高一英語教案設計反思篇1

教材內容分析;本單元的交際功能項目為"問路"及"路線的指引"。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對話介紹了本單元的重點語法項目有關問路和指路的表達法，為后面的學習打下基礎。

二、學情分析：

本課教學對象是職一年級兩個班20多個聾生，學生掌握英語的水平參差不齊，三分之二同學經過初中三年的學習，在詞匯、句型、語法方面都有了一定的基礎，能夠按著老師的教學進度進行學習活動，還有三分之一學生來自外地，初中時沒有學過英語，因為單詞量的匱乏，接受起新知識來有些困難，對英語表現興趣不濃，主動性差，所以在教學中我特別注重以激發學生的學習興趣為前提，充分發揮學生學習的主動性。

三、教學理念：根據新課程標準的目的和要求，結合教材內容和我班聾生的實際情況，設定適當的教學目標，本課教學遵循聾生認知規律和心理特點，從聾生已有的知識基礎和認知能力出發，精心設計教學過程，整個教學過程以激發學生學習語言的興趣為前提，鼓勵學生進行自主創造性活動，盡量做到先學后教，以學定教，讓教為學服務。

四、教學目標和重點、難點：基于以上教學理念，結合教材內容和我們班聾生的實際情況，制定以下教學目標和重、難點。

知識與技能：

A:學習、掌握下列新單詞和詞組:

kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch

cafe

B:學習，理解并掌握“詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語:

詢問方向：

Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?

Whichisthewaytothe…

Istherea…nearhere?

Whereisthenearest…..

CanyoutellmehowIcangetthewayto…

…

指路：

Walk/Goalongthisroadand…

Goupthisroadtotheend./Goonuntil…

Turnleftatthe…crossing.

Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.

…

過程與方法：教師通過圖片，視頻，創設情景，學生積極參與，通過師生、生生互動，使學生更快地理解和運用關于方向的詢問和應答。

情感態度和價值觀：通過本課的學習，培養學生的觀察力，想象力，創造性和合作性，提高學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。鼓勵學生敢于開口,團結合作,培養他們樂于助人的良好品質。

重、難點：

1.新詞匯的熟練掌握。

2.詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語的運用:

五、教學方法：

教法：基于新課程教學理念和我班聾生的實際情況，我在教學中采取啟發式教學法、創設情景法、任務型教學方式和多媒體輔助教學。

學法：以教師為主導，學生為主體，學生自主分析，合作探究，師生，生生互動等方法。

六、教學過程：

Step1.Leading-in

1.Warmup.LetSsguesstheplaces.(教師準備好相關圖片，教師提問，學生猜。)

A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.

B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.

C.Ifweareill,wehavetogotohospital.

D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.

E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.

F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.

(創設情景，激發興趣,同時利用這種方式，復習了建筑物的名詞)

2.Pairwork:教師出示第六頁第一部分的圖片問：Whereisthe…?兩個人一組對圖片上建筑物的位置進行問答。

(通過問答練習，復習關于方位的詞：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…為后面的進一步學習奠定基礎。)

Step2.Presentation

1、教師創設情景：假如我現在就站在圖片上那個小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求學生只需用漢語來描述即可，然后引導學生進入課文第二部分問路指路的句型。

(創設情景，激起學生的學習興趣，因為本課問路指路的句型對于我們聾生來說太難，在教學中只能循序漸進，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其掌握)

2、教師領讀---生生合作探究---教師補充總結問路指路句型

教師先帶領大家讀一遍，學生合作探究每句的含義。達到理解并掌握，然后教師補充其他問路指路的句型，學生可將其放在一起來記憶。

(在教師指導下，學生合作探究理解并掌握問路指路的句型。體現了以教師為主導，學生為主體的教學方法，同時突破本課重點)

Step3.Practicing

Askformoredirections

使用方框里的句型，來對第一部分圖片里的其他位置進行問答練習

Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?

Goalongthisroadand…

Goupthisroadtotheend.

Goonuntilyoureachtheend.

Turnleftatthe…crossing.

Takethesecondturningontheleft.

Goacrossthebridge.

It’sbetweenthe…andthe…

Youwillsee…infrontofyou.

Youcan’tmissit.

