高一英語教案電子版
高一英語教案電子版篇1
.Iwishyouwerehere.
wish后面跟賓語從句，從句中要用虛擬語氣，即時態往前推一格，be動詞改成過去式時，用were。
IwishI____were___(be)ascleverasyou.(現在)
Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(過去)
HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(將來)
2.incaseconj.“以防，萬一”，引導條件狀語從句，或adv置于于句末，作狀語
incaseof+名詞或代詞
inthatcase要那樣的話inanycase無論如何innocase決不
(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.
(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.
(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.
(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.
(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.
(6)It’stoolateinanycase.無論如何太晚了。
(7)InnocasewillIgivein.我決不投降。
3.arrangeVt./Vi.安排，準備arrangementn.
arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo
(1)我們會安排好一切的。Wewillarrangeeverything.
(2)我已經安排今晚同他們見面。I’vearrangedtoseethemtonight.
(3)我已經安排瑪麗去機場接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.
4.Weeatanddrinkwhatevertheydo
Whateveradv./conj.可引導名詞性從句和狀語從句
(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引導讓步狀語從句
WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…
(2)引導主語從句和賓語從句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich
(3)however=nomatterhow引導讓步狀語從句時，常與形容詞與副詞連用
Haveatry：
(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.
(2)Youcaneatwhateveryouwant.
(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.
(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.
5.supply
v.供應，供給supplysthtosb=supplysb.withsth
providesthforsb=providesbwithsth提供
offersbsth=offersthtosb(主動)提供
(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.
=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.
A.sendB.provideC.supplyD.offer
n.供應，供給，供給物thesupplyofsth
(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.
6.scarevt.驚嚇，使害怕，使恐懼adj.scared驚恐的;scary令人驚恐
bescaredat….對…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway嚇跑
1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.
3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.
4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。
5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.
7.upclose
close:adj(時間，空間上)接近;親密的;仔細的，嚴密的adv靠近地常與to連用
closely:adv仔細地,嚴密地
Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.
Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.
Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.
Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.
Ourhealthiscloselyrelatedto(和…緊密相關)ourdiet.
8.tirevt.使勞累/使厭倦adj.tired困倦的，厭煩的;tiring令人厭煩的
betiredof….厭倦…betiredfrom/with…因…疲勞
Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力盡。___
Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因為太多的工作而勞累。_______
HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健談了，我厭倦和他講話。__
Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演講令人厭煩。我無法忍受下去了。
9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.
thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS
倍數表達法Aisonce/twice/threetimes…as+原級+as+B
Aisonce/twice/threetimes…比較級+thanB
Aisonce/twice/threetimes…the+名詞(size/length)ofB
新圖書館是老圖書館的4倍大。(3種表達)
Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.
Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.
Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.
9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.
getdone表被動
(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.
(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.
(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.
Wordpower,Grammar,Task
10.強調句型基本形式為：Itis/was+強調部分+that+其他部分
強調部分可以是句子的主語，賓語，狀語，狀語從句等。
其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。
Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.
ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.
ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.
是他昨天送那個男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.
是上個星期天小張買了輛車。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.
是因為他媽媽生病他昨天沒來上課Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.
是直到他回來我們才知道這個消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.
11.totaladj.完全的，全然的，全部的，總計的
It’satotalfailure._這是一次徹底的失敗.Theroomisintotaldarkness.__房間里一片漆黑。
Canyoutellmethetotalnumber?總數
n.總數，總計
Whatdoesthetotalcometo?__總共有多少___Thereare50studentsintotal.__總共50名學生。
Project
12.reach:v/n夠得著，延伸，達成
(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到達____;達成(協議)到達某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.
Canyoureachthebookforme?__拿______
Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____
Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________
比較：Thebabyreachedfortheapplebuthecouldn’treachit.
reachfor伸手去拿(不強調結果);reach拿到;reachoutfor設法抓住(拿到)
(2)n.夠到
outofone’sreach夠不著
beyondthereachofsb.=outofthereachofsb.某人手夠不到的地方
withinone’sreach某人手夠到的地方
Hereachedoutforthebookontheshelf,butfailed.=Thebookontheshelfwasbeyond/outofhisreach.
