憶;語法項(xiàng)目是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來的用法。同時(shí)要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達(dá)美好祝愿的話語。我對(duì)wordstudy的處理，除了聽寫、默寫等機(jī)械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學(xué)生在語境中學(xué)，在運(yùn)用中學(xué)。而Grammar則滲透在reading與writing里學(xué)，道理也同上。

Integratingskills部分可以說是閱讀部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來越時(shí)尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個(gè)生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。

Writing本單元的要求是寫信。以Sue的口吻給父母寫兩封信(分別寫于周六、周日)，對(duì)旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進(jìn)行如實(shí)描述。考慮到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。

Tips告訴學(xué)生寫作前要多作思考，不要急于動(dòng)手。不失為一劑寫作良方。

Checkpoint簡要地總結(jié)了本單元的語法重點(diǎn)，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側(cè)重點(diǎn)的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運(yùn)用語言、解決問題的能力的導(dǎo)向，由此可見一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四技能操練時(shí)就會(huì)有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然新教材對(duì)我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場(chǎng)不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking,rafting,eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級(jí)別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook,簡直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽、說、讀、寫的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實(shí)的資料庫，另一方面也許也增加了我們的負(fù)荷。這是我對(duì)新教材與本單元的一點(diǎn)理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)

1.本單元的生詞、短語

2.有關(guān)旅游的一些表達(dá)法

3.掌握游記與來往書信的寫法

4.復(fù)習(xí)動(dòng)詞的用法以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于將來的表達(dá)法

(二)難點(diǎn)

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用

2.語法操練與語言交際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

3.一些開放性話題的實(shí)現(xiàn)

4.課外查閱資料的能力培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)與技能

1)熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法

2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四技能的綜合運(yùn)用能力

3)使學(xué)生能就giventopics較好地完成一些開放性話題

4)培養(yǎng)學(xué)生使用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力

2.情感態(tài)度與文化意識(shí)

1)在有趣的話題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣

2)在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3)在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長補(bǔ)短等任務(wù)的過程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)

4)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

3.學(xué)習(xí)策略

1)興趣教學(xué)策略,其中包括對(duì)話、討論、表演等

2)開放式教學(xué)策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活動(dòng)

3)任務(wù)型活動(dòng)策略，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用

為了有效地達(dá)到以上教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)任務(wù)：

1)Thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2)Thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3)Thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4)Thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5)Thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6)Thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本單元計(jì)劃為六課時(shí)，Warming-up&Listening(1課時(shí))，Speaking(1課時(shí))，Reading(一)(1課時(shí))，Reading(二)(1課時(shí))，Grammar&Writing(1課時(shí))，Integratingskills(1課時(shí))，以任務(wù)為依托，分別對(duì)聽、說、讀、寫四技能進(jìn)行訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導(dǎo)語篇閱讀，逐步提高口頭表達(dá)，筆頭寫作能力。

任務(wù)型語言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到狀態(tài)。

高一英語的教案設(shè)計(jì)篇4

Ⅰ.TeachingBasis(教學(xué)依據(jù))：《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

Ⅱ.TheTypeoftheText(課型)：Revision(復(fù)習(xí)課)

Ⅲ.TeachingMethods(教學(xué)方法):Question-basedmethod(提問式)，Groupdiscussion

method(小組討論法)，Cooperativelearning(合作探究)，Practicing(練習(xí)).

Ⅳ.TeachingAids(教學(xué)手段)：Multimediacomputer(多媒體電腦)，Learning

paper(導(dǎo)學(xué)案)，Blackboard(黑板).

Ⅴ.TeachingAims(教學(xué)目標(biāo))：①Knowledgeaims(知識(shí)目標(biāo)):

words:achievement,specialist,organization,hard-working,confident…..phrases:puttodeath,meandoing,either…or…,thebondbetween……,structure:only+….,Itis/was+….+that….grammar:Subject-verbagreement.

②Abilityaims(能力目標(biāo)):Developthestudents’abilitytousetheimportant

languagepoints,enablestudentstodescribepeopleusingtheadjectives.

③Emotionalaims(情感目標(biāo)):Encouragethestudentstothinkaboutwhatmakesa

persongreat.

Ⅵ.Teachingfocuses(教學(xué)重點(diǎn))：Getthestudentstoreviewandconsolidatewhatthey

havelearnedinthisunit.