高一英語教案設計反思篇2

1、知識目標

學生能夠會說、認讀本課對話并能夠使用句型：Whatareyoudoing?I’mmakingamodelship。Passmeanegg，please。Givemetwoapples。

2、能力目標

引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，學生的多元化只能在交際活動中得以以體現和發展

3、情感目標

把語言訓練融入各種情景之中，學生通過體驗，參與活動，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養對語言學習的興趣。

4教學重難點

重點:1)理解并靈活運用句型Whatareyoudoing?I’m…

2)兩個祈使句：Passmeanegg，please。

Givemetwoapples。

難點：knife、scissors、minute的發音。以及長句子：We‘llgotothelakeandtryitonthewater。

5、教具準備

課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等

方案設計方法

基于本課的特點和六年級學生好動，好奇，模仿力強，表現欲旺盛等心理特點，我在教法設想和學法指導上堅持以情景話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動貫穿教學始終，運用直觀教學法，情景教學法，全身反應法等教學方法，幫助學生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣”

教案流程

1、Warmup

(1)Greetings師生相互問候，幫助學生自然進入英語學習狀態

(2)Singasonganddance:Front,back,right,left

師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進師生間距離。

2、Revision

讓學生兩人一組復習第18課的會話，為下一步學習作了鋪墊。

3、Presentationanddrill

1)通過用紙疊船創設情景引出引出句型WhatamIdoing?I’mmakingamodelship.然后板書，進行操練，通過CAI教學Whatareyoudoing?I’m…四幅情景圖分別配上I’mwatchingTV.I’mlisteningtotheradio.I’mtalkingtoafriend.I’mplayingwithmydoll.讓學生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發音準確的學生小老師教讀。

繼續進行紙疊船創設情景，師說：Whocanhelpme?Passmetheknife，please。板書新單詞pass、knife。Givemetwoapples。板書新單詞give、scissors。然后板書，進行操練，通過CAI教學展示Let‘spractise中的六幅圖，讓學生造句，加深學生對這兩個祈使句的印象。

2)第二步讓學生疊紙船。通過學生用紙疊船創設情景引出句子：CanIhelpyou?Canitgoonthewater?看到學生有疊完船的，老師引出：Waitaminute。Afterclass。We‘llgotothelakeandtryitonthewater。I‘llshowyou。通過學生用紙疊船創設情景這樣做也激發了學生的學習興趣，使學生對本科教學任務有清晰地感知，并產生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學中。

4、聽音，指圖，跟讀對話

充分利用教學資源，培養學生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學內容

5、Practice

1)Pairwork

同桌操練新授內容并展示，鼓勵學生在真實生活情境中使用所學語言進行交流，培養運用英語的能力。

2)Singasong

把Whatareyoudoing?I’m…變成歌曲(曲調同“兩只老虎”)

老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學生耳熟能詳的歌曲，調動學生的積極性，能有效的鞏固教學內容。

6、Consolidation。

1)、Doworkbook。進一步鞏固所學知識。

2)、Funtime。學習Lookout!告訴學生注意交通安全。

3)、抄寫板書四會內容，檢查學生的書寫以及書寫姿勢。

7.Homework

1)Listenandrepeat。通過回家聽錄音，復習鞏固所學內容。

2)小組合作組織一個新對話。

高一英語教案設計反思篇3

二.說教材

1.教材的地位和作用

本單元教材在本冊書中有極其重要的地位，在學生整體的知識結構中也有著不可或缺的作品：早在建國初期，體育英語顯示了他重要的作用(乒乓外交);在現在，經濟發展和SARS的入侵，人人注重體育鍛煉，身體健康成為人們茶余飯后的重要話題(全民健身);在未來，北京舉辦2008奧運會，(志愿者)。

2.教材重點的確立

重點為-----熱身熱身一向是容易被忽略的部分，但我卻有著不同的觀點①引入本單元知識，帶學生進入一個豐富多彩的體育世界。②介紹有關體育的基礎知識，激發學生對體育的興趣方面也起著重要的作用。從而提高學生對本單元知識學習的興趣③引入大量本單元有關體育的新單詞，為后面聽說讀寫個方面奠定良好的基礎(配課件圖——根基最重要)總之，是要通過以激活學生已有的相關背景知識，補充必要和新的背景知識，以啟發學生對話題的思考，同時，還為學生歸納和總結已有的語言知識，并為其預測，了解和討論話題做了鋪墊。

3.教材難點的確立

難點為----聽力

聽力歷來都是英語學習者很難突破的瓶頸原因：發音部位和技巧的不同;歷史文化背景的不同;詞匯量的限制;練習機會較少

本課：體育賽事新聞原因：語速較快;個人興趣影響(背景知識的限制)

4.通過本課教材要達到的教學目標(與新課標結合

文化意識：了解體育和奧運的基本文化知識

語言知識：掌握有關體育方面的大量單詞及短語

能力策略：能從復雜的聽力材料中快速的獲取有效信息;靈活運用所學知識加強口語表達能力

情感態度：加強學生對體育知識以及體育鍛煉的興趣;通過介紹2008北京奧運的知識，培養其愛國主義情感

二.說教學

1.學法的指導

以“我”為心，注重能力，積極參與，總結分析

以“我”為心：在學習中不要以教師為中心，要使學生真正成為學習的主體。在日常生活中練習英語的機會較少，課堂教學就成了向學生提供可理解性語言輸入的一個重要渠道，如果在這的渠道中還只以教師為中心，放棄了自己的學習機會，則無法達到良好的學習效果。