13.view視野;風景，景色;觀點
Thehousehasaviewoverthesea.__視野______
Youcangetagoodviewofthecityfromthetower.___景色_______
What’syourviewonschoolpunishment?____觀點_____
14.towervi高聳，屹立
Heisthetallestinclass;that’stosay,hetowersover/aboveanyotherboy._遠比…高
Hedidbestinthatexam.Hetoweredover/abovehisclassmates._____遠比…好
15.surroundv.環繞;圍繞;包圍surroundingsn.復數周圍的環境
Talltreessurroundthelake.
Thelakeissurroundedwith/bytalltrees.
Thepolicesurroundedthehouse./Thehousewassurroundedwiththepolice.
Withthemountains__surrounding____thevillage,itisnoteasyforvillagerstogototowntobuythings.
___Surrounded_____bythestudents,theteacherexplainedtheproblemspatiently.
16.harmonyn.調和,一致;和諧inharmony和睦地;和諧地harmoniousadj和諧的
beinharmonywith和……一致，和諧
beoutofharmonywith與……不一致
live/workin(perfect)harmony一起生活，工作得(十分)融洽
人類應該和大自然和諧相處。Humanbeingsshouldlivein(perfect)harmonywithnature.
他們之間不和諧，經常吵架。Theyareoutofharmonywitheachother.Theyoftenquarrel.
他們一起工作十分融洽。Theyworkinperfectharmony.
17.Inthisperfectworldlivedpeoplewhohaddiscoveredhowtostayyoungforever.
(1)完全倒裝句:表示位置，位移的副詞及介詞短語充當的狀語位于句首;
在以here,there,out,up,down,away,now等副詞位于句首而且主語是名詞時，用倒裝
Fromthewindowcamethesoundofmusic.Thesoundofmusiccamefromthewindow(正常語序)
一位老人坐在樹下。Underatreesatanoldman。
Therecomesthebus.____車來了__________
門口站著一個小男孩。Standingatthegateisalittleboy
(2)perfect:adj.完美的，極好的beperfectin精通……
Nobodyisperfect.人無完人。熟能生巧。Practicemakesperfect
18.formv.形成;組成;構成;養成
formsth(from)formthehabitof養成……習慣
n.form形式;外形;格式，表格
intheformof以……形式
這個女孩養成飯前洗手的好習慣。Thegirlformedthehabitofwashinghandsbeforemeals.這個集訓是以講座的形式。Thetrainingisintheformoflectures.
19.becoveredwith被覆蓋coverv.
(1)報道,采訪ThejournalistiscoveringtheOlympicGamesinBeijing.
(2)走完(一段路程)TheRedArmycovered25,000liontheirLongMarch.
(3)占有(多少面積)Thecitycoversanareaoftensquaremiles.
(4)足以支付，夠付Will10,000dollarscoverthebill?
高一英語教案電子版篇2
重點句型
1.Whatshouldafriendbelike?詢問對方的看法
2.Ithinkhe/sheshouldbe…表示個人觀點的詞語
3.Ienjoyreading/I&39;mfondofsinging/Ilikeplayingcomputergames.等表示喜好的詞語
4.Chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes.