Ⅶ.Teachingdifficulties(教學(xué)難點(diǎn))：Getthestudentstoturnwhattheyhavelearnedinto

theirability.

Ⅷ.Teachingprocedure(教學(xué)過程)：Step1復(fù)習(xí)學(xué)案情況反饋(1分鐘)

Step2lead-in：通過圖片展示的方式，過渡到知識(shí)競(jìng)答類節(jié)目《一站到底》，本節(jié)課也將模仿這種模式授課。依次介紹本節(jié)課的競(jìng)答規(guī)則：

本此活動(dòng)分為五輪淘汰賽，全班共八個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名選手(作為本組站神)進(jìn)行參與:

→→第一輪采用記單詞的方式，進(jìn)行車輪大賽，最終淘汰掉一個(gè)小組，剩余七個(gè)小組成功晉級(jí)第二輪，成功晉級(jí)的小組將獲得5分，加入到本組的總量化分?jǐn)?shù)中;

例：

1.n.成就，功績_______________________7.n.巢，窩________________________

2.n.福利，福利事業(yè)_________________8..n.聯(lián)系，關(guān)系，結(jié)合，紐帶_________3.n,項(xiàng)目，工程，規(guī)劃_________________9.n.觀察，觀測(cè)，遵守______________4.n.學(xué)會(huì)，學(xué)院，協(xié)會(huì)_________________10.n.童年，幼年時(shí)期________________

???.

→→第二輪節(jié)采用記短語的方式，在成功晉級(jí)的7個(gè)小組中進(jìn)行車輪賽，最終淘汰掉兩個(gè)小組，剩余5個(gè)小組成功晉級(jí)第三輪，成功晉級(jí)的小組將獲得的分?jǐn)?shù)為上一輪得分的二倍(即5-2=10);例：

1.過著…的生活____________________6.離開，啟程，出發(fā)________________2.涌上心頭，涌入腦海______________7.藐視，瞧不起___________________3.查閱，參考，談到_______________8.碰巧，湊巧___________________4.偶然遇見，碰見________________9繼續(xù)，堅(jiān)持____________________

???

→→第三輪采用背誦句子的方式，在成功晉級(jí)的5個(gè)小組中進(jìn)行車輪賽，最終淘汰掉三個(gè)小組，剩余兩個(gè)小組成功晉級(jí)第總決賽，并且這兩個(gè)小組均獲得一次免答權(quán)，這兩個(gè)小組將獲的分?jǐn)?shù)為上一輪得分的二倍(即10-2=20);例：

(1)她的一生全都奉獻(xiàn)給了中國婦女和兒童的醫(yī)療事業(yè)。

She(2)這意味著我們要返回前一天晚上我們離開時(shí)黑猩猩一家睡覺的大樹旁。;

backtotheplaceweleftthefamilysleepinginatree(3)簡預(yù)先提醒我們，到下午的時(shí)候我們就會(huì)又臟又累，她說對(duì)了。

(4)她母親頭幾個(gè)月來幫過她的忙，這才使她得以開始自己的計(jì)劃。

beginherproject.

(5)比方說，她的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)是黑猩猩獵食動(dòng)物。

wasthatchimpshuntandeatmeat.???

→→第四輪為復(fù)活賽，在前三輪車輪賽中被淘汰的6個(gè)小組，均可獲得一次復(fù)活機(jī)會(huì)，但是復(fù)活賽的要求非常苛刻，每個(gè)參賽的小組必須能夠正確背出隨機(jī)指定的3個(gè)句子，8個(gè)短語，10個(gè)單詞，如能成功過關(guān)，將直接晉級(jí)總決賽，但不享有免答權(quán);假如沒有成功過關(guān)，所有分?jǐn)?shù)將清零。例：

(1)她的一生全都奉獻(xiàn)給了中國婦女和兒童的醫(yī)療事業(yè)。

speakers.

A.goonB.carryonC.carryoutD.workon

3.Thenewequipment________thedisabledduringthe2008BeijingParalympics.A.wasintendedforB.wasintendedtoC.intendedforD.intendedto

4.Hewasan________poetatthattimeandhis_____poemsspreadthroughallthecountry.A.inspired;inspiredB.inspiring;inspiredC.inspired;inspiringD.inspiring;inspiring

She(2)這意味著我們要返回前一天晚上我們離開時(shí)黑猩猩一家睡覺的大樹旁。;

???