注重能力：讓學生注重能力的提高，而不僅僅是知識的記憶。目前很多英語課上教師講得過多，學生練的太少;學生也沒有從思想上認識到，英語應該是一門實踐課，是一種“技能”的培養，而不是“知識”的獲取。我們應該盡可能使學生的注意力轉移到信息和溝通上，而不是使用語言的形式上。

積極參與：充分調動學生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學生創造獨立思考的機會。在教師的指引下，多設置課堂活動，讓學生在活動中知道，外語是自己學會的，練會的，而不是老師交會的。

總結分析：培養學生在豐富多彩的課堂活動后，學會自己總結所得到東西，使其自己悟出其中的道理，并總結學習方法。是與新課標所提到的學生自我評價體系相結合的過程。著重評價學生的綜合語言運用能力，以及在學習過程中表現出的情感，態度和價值觀。作為教師應該幫助學生設立自我評價的平臺，盡力將評價體系具體和量化。(話題：國際奧運委員會要來我校參觀，會詢問你一些關于我國的全民健身和申辦奧運的情況。)

2.教學方法的選擇及運用

①情景教學法：由我國特級教師李吉林創造。指導教師在教學過程中為學生創造一個具體，生動，形象的學習環境，以激發學生的興趣，產生一定的內心情感體驗，促進對知識的理解，記憶，并受到思想情感的陶冶。

②愉快教學法：是教師在教學過程中充分利用學生的好奇，疑問，求美，成就的心理特點，從教材的實際和學生的知識水平出發。列舉趣味性的事例，提出引人入勝的問題，以激發學生的興趣，求知欲望，提高學習效率。以興趣為突破口，化難為易。

③暗示教學法：又稱啟發式外語教學法。首先，要求教師要善于設置誘發學生學習潛力的外部環境，激發學生的動機。其次，適當的采用音樂，電影等藝術途徑，特別是發揮聲調，節奏，音樂的刺激與感染作用，加強教學的情感效果

自己使用：自己綜合，補充完善-----兩點一線，四個方面

3.配合課件說明兩點一線,四個方面的具體運用(重點的突破和難點的化解,以及學生活動的組織)

總原則：兩點一線，四個方面

⑴兩點：將課本的知識點與師生的興趣點緊密結合

第一層面：著重使課本的知識點和學生的興趣點結合起來。所有智力方面的工作都要依賴興趣。只有充分調動學生的興趣，才能培養學生自覺，主動學習英語的習慣。作為教師應該運用靈活的教學手段和方法，用興趣的火花去點燃學生智慧的火焰。

第二層面：教師自己興趣調動。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的學生。對與那些本身對體育感興趣的學生，知趣相投，更容易投入到課堂中來。(體育生)對于那些本身對體育不太感興趣的學生，要發揮教師本人和教學環境的感染力，去吸引他們投入到其中來。總之，教師全身心投入教材，是建立良好師生關系的必要條件，是調動學生學習興趣的重要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。

下面是結合課件展示我是如何集體將課堂內容的三個部分與興趣點想結合的。

本課的知識第一部分為熱身訓練，這也是本節課的重點所在。我采取的是利用興趣來突破重點。具體的方法是“兩個游戲，解決難題”。

首先是讓學生通過第一個游戲來進行自我測評即設計一些有關體育方面的選擇，判斷正誤，以及問答題，每答對一道題就會得到相應的分數，然后根據最后的總分來判斷自己對體育的了解到底有多少。從而讓學生大量的了解有關體育和奧運的知識，當然在選題方面要簡單并與學生的興趣息息相關，比如北京申辦奧運等。每道題都涉及到了一些本單元的新單詞，在答題的過程中學生就掌握了相關單詞，并激發了他們對體育和奧運的興趣。通過第一個游戲我也基本的了解了班里每個學生對體育的興趣水平(感染力)，更加有利與用自己的興趣去感染學生。

由于本單元的單詞很多都是體育項目的名稱，學生在記憶時有一定的困難，因此我設計了第二個游戲，以學生一些耳熟能詳的體育明星為突破口，由此讓學生記憶他們所從事的體育項目。這樣就解決了一些新單詞的引入問題。