“when"作并列連詞的用法
5.What/Who/When/Whereisitthat...?強調句的
特殊疑問句結構
6.WithsomanypeoplecommunicatinginEnglisheveryday,
...“with+賓語+賓補”的結構做狀語
7.Canyoutellmehowtopronounce...?帶連接副詞
(或代詞)的不定式做賓補的用法
重點詞匯
1.especiallyv.特別地
2.imaginev.想像
3.aloneadv./adj.單獨，孤獨的
4.interestn.興趣
5.everydayadj.每天的，日常的
6.desertedadj.拋棄的
7.huntv.搜尋
8.sharev.分享
9.carev.在乎，關心
10.totaln.總數
11.majorityn.大多數
12.survivev.生存，活下來
13.adventuren.冒險
14.scaredadj.嚇壞的
15.admitv.承認
16.whileconj.但是，而
17.boringadj.令人厭煩的
18.exceptprep.除……之外
19.qualityn.質量
20.favouriteadj.最喜愛的
重點短語
1.befondof愛好
2.treat…as…把……看作為……
3.makefriendswith與……交朋友
4.arguewithsb.about/oversth.與某人爭論某事
5.huntfor尋找
6.inorderto為了
7.share…with與……分享
8.bringin引進;賺錢
9.agreat/goodmany許多…
高一英語教案電子版篇3
一、教材分析
主題公園作為人類文明的一大體現，作為當今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個非常貼近生活、具有時代性、可深度挖掘的教學主題。本單元以主題公園為背景，圍繞aworldoffun這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。單元語言素材涉及過山車、蹦極運動、自由落體車、賽車等娛樂方式及各類主題公園的不同特色，具有很強的時代氣息，貼近學生生活，有利于學生了解生活、運動與休閑，了解中外文化，增強世界意識，有利于培養積極的生活態度。
本單元的Warmingup部分以圖片形式引入本單元的話題之一：amusementparks;并通過師生或生生自由問答，讓學生了解并交流個體各類活動方面的體驗、喜好及理由，從而引出話題amusementparks和themeparks,為聽力部分和閱讀部分作必要的鋪墊。
Listening提供一個會議事例：在我市建一個主題公園的招標大會上，FunFunProductionsandMerryRidesLimited兩個不同特色公司的代表人發表演說表達各自優勢以爭取承建權。在聽音之前需要作恰當的導入，聽時做課文1、2部分，聽后再作小組討論：選擇哪一家公司作為承建商及給出相應的理由。這一話題具有社會性，時代性特點，在課堂上可以激發學生模擬真實語境進行創造性對話活動。
Speaking緊緊圍繞“問路與指路”話題：課內提供一張公園平面圖，學生根據出發點和目的地的聯系進行有意義的對話實踐。Post-speaking內容擴展至生活實際情況。
Reading是一篇介紹主題公園的說明文。它包括主題公園的定義、特點，同時介紹了theWorldParkofChina,theOceanParkofHongKong,DisneylandinCalifornia三個不同的主題公園，引導學生了解和比較主題公園的不同主題，激發學生聯想主題公園的未來發展。Post-reading部分鼓勵學生自行設計主題公園活動，鼓勵學生積極想象、培養創新能力。
文章結構思路如下：
1)Whatisathemepark?→
2)Knowabout3greatthemeparks:
TheWorldpark---Peoplecanhavefunandexperiencesthdifferent.
TheOceanParkinHongKong---Peoplecomeforthrillsandentertainmentandknowmoreabouttheideabehindthepark.
DisneylandinCalifornia---ThethemeistheworldofWaltDisneyandhischaracters.→
3)Newthemeparksarebeingbuilt.
篇章結構圖示：
Whatisathemepark?
Examples:
ThreeparksWhatdopeople
Themes,attractionsexperienceandlearn?
Themeparksinthefuture
課文線索內容復述如下：
Whenyoucometoawonderfulthemepark,youaresuretoenjoyyourself.Youcanfindacollectionofrides,exhibitionsandotherattractions.Theyarebasedonacommontheme.Ononehand,peoplecanhavefun,thrillsandentertainment.Ontheother,themeparksaredesignedtoteachpeoplesomething.Thosewhocomeforthrillswillalsoknowmoreaboutacertainsubject,suchaslifeintheocean,thediscoveryoftheancientworld,andlifeinthefuture.What’smore,youmayimaginemuchnewthingsifyouthinkyoucannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.Thentherewillbenewdesigns,andnewthemeparkswillbecoming.
德育滲透：
-AllworkandnoplaymakesJackadullboy.
工作而無娛樂使人愚鈍。
-Nevershouldamanstayinaclosed-doorroom.Youshouldexploretheuniversetoseehowmenarecopingwiththeeventsofchanging.