注意事項(xiàng):(1)小組加分不累計(jì)。

(2)前三輪車輪賽中，每次選手必須更換，從第四輪開始可自由安排,各

小組相互監(jiān)督，如有違規(guī)取消其參賽資格及所得分?jǐn)?shù)。

(3)每輪車輪賽中間設(shè)1-2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。(4)參賽選手在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)抽取答題順序。

設(shè)計(jì)意圖:(1)增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度，提高課堂效率。(2)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(3)嘗試一種新的模式，改變英語課堂的沉悶現(xiàn)狀。Step3Summingup(總結(jié))：

Step4Homework:(1)寫作專題突破,根據(jù)提示用英語寫一篇介紹宋慶齡的短文。

(2)ReviewandsummarizewhatyouhavelearnedinUnit1.(3)Previewthenextunit.

Step5BlackboardDesign(板書設(shè)計(jì))：

backtotheplaceleftthefamilysleepinginatree(3)簡預(yù)先提醒我們，到下午的時(shí)候我們就會(huì)又臟又累，她說對(duì)了。

andsheisright.

1.與某人聯(lián)系______________________2.計(jì)算出，得出_____________________3.大膽的說，直率的說______________4.迫不及待做某事____________________5.獲得博士學(xué)位____________________6.為了某人_________________________7.為什么不呢______________________8.大學(xué)入學(xué)考試(高考)______________1.vt&vi.舉動(dòng)，表現(xiàn)________________2.vt.觀察，觀察____________________3.vt&n.z尊敬，尊重，敬意_________4.vt&vi.討論，爭(zhēng)辯，辯論___________5.vt.鼓舞，激發(fā)，啟示_____________6.vi.談到，查閱，參考_______________7.vt,計(jì)劃，打算_________________8.vt遞送，生，接生，發(fā)表___________8.adj.直言的，坦誠的_______________10.adj.值得的，值得做的______________

……….

→→第五輪為總決賽，所有進(jìn)入的總決賽的小組，將隨機(jī)抽到一個(gè)單選題目，請(qǐng)?jiān)?0秒的時(shí)間內(nèi)給出答案，并進(jìn)行解釋說明，如果回答錯(cuò)誤將直接被淘汰。直到剩余最后一個(gè)小組，最后的勝利者的小組將獲得“站神”的稱號(hào)，并將獲得全場(chǎng)分40分。

高一英語的教案設(shè)計(jì)篇5

第一部分：熱身

快速應(yīng)答：

1.Howareyougoingtoschooleveryday?

2.Thankyouverymuchforyourhelp.

3.Wouldmindmyopeningthewindow?

4.Whatdaywasityesterday?

5.What&39;stheweatherliketoday?

第二部分：朗讀

口語朗讀技巧：

1.聲調(diào)與降調(diào)

IhavethreeEnglishbooks,twoChinesedictionariesandfivepens.Doyouhaveamapinyourhand?Yes,Ido.

2.連讀：將前一個(gè)單詞最后的輔音與后一個(gè)單詞開頭的元音連在一起朗讀。halfanhourranoutofnotatall

3.失爆：當(dāng)相鄰兩個(gè)爆破音在一起時(shí)，往往給前面一個(gè)爆破音留一個(gè)位置，但不

爆破，稍停隨即發(fā)后面的爆破音，這種現(xiàn)象稱為“失爆”。hotbaththenextdayagooddealofIdon’tbelieveIdon’tknowIwanttosay

朗讀練習(xí)：

1.Asmarthousewifewastoldthattherewasakindofstovewhichwouldonly

consumehalfofthecoalshewasburning.Shewasveryexcited,andsaid:"That&39;llbeterrific!Sinceonestovecansavehalfofthecoal,ifIbuytwo,nocoalwillbeneeded!"

2.Thelittleboydidnotlikethelookofthebarkingdog.

"It&39;sallright,"saidagentleman,"don&39;tbeafraid.Don&39;tyouknowtheproverb:Barkingdogsdon&39;tbite?"

"Ah,yes,"answeredthelittleboy."Iknowtheproverb,butdoesthedogknowtheproverb,too?"