通過兩個游戲我即完成了熱身部分的教學任務，也完成了對教學重點的突破。

本課的第二部分時聽力，這一部分主要是提高學生在聽力過程中捕捉有效信息的能力，由此能聽懂體育新聞及體育賽事的比賽結果。

聽力是英語學習中比較枯燥的部分，但也是本節課的難點，在課堂上是學生最容易忽視的部分。我依舊是通過調動學生興趣的方法來解決這一難題的。具體的措施有兩點：①加強對每段聽力背景知識的介紹，尋找聽力內容與學生興趣的結合點。例如在聽NBA比賽之前，我先讓學生自己介紹他們喜歡的球隊。在這一部分學生有很多話可說，但用英語表達就顯的頗為牽強了，于是我介紹了一些知名球隊的英語表達法并介紹了一些有關籃球的專業術語(蓋帽，扣藍等)，從而提升了他們對NBA的興趣，并擴展了知識和單詞量，也在無形之中將本段聽力的背景知識介紹給了學生。②加強聽力技巧上的指導。讓學生區別有效信息和干擾信息，盡力捕捉有效信息，例如聽體育賽事的新聞要注重球隊名稱，比分輸贏等。從而減少學生在聽力過程中的盲目性。

通過聽力背景知識的趣味性介紹和聽力技巧上的指導，使學生在輕松愉快的氣氛中，完成了聽力部分的學習，并化解了本課的難點。

第三部分是口語練習。這一部分主要使學生能用所學的單詞和句型通順介紹自己喜愛的運動明星和運動。重點是讓學生有話可說，有話能說。

有話可說主要是讓學生找到自己感興趣的話題。于是我以NBA明星邁克爾?喬丹為例，讓學生能在自己最熟悉，最喜愛的明星身上找到共同話題，做到有話可說。但有話能說是對學生語言駕御能力的考驗，在這一部分我是在學生零星的發言基礎上，總結出對喬丹的介紹，并突出了其中的重點單詞和句型，讓學生在后面的發言中可以有所借鑒，使他們有話能說。

總之，在本課內容的各個部分我都加強了學生興趣點與課本知識點的結合，以興趣為突破口來帶動學生情緒，突破教學難點。并使學生整堂課都能被所學知識吸引，激發其對英語學習的興趣，并且學生活動的組織也是始終貫穿在其中的，突出了課堂的主體是學生。

⑵一線：就是讓體育和奧運的主線始終貫穿與課堂之上，聽說讀寫都以運動和奧運為主軸。做到由景生情，以情帶義(解釋)。這樣即突出了教材的連貫性，也創造了層層遞進的條件，使學生對此方面的知識更系統，更完整，此外還有利于培養學生熱愛運動和積極從事體育鍛煉的熱情。

⑶四個方面：聽，說，讀，寫

從個體來看：聽、說、讀、寫是語言學習不可缺少的四個方面，每一個各體在教學的過程中都必須涉及到。所以在本課之中，我盡力使學生在四個方面都有所練習，但由于本課是一節聽說課，那么在四個方面要有側重，以聽說為主，讀寫為輔。

聽和說已經在前面有所介紹，以下主要介紹我是如何將讀和寫兩個方面溶入我的課堂中的。閱讀主要是體現在閱讀聽力的背景知識以及說話練習的示范性總結中。而寫的方面我則布置成為了作業，讓學生寫一篇自己喜愛的運動明星的介紹。這既是對課堂所學知識的延伸，也彌補了課堂時間上的不足，可以讓每個學生都能充分的得到練習。

從整體來看：聽，說，讀，寫四個方面有是一個有機的整體，是相互關聯，相互影響的。每一個部分都不可能是單獨存在的，必將會涉及到其它的幾個方面。在教學的過程中要突出更方面知識的連帶性，使學生全面的提高語言水平，斷不可只見樹木，不見森林。

這就是我整體的說課過程，其中還有很多的缺點和不足，希望大家給與批評指正。謝謝!

三.說課件

1.課件制作原則：充分準備，合理選材，巧妙呈現，精心制作，正確把握

充分準備:：

合理選材：選取材料應符合學生的年齡特點和知識特點

巧妙呈現：多媒體的運用使呈現部分達到效果

精心制作：力求課件靈活多變，流暢自然，雅而不俗，賞心悅目

2.正確把握：正確把握多媒體在課堂中的運用，切記華而不實，反客為主

課件制作構想：輔助為先，兩個體現

輔助為先：課堂教學內容的輔助

兩個體現：1.體現“一線“

1.體現三部分內容的自然過渡

課件主要是對課堂知識的輔助講解，但我在制作過程中努力使其體現我教材處理的原則。首先，使體現“一線”。用顏色和裝飾體現運動和奧運的主線。在顏色方面選擇了與五環旗相應的顏色，并用奧運和五環的圖標作為裝飾，充分體現課堂主線。其次，用自然的課件順序，使教材的三部分內容自然銜接，順利過渡。