任何人都不應閉關自守，而應面向世界，以探索人們怎樣對付日新月異的事態發展。
-Nevergototheforestifyouareafraidofthewolf.(Lenin)
大膽的探索和體驗源自你的勇氣。(列寧)
Languagestudy要求學生掌握和運用相應的詞匯;了解分詞的意義，學習掌握現在分詞作狀語的用法，區別運用分詞的進行式作狀語與完成式作狀語結構。
Integratingskills閱讀部分在主題公園的基礎上以rides為主題內容，介紹了幾種不同的rides,要求讀后以課文為基礎，鼓勵學生創造、想象，以小組活動形式設計并描述thescarestandmostexcitingrideintheword。
學生在本單元的學習過程中，除了增長語言知識、提高語言技能外，更要拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力;并且結合個人經驗充分體驗他人在個別主題活動方面的感受，加強合作意識、陶冶情操，提高自身素養。
二、教學目標
知識技能：掌握并會運用有關詞匯、句型和現在分詞短語作狀語的用法。
情感態度：結合個人經驗充分體驗他人在個別主題活動方面的感受，倡導創新意識的培養、加強合作意識、陶冶情操。增強世界意識，培養積極的生活態度
學習策略：通過小組活動等，指導學生積極與人合作、相互學習、相互幫助，培養合作能力、團隊精神。利用圖書館、網絡等輔助學習，在學習、討論、反思和探索實踐中逐步形成策略。
文化意識：拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。
三、教學重點、難點
1.重點：
話題:Talkingaboutamusementparks.
功能:Waysofgivingdirections.
Designingnewthings.
詞匯:themecreateattractattractionsleadtohavesth.incommon
thrillsandentertainmentbebasedonmoreadvancedstepintoexperiencesth.riskinjurygivesb.athrillscreamone’sway…raceagainstimaginationdesignlivetoride
表達用語:Excuseme.AmIgoingintherightdirection?
Excuseme.Doesthisroadleadto…?
Gotit.Thankyou.
句型:ThereistheFunFunPark,wherewewillhaveridesandentertainment.
Whatreasondoeshegiveforchoosinghispark?
EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepingintotheworldofyourfavouritefilm.
Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.
Youcanfeelwhatitisliketoliveinspace…
語法:The–ingformusedasanadverbial.
eg.Manypeoplecometothethemeparkslookingforthrillsandentertainment.
Visitorsleaveknowingmoreabouttheideabehindthepark.
HavingenjoyedtheridesattheHeadland,visitorscantaketheshuttletotheLowland.
2.難點：
a.動詞-ing結構作狀語的運用。
b.針對事物特點描述的寫作。
寫作技巧(如何描寫事物?TipsP70)
關鍵：抓住事物特征
Askourselvesquestionsasfollows:
Whatisit?
Whatistheuseofit?
Whatdoesitlooklike?
Howlargeisit?
Whatdoesitsound/feel/smell/tastelike?
Howdoesitwork?
Whatdopeopledotoit?
Whatdopeoplethinkofit?
Whydosomepeopleloveit?
Whatisyouropiniontowardsit?
四、課時安排
Period1WarmingupandListening
Period2Reading
Period3Speaking
Period4IntegratingSkills
Period5LanguageStudy
五、教學計劃
Period1Warming-up&Listening
Goals:
1.Talkaboutamusementparksandourexperiences.
2.Learntoexpresslikesanddislikesabouttheamusingactivities.
3.Beabletolistenforinformationandunderstanding.
TeachingProcedures:
Step1Warming-up
Task1TalkaboutthetopicandthewordFUN
StudentstalkaboutfunthingsuseAdjstodescribefunthings
Question1.Whatisfun?(snowing,sailing,hiking,rafting---)
2.Whatdofunthingshaveincommon?
Cookingisfunbecauseitischallenging(interesting,relaxing---).
3.Wherecanwehavefun?(cinemas,amusementparks,themeparks---
Funiseverywhereifwecanenjoyit.)
Task2Talkaboutourownexperiences
Questions:1.Haveyoueverbeentoanamusementpark?Whatdidyousee?
2.Haveyouevertriedsittinginarollercoaster?