高一英語的教案設(shè)計(jì)篇6

教材內(nèi)容分析;本單元的交際功能項(xiàng)目為"問路"及"路線的指引"。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對(duì)話介紹了本單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目有關(guān)問路和指路的表達(dá)法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是職一年級(jí)兩個(gè)班20多個(gè)聾生，學(xué)生掌握英語的水平參差不齊，三分之二同學(xué)經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，在詞匯、句型、語法方面都有了一定的基礎(chǔ)，能夠按著老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有三分之一學(xué)生來自外地，初中時(shí)沒有學(xué)過英語，因?yàn)閱卧~量的匱乏，接受起新知識(shí)來有些困難，對(duì)英語表現(xiàn)興趣不濃，主動(dòng)性差，所以在教學(xué)中我特別注重以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)理念：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，結(jié)合教材內(nèi)容和我班聾生的實(shí)際情況，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)遵循聾生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從聾生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整個(gè)教學(xué)過程以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣為前提，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造性活動(dòng)，盡量做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于以上教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容和我們班聾生的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

知識(shí)與技能：

A:學(xué)習(xí)、掌握下列新單詞和詞組:

kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch

cafe

B:學(xué)習(xí)，理解并掌握“詢問方向”(Askingfordirections)和“應(yīng)答方向”(Givingdirections)的日常交際用語:

詢問方向：

Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?

Whichisthewaytothe…

Istherea…nearhere?

Whereisthenearest…..

CanyoutellmehowIcangetthewayto…

…

指路：

Walk/Goalongthisroadand…

Goupthisroadtotheend./Goonuntil…

Turnleftatthe…crossing.

Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.

…

過程與方法：教師通過圖片，視頻，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生積極參與，通過師生、生生互動(dòng)，使學(xué)生更快地理解和運(yùn)用關(guān)于方向的詢問和應(yīng)答。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)造性和合作性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口,團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：

1.新詞匯的熟練掌握。

2.詢問方向”(Askingfordirections)和“應(yīng)答方向”(Givingdirections)的日常交際用語的運(yùn)用:

五、教學(xué)方法：

教法：基于新課程教學(xué)理念和我班聾生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中采取啟發(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)型教學(xué)方式和多媒體輔助教學(xué)。

學(xué)法：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自主分析，合作探究，師生，生生互動(dòng)等方法。

六、教學(xué)過程：

Step1.Leading-in

1.Warmup.LetSsguesstheplaces.(教師準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，教師提問，學(xué)生猜。)

A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.

B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.

C.Ifweareill,wehavetogotohospital.

D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.

E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.

F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.

(創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,同時(shí)利用這種方式，復(fù)習(xí)了建筑物的名詞)

2.Pairwork:教師出示第六頁第一部分的圖片問：Whereisthe…?兩個(gè)人一組對(duì)圖片上建筑物的位置進(jìn)行問答。

(通過問答練習(xí)，復(fù)習(xí)關(guān)于方位的詞：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

Step2.Presentation

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：假如我現(xiàn)在就站在圖片上那個(gè)小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求學(xué)生只需用漢語來描述即可，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分問路指路的句型。

(創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楸菊n問路指路的句型對(duì)于我們聾生來說太難，在教學(xué)中只能循序漸進(jìn)，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其掌握)

2、教師領(lǐng)讀---生生合作探究---教師補(bǔ)充總結(jié)問路指路句型

教師先帶領(lǐng)大家讀一遍，學(xué)生合作探究每句的含義。達(dá)到理解并掌握，然后教師補(bǔ)充其他問路指路的句型，學(xué)生可將其放在一起來記憶。

(在教師指導(dǎo)下，學(xué)生合作探究理解并掌握問路指路的句型。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，同時(shí)突破本課重點(diǎn))

Step3.Practicing

Askformoredirections

使用方框里的句型，來對(duì)第一部分圖片里的其他位置進(jìn)行問答練習(xí)

Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?

Goalongthisroadand…

Goupthisroadtotheend.

Goonuntilyoureachtheend.

Turnleftatthe…crossing.

Takethesecondturningontheleft.

Goacrossthebridge.

It’sbetweenthe…andthe…

Youwillsee…infrontofyou.

Youcan’tmissit.