高一英語教案設計反思篇4

新的學期又開始了。高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上學期的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫能力，特別是理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作如下：

一、指導思想

以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。

二、學情分析

今年我校高一級共有六個班，學生整體英語水平較差,并且分數層次多，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任1班跟5班的教學工作，這兩個班是學校的重點班，基礎相對會好一點，但是總體上看，學生的成績都是參差不齊的。這就需要適當的分層教學。

三、教材分析

本學期完成英語必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內容。

具體安排：對于10個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：

1、warmingup和vocabulary2課時；

2、reading和languagepoints4課時

3、grammar3課時；

4、單元檢測練習1課時

四、具體工作措施

高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還要堅持每周利用晚修時間給學生集體放聽力。閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

高一英語教案設計反思篇5

一、說教材

1、材的地位和內容

該課文JohnSnowDefeatsKingCholera是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫生JohnSnow是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發現并控制“霍亂”這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發現的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現了英語重要語法知識--過去分詞的用法。

2、教學目標

根據該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學目標

1)語言知識目標

詞匯：defeatattendexposecureoutbreakcontrolabsorbseverevaluablestrictpump等

語法：過去分詞作定語和表語

2)語言技能目標

練習并培養學生的聽、說、讀和寫的能力，側重培養和提高學生的閱讀理解能力

3)情感目標

培養學生的科學探索精神，培養學生科學人文精神相融合的素養

4)學習策略目標

學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務過程中進行有效地自我調控，通過各種途徑獲取相關信息，并運用有效教學資源

5)文化意識目標

3、學重點和難點

重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法

難點：利用所學詞匯、句型，圍繞主題進行敘述

二、說教法

根據高中英語課程標準，根據“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用“任務型”英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現教師在教學活動中的主導、組織和監控的作用。充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務。優化學生的學習方式，提高課堂學習效果，采用“討論學習法”。通過互動的學習方式，培養學生的合作學習精神。

三、說教學設計

根據課文內容的特點，根據高中英語課程標準的要求，為實現該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計以下教學步驟

Task1

為導入教學環節，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務的熱身活動。通過這個活動，激發學生學習動機，調動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發明、工作、生活的情況。完成此任務將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。

T:Namesomefamousscientistsyouknowandtellsomethingaboutthem.

S:CharlesDarwin---HewasBritish.HewrotetheOriginofSpecies.

S:ThomasEdison---HewasanAmericaninventor.Heinventedelectriclightbulb.

S:StephenHawking---HeisaBritish.Hestudiedblackholesofspace.

Task2

呈現教學材料，設計學習任務，要求學生按時完成學習任務。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關信息，在下表填寫，并口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。

Task3

再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。

Task4

課后作業。要求學生查閱有關霍亂知識的文章，向醫生了解什么是霍亂，人類感染后回出現什么癥狀。并說出還有哪些傳染病。

教學反思：整個教學過程均以任務型教學法貫穿。任務的設計都以教材的特點作為重要依據，同時考慮到學生的認知規律。任務的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規律。學生通過完成教學任務的同時，自然而然地習得了語言知識，培養和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養。同時，提高學生自我完成任務的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

四、板書設計(略)

高一英語教案設計反思篇6

一、教材分析

主題公園作為人類文明的一大體現，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可深度挖掘的教學主題。本單元以主題公園為背景，圍繞aworldoffun這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。單元語言素材涉及過山車、蹦極運動、自由落體車、賽車等娛樂方式及各類主題公園的不同特色，具有很強的時代氣息，貼近學生生活，有利于學生了解生活、運動與休閑，了解中外文化，增強世界意識，有利于培養積極的生活態度。

本單元的Warmingup部分以圖片形式引入本單元的話題之一：amusementparks;并通過師生或生生自由問答，讓學生了解并交流個體各類活動方面的體驗、喜好及理由，從而引出話題amusementparks和themeparks,為聽力部分和閱讀部分作必要的鋪墊。

Listening提供一個會議事例：在我市建一個主題公園的招標大會上，FunFunProductionsandMerryRidesLimited兩個不同特色公司的代表人發表演說表達各自優勢以爭取承建權。在聽音之前需要作恰當的導入，聽時做課文1、2部分，聽后再作小組討論：選擇哪一家公司作為承建商及給出相應的理由。這一話題具有社會性，時代性特點，在課堂上可以激發學生模擬真實語境進行創造性對話活動。

Speaking緊緊圍繞“問路與指路”話題：課內提供一張公園平面圖，學生根據出發點和目的地的聯系進行有意義的對話實踐。Post-speaking內容擴展至生活實際情況。

Reading是一篇介紹主題公園的說明文。它包括主題公園的定義、特點，同時介紹了theWorldParkofChina,theOceanParkofHongKong,DisneylandinCalifornia三個不同的主題公園，引導學生了解和比較主題公園的不同主題，激發學生聯想主題公園的未來發展。Post-reading部分鼓勵學生自行設計主題公園活動，鼓勵學生積極想象、培養創新能力。

文章結構思路如下：

1)Whatisathemepark?→

2)Knowabout3greatthemeparks:

TheWorldpark---Peoplecanhavefunandexperiencesthdifferent.