3.Howdidyoufeel?
4.Doyoulikeit?Why?
Task3Watchpicturesandtalkaboutlikesanddislikes
1.Lookatthepicturesandnametheactivites
Question:Doyouliketheseactivities?Why/Whynot?
2.Doaninterviewtofindothers’ideas(makeupadialogue).
Thedialoguecanbelikethis:
StudentA:Hello,....Haveyoueverbeentoanamusementpark?
StudentB:Oh,yes.Ihavetried…
StudentA:Doyoulikeit?
StudentB:Sure.Ilikeitbecauseit’sreallyexcitingand…
Step2Listening
Pre-listeningTalkaboutthethemeofthethemeparks
Athemeparkmusthaveaspecialtheme.
Questions:Ifyouaretobuildathemepark,whatthemewillyouhave?Why?
While-listening:Listenandfinishtheexercises1and2
Post-listening:1.Fillinthefollowingform.
Whichoftheparksdoyouthinkisbetter?
NameThemeYourreasonandideas
高一英語教案電子版篇4
本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了導演StevenSpielberg的成長經歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導StevenSpielberg的那種對自己的事業堅持不懈、孜孜以求的精神。
活動形式：
1.小組活動(lead-in)
分別給出和斯皮爾伯格所執導的電影的幾幅圖片，引起學生的興趣，讓學生分組討論，預測文章的主題.
T:now,pleasediscussthepicturesingroupsthenguesswhatisthetextabout?
Afewminuteslater,theteacheraskseveralstudentstoreporttheiranswers.
2.個人活動(Listening)
讓學生聽錄音一遍，然后找出課文中所提及的五部影片的名字。
T:Whoknowsthenamesofthefivefilms?
S:Thefivefilmsare:Jaws,ET,JurassicPark,Schindler’slist,andSavingPrivateRyan.
T:Youarecorrect.
3.個人活動(Skimming)
A.快速閱讀課文，按時間主線制作一個StevenSpielberg的要事記
Theteachershowstheyearsonthescreen.
1946,1968,1959,1975,1982,1993
T:let’schecktheanswer.Iwouldlikethisgrouptoanswerthesequestions.
Sa:in1946StevenSpielbergwasborninAmerica.
Sb:in1968StevenSpielbergmadehisfirstrealfilm.
Sc:in1959StevenSpielbergwonaprizeforashortfilm.
Sd:in1975StevenSpielberghemadeoneofhisfirstfilmsJaws
Se:in1982StevenSpielbergmadethefilmETwhichwasaboutcreaturesthatcometotheearth.
Sf:in1993hemadethefilmJurassicPark
B.快速閱讀課文的Para3—5,查找出有關這5部電影內容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。
filmsInformationofthefilm
Jaws(1975)Aboutabigsharkthatattacksandeatswimmers
Et(1982)Aboutalittlecreaturecomesfromouterspace
Jurassic(1993)Aboutanislandwhereaveryrichmankeepsdinosaurs.
Schindler’slist(1993)AboutThecrueltyofwar/aGermanwhosavesJewishpeoplefrombeingkilledinthewar.
Savingprivateryan(1998)Aboutthecrueltyofwar/anAmericanleadshisteamtosearchforasoldiernamedRyan.
3.個人活動(Scanning)
閱讀并查找有關Spielberg的信息：
Whenandwherewasheborn?
Whendidhestartmakingfilms?
Whatdidheusetomakefilmsatfirst?andlater?
Whatwashisdream?
Whatdidhestudy?
Whenandwithwhatdidhiscareertakeoff?
WhatdoesSpielbergowehissuccessto?
Stepfour:Post-reading
該部分可分成兩塊，其中第二塊內容可以提前到閱讀中去完成，也可在讀后總結，當學生讀完影片內容時，可以根據自己的理解寫出五部影片的內容是什么(寫嘗試應用定語從句，體驗定語從句的結構)。第一塊(Questions)中第1，3，5三個問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學生理解上需要升華的部分?？梢酝ㄟ^分組，讓學生討論來理解這幾個問題。讓學生領會以下幾點：1)、英語作為工具的重要性2)、不懈努力、持之以恒3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。
T:let’sturntopage32,part1.workinpairsandanswerthefivequestions:
1.WhydidSpielbergstudyEnglishinsteadofthefilm?