TheOceanParkinHongKong---Peoplecomeforthrillsandentertainmentandknowmoreabouttheideabehindthepark.

DisneylandinCalifornia---ThethemeistheworldofWaltDisneyandhischaracters.→

3)Newthemeparksarebeingbuilt.

篇章結構圖示：

Whatisathemepark?

Examples:

ThreeparksWhatdopeople

Themes,attractionsexperienceandlearn?

Themeparksinthefuture

課文線索內容復述如下：

Whenyoucometoawonderfulthemepark,youaresuretoenjoyyourself.Youcanfindacollectionofrides,exhibitionsandotherattractions.Theyarebasedonacommontheme.Ononehand,peoplecanhavefun,thrillsandentertainment.Ontheother,themeparksaredesignedtoteachpeoplesomething.Thosewhocomeforthrillswillalsoknowmoreaboutacertainsubject,suchaslifeintheocean,thediscoveryoftheancientworld,andlifeinthefuture.What’smore,youmayimaginemuchnewthingsifyouthinkyoucannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.Thentherewillbenewdesigns,andnewthemeparkswillbecoming.

德育滲透：

-AllworkandnoplaymakesJackadullboy.

工作而無娛樂使人愚鈍。

-Nevershouldamanstayinaclosed-doorroom.Youshouldexploretheuniversetoseehowmenarecopingwiththeeventsofchanging.

任何人都不應閉關自守，而應面向世界，以探索人們怎樣對付日新月異的事態發展。

-Nevergototheforestifyouareafraidofthewolf.(Lenin)

大膽的探索和體驗源自你的勇氣。(列寧)

Languagestudy要求學生掌握和運用相應的詞匯;了解分詞的意義，學習掌握現在分詞作狀語的用法，區別運用分詞的進行式作狀語與完成式作狀語結構。

Integratingskills閱讀部分在主題公園的基礎上以rides為主題內容，介紹了幾種不同的rides,要求讀后以課文為基礎，鼓勵學生創造、想象，以小組活動形式設計并描述thescarestandmostexcitingrideintheword。

學生在本單元的學習過程中，除了增長語言知識、提高語言技能外，更要拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力;并且結合個人經驗充分體驗他人在個別主題活動方面的感受，加強合作意識、陶冶情操，提高自身素養。

二、教學目標

知識技能：掌握并會運用有關詞匯、句型和現在分詞短語作狀語的用法。

情感態度：結合個人經驗充分體驗他人在個別主題活動方面的感受，倡導創新意識的培養、加強合作意識、陶冶情操。增強世界意識，培養積極的生活態度

學習策略：通過小組活動等，指導學生積極與人合作、相互學習、相互幫助，培養合作能力、團隊精神。利用圖書館、網絡等輔助學習，在學習、討論、反思和探索實踐中逐步形成策略。

文化意識：拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。

三、教學重點、難點

1.重點：

話題:Talkingaboutamusementparks.

功能:Waysofgivingdirections.

Designingnewthings.

詞匯:themecreateattractattractionsleadtohavesth.incommon

thrillsandentertainmentbebasedonmoreadvancedstepintoexperiencesth.riskinjurygivesb.athrillscreamone’sway…raceagainstimaginationdesignlivetoride

表達用語:Excuseme.AmIgoingintherightdirection?

Excuseme.Doesthisroadleadto…?

Gotit.Thankyou.

句型:ThereistheFunFunPark,wherewewillhaveridesandentertainment.

Whatreasondoeshegiveforchoosinghispark?

EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepingintotheworldofyourfavouritefilm.

Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.

Youcanfeelwhatitisliketoliveinspace…

語法:The–ingformusedasanadverbial.

eg.Manypeoplecometothethemeparkslookingforthrillsandentertainment.

Visitorsleaveknowingmoreabouttheideabehindthepark.

HavingenjoyedtheridesattheHeadland,visitorscantaketheshuttletotheLowland.

2.難點：

a.動詞-ing結構作狀語的運用。

b.針對事物特點描述的寫作。

寫作技巧(如何描寫事物?TipsP70)

關鍵：抓住事物特征

Askourselvesquestionsasfollows:

Whatisit?