2.WhywerethepeoplewhosawthefilmJawswereafraidtoswiminthesea?
3.HowimportantishisfamilytoSpielberg’scareer?
4.WhatwasSpielberg’sdream?
5.Whathaveyoulearnfromreadingabout?
Stepfour:Homework
1.PreviewthereadingNotOneLessonpage34
2.Makesentenceswiththefollowingwords:
(1)career(2)role(3)owe(4)award(5)accept
高一英語教案電子版篇5
(一)單元背景分析
隨著人們物質文化生活水平的提高，曾經一度被忽視的環境已日益為人們所關注，從某種程度上說，環境的優劣已成為衡量生活質量高低、社會進步程度的標志。相對文物而言，其環境的優劣同樣影響文物存在的質量。然而，在環保意識不斷提升的今天，文物環境并沒有得到應有的關注。
文物保存環境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經濟條件的制約，自然環境質量的惡化，加上人文環境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質文物風化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。
文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產制造，文物卻不同，它不能再生產，再生產出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統的風采和內涵。文物受損后再修復是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創造良好的文物保存環境，防治文物受損才是上策。保護文物環境，實際上就是保護文物古跡本身。整治環境不是一件小事，保護文物環境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。
(二)教材內容分析
本單元話題——文物古跡(Culturalrelics)歷來是全世界較為關注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅!本單元所采用話題構成了一個現代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的參與欲望。單元內容極具生活化，富有活力，體現了本套新教材的一個重要特征，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。Listening開門見山向我們介紹三個culturalsites，并要求根據所聽內容熟悉各自的重要性，以及人們為保護這些文物古跡所采取的措施;Speaking則要求我們制作一個即將被送入太空的、內含能代表中國文化的五件物品的“culturalcapsule”，讓學生成為主體，充分發揮他們的思維、展示他們無限的想象力;Reading通過對俄羅斯城市——圣·彼得堡有關史實的介紹，以“ACityofHeroes”為標題謳歌了圣市人們為保護歷史文物和重建家園所作的一切;Writing進一步要求學生以主人翁的姿態致信報社編輯，反映當地文物古跡遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護人類文明遺產盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向學生滲透人文理念和注重對學生文化意識的熏陶”要求，非常具有現實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透于每堂課的課堂教學之中，培養學生愛護人類文明、保護文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。
(三)教學重點、難點
1.FunctionalItems：Waysofgivingadviceormakingsuggestions.
2.Topic：Talkingaboutculturalrelics,includingwaysofprotectingthem.
3.Word-formation：“re+V.”(eg.rebuild,replaced,recreate).
4.Keywordsandexpressions：select,represent,inhistory,bekeptas,givein(up),inruins,
inpieces,bring…backtolife,etc
5.Structure(Grammar)：ThePassiveVoice(I)—ThePresentPerfectPassiveVoice
6.Writing：Writealettertotheeditoronacertainculturalsite,suggestingwaysof
protectingtheculturalrelics.