Whatistheuseofit?

Whatdoesitlooklike?

Howlargeisit?

Whatdoesitsound/feel/smell/tastelike?

Howdoesitwork?

Whatdopeopledotoit?

Whatdopeoplethinkofit?

Whydosomepeopleloveit?

Whatisyouropiniontowardsit?

四、課時安排

Period1WarmingupandListening

Period2Reading

Period3Speaking

Period4IntegratingSkills

Period5LanguageStudy

五、教學計劃

Period1Warming-up&Listening

Goals:

1.Talkaboutamusementparksandourexperiences.

2.Learntoexpresslikesanddislikesabouttheamusingactivities.

3.Beabletolistenforinformationandunderstanding.

TeachingProcedures:

Step1Warming-up

Task1TalkaboutthetopicandthewordFUN

StudentstalkaboutfunthingsuseAdjstodescribefunthings

Question1.Whatisfun?(snowing,sailing,hiking,rafting---)

2.Whatdofunthingshaveincommon?

Cookingisfunbecauseitischallenging(interesting,relaxing---).

3.Wherecanwehavefun?(cinemas,amusementparks,themeparks---

Funiseverywhereifwecanenjoyit.)

Task2Talkaboutourownexperiences

Questions:1.Haveyoueverbeentoanamusementpark?Whatdidyousee?

2.Haveyouevertriedsittinginarollercoaster?

3.Howdidyoufeel?

4.Doyoulikeit?Why?

Task3Watchpicturesandtalkaboutlikesanddislikes

1.Lookatthepicturesandnametheactivites

Question:Doyouliketheseactivities?Why/Whynot?

2.Doaninterviewtofindothers’ideas(makeupadialogue).

Thedialoguecanbelikethis:

StudentA:Hello,....Haveyoueverbeentoanamusementpark?

StudentB:Oh,yes.Ihavetried…

StudentA:Doyoulikeit?

StudentB:Sure.Ilikeitbecauseit’sreallyexcitingand…

Step2Listening

Pre-listeningTalkaboutthethemeofthethemeparks

Athemeparkmusthaveaspecialtheme.

Questions:Ifyouaretobuildathemepark,whatthemewillyouhave?Why?

While-listening:Listenandfinishtheexercises1and2

Post-listening:1.Fillinthefollowingform.

Whichoftheparksdoyouthinkisbetter?

NameThemeYourreasonandideas

高一英語教案設計反思篇7

.Iwishyouwerehere.

wish后面跟賓語從句，從句中要用虛擬語氣，即時態往前推一格，be動詞改成過去式時，用were。

IwishI____were___(be)ascleverasyou.(現在)

Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(過去)

HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(將來)

2.incaseconj.“以防，萬一”，引導條件狀語從句，或adv置于于句末，作狀語

incaseof+名詞或代詞

inthatcase要那樣的話inanycase無論如何innocase決不

(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.

(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.

(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.

(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.

(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.

(6)It’stoolateinanycase.無論如何太晚了。

(7)InnocasewillIgivein.我決不投降。

3.arrangeVt./Vi.安排，準備arrangementn.

arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo

(1)我們會安排好一切的。Wewillarrangeeverything.

(2)我已經安排今晚同他們見面。I’vearrangedtoseethemtonight.

(3)我已經安排瑪麗去機場接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.

4.Weeatanddrinkwhatevertheydo

Whateveradv./conj.可引導名詞性從句和狀語從句

(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引導讓步狀語從句

WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…

(2)引導主語從句和賓語從句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich

(3)however=nomatterhow引導讓步狀語從句時，常與形容詞與副詞連用

Haveatry：

(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.

(2)Youcaneatwhateveryouwant.

(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.

(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.

5.supply

v.供應，供給supplysthtosb=supplysb.withsth

providesthforsb=providesbwithsth提供

offersbsth=offersthtosb(主動)提供

(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.

=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.

A.sendB.provideC.supplyD.offer

n.供應，供給，供給物thesupplyofsth

(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.

6.scarevt.驚嚇，使害怕，使恐懼adj.scared驚恐的;scary令人驚恐

bescaredat….對…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway嚇跑

1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.

3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.

4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。

5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.

7.upclose

close:adj(時間，空間上)接近;親密的;仔細的，嚴密的adv靠近地常與to連用

closely:adv仔細地,嚴密地

Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.

Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.

Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.

Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.

Ourhealthiscloselyrelatedto(和…緊密相關)ourdiet.

8.tirevt.使勞累/使厭倦adj.tired困倦的，厭煩的;tiring令人厭煩的

betiredof….厭倦…betiredfrom/with…因…疲勞

Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力盡。___

Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因為太多的工作而勞累。_______

HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健談了，我厭倦和他講話。__

Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演講令人厭煩。我無法忍受下去了。

9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.

thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS

倍數表達法Aisonce/twice/threetimes…as+原級+as+B

Aisonce/twice/threetimes…比較級+thanB

Aisonce/twice/threetimes…the+名詞(size/length)ofB

新圖書館是老圖書館的4倍大。(3種表達)

Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.

Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.

Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.

9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.

getdone表被動

(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.

(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.

(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.

Wordpower,Grammar,Task

10.強調句型基本形式為：Itis/was+強調部分+that+其他部分

強調部分可以是句子的主語，賓語，狀語，狀語從句等。

其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。

Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.

ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.

ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.

是他昨天送那個男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.

是上個星期天小張買了輛車。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.

是因為他媽媽生病他昨天沒來上課Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.

是直到他回來我們才知道這個消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.

11.totaladj.完全的，全然的，全部的，總計的

It’satotalfailure._這是一次徹底的失敗.Theroomisintotaldarkness.__房間里一片漆黑。

Canyoutellmethetotalnumber?總數

n.總數，總計

Whatdoesthetotalcometo?__總共有多少___Thereare50studentsintotal.__總共50名學生。

Project

12.reach:v/n夠得著，延伸，達成

(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到達____;達成(協議)到達某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.

Canyoureachthebookforme?__拿______

Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____

Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________

比較：Thebabyreachedfortheapplebuthecouldn’treachit.

reachfor伸手去拿(不強調結果);reach拿到;reachoutfor設法抓住(拿到)

(2)n.夠到

outofone’sreach夠不著

beyondthereachofsb.=outofthereachofsb.某人手夠不到的地方

withinone’sreach某人手夠到的地方

Hereachedoutforthebookontheshelf,butfailed.=Thebookontheshelfwasbeyond/outofhisreach.

13.view視野;風景，景色;觀點

Thehousehasaviewoverthesea.__視野______

Youcangetagoodviewofthecityfromthetower.___景色_______

What’syourviewonschoolpunishment?____觀點_____

14.towervi高聳，屹立

Heisthetallestinclass;that’stosay,hetowersover/aboveanyotherboy._遠比…高

Hedidbestinthatexam.Hetoweredover/abovehisclassmates._____遠比…好

15.surroundv.環繞;圍繞;包圍surroundingsn.復數周圍的環境

Talltreessurroundthelake.

Thelakeissurroundedwith/bytalltrees.

Thepolicesurroundedthehouse./Thehousewassurroundedwiththepolice.

Withthemountains__surrounding____thevillage,itisnoteasyforvillagerstogototowntobuythings.

___Surrounded_____bythestudents,theteacherexplainedtheproblemspatiently.

16.harmonyn.調和,一致;和諧inharmony和睦地;和諧地harmoniousadj和諧的

beinharmonywith和……一致，和諧

beoutofharmonywith與……不一致

live/workin(perfect)harmony一起生活，工作得(十分)融洽

人類應該和大自然和諧相處。Humanbeingsshouldlivein(perfect)harmonywithnature.

他們之間不和諧，經常吵架。Theyareoutofharmonywitheachother.Theyoftenquarrel.

他們一起工作十分融洽。Theyworkinperfectharmony.

17.Inthisperfectworldlivedpeoplewhohaddiscoveredhowtostayyoungforever.

(1)完全倒裝句:表示位置，位移的副詞及介詞短語充當的狀語位于句首;

在以here,there,out,up,down,away,now等副詞位于句首而且主語是名詞時，用倒裝

Fromthewindowcamethesoundofmusic.Thesoundofmusiccamefromthewindow(正常語序)

一位老人坐在樹下。Underatreesatanoldman。

Therecomesthebus.____車來了__________

門口站著一個小男孩。Standingatthegateisalittleboy

(2)perfect:adj.完美的，極好的beperfectin精通……

Nobodyisperfect.人無完人。熟能生巧。Practicemakesperfect

18.formv.形成;組成;構成;養成

formsth(from)formthehabitof養成……習慣

n.form形式;外形;格式，表格

intheformof以……形式

這個女孩養成飯前洗手的好習慣。Thegirlformedthehabitofwashinghandsbeforemeals.這個集訓是以講座的形式。Thetrainingisintheformoflectures.

19.becoveredwith被覆蓋coverv.

(1)報道,采訪ThejournalistiscoveringtheOlympicGamesinBeijing.

(2)走完(一段路程)TheRedArmycovered25,000liontheirLongMarch.

(3)占有(多少面積)Thecitycoversanareaoftensquaremiles.

(4)足以支付，夠付Will10,000dollarscoverthebill?