【“現在完成時”是中學階段英語語法教學的重點，也是難點，不過學生在初中階段已學過現在完成時和被動語態，本單元可以作為一個語法復習鞏固來處理。】
總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結合，充分體現《新課程標準》“以學生為本，以學生的發展為本”之要求。
二、教學目標
(一)語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現在完成時的被動語態。
(二)語言技能目標
通過本單元的學習，培養學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古跡提出獨特的見解。
(三)情感目標
1)激發并提高學習英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試;體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;具有個性，培養創造能力。
2)培養同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養正確的審美觀和價值觀。
3)培養學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。
(四)教學策略
1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。
2)引趣激趣策略。創設多種情景(境)激發學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。
3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。
4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。
(五)學習策略
1)課前認真預習，利用互聯網或其他媒體收集國內外文物古跡以及有關文物保護信息，課后能及時復習。
2)上課勤思考，多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。
3)注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。
4)確立“學用英語相結合”的思想，用英語開展思維，分析(復述)課文、發表個人看法、提出獨到的見解等。
(六)文化意識
1)了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區的特殊文化內涵。
2)培養學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。
三、教學原則
(一)以任務型教學(Task-basedLanguageTeaching)作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法(SituationalApproach)，交際教學法(CommunicativeApproach)，整體語言教學法(WholeLanguageTeaching)等教學方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。
(二)在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性;同時適時進行情感與策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
(三)堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。
(四)貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
四、教學總體設計
(一)創設情景，營造氛圍，體現語言教學的真實性
語言教學的最終目的是培養學生的言語技能。根據語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學環節，充分運用情景教學法、交際法、啟發法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區旅游業的不斷開發給文物古跡保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何采取相應的保護措施等。
(二)采用“任務型”教學，培養學生綜合運用英語能力
本單元每堂課采用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環;同時多樣化的任務又由課內延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。
(三)面向全體學生，關注學生的全面發展
經常性地開展pairwork、groupwork、classperformance，培養學生的團體合作精神。
五、評價手段與操作方式
我國外語教學的評價方式過多地依賴于終結性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種不科學的評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率;同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內容來進行，語法教學、題海戰術充斥外語課堂等不正常的現象。《課程標準》則強調“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”同時“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。”因此，教學評價既要關注效果，又要關注過程，應是兩者的結合，既行為評價(也稱非測試性評價)與終結性評價(也稱測試性評價)相結合。
(一)行為評價(非測試性評價)：本單元通過對學生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學生反應、話題表達(如討論利弊)的創新性及針對性、與他人的合作協作精神及學生個體的書面作業等行為，對學生的學習能力、學習態度、團體合作精神及創新意識等做出過程性評價。這種評價有助于老師發現每位學生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學生體驗成功的喜悅，體現英語課堂教學的“全員”意識，利于培養學生的可持續發展。具體操作時，老師設計如下表格，對學生進行評定。
(二)終結性評價(測試性評價)：通過單元檢測形式來了解學生在本單元中學習的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學中及時調整教學策略。
高一英語教案電子版篇6
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標)
知識目標：
(1)學習單詞：opposite,view,interest,mostof,though,opinion,really
(2)掌握句子：Shouldfriendsbedifferentorthesame?
Iliketohavefriendswhoarelikeme.
Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
②培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學習策略目標：
①善于抓住用英語交際的機會。
②積極參于，善于合作。
確立教學目標的依據：
根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據：
根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2.競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學法：
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：Oneminutedialogue(每組都有一次機會)，Revisewordsandphrases(每人至少一次)，Actouttheconversation(每組一次)。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、說流程：
1.總體設計及依據
課前準備和復習(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務應用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業布置(1分鐘)
依據：
⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。
⑵教師為主導，學生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)
1.一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。
2.用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。
3.學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
StepⅡ閱讀(20分鐘)
1.讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。
2.劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規律，
3.完成表格，加深對文章的理解。
Whatkindoffriendhe/shelikes
Thesameasbestfriend
Differentfrombestfriend
JamesGreen
HuangLei
MarySmith
StepⅢ任務應用(8分鐘)
根據所完成的表格，SaysthaboutJames,HuangLei,Maryandtheirfriends.讓學生學會交際使用，訓練說的能力。
StepⅣ寫作交流(6分鐘)
對本堂課所學知識進行了綜合運用，培養了學生聽說讀寫能力。教師要引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。
StepⅤ作業布置(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業：繼續完成寫作并完成自測部分練習。
3.板書設計(根據本課的重難點)
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
高一英語教案電子版篇7
新的學期又開始了。高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在上學期的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫能力，特別是理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作如下：
一、指導思想
以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全組成員將積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。
二、學情分析
今年我校高一級共有六個班，學生整體英語水平較差,并且分數層次多，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任1班跟5班的教學工作，這兩個班是學校的重點班，基礎相對會好一點，但是總體上看，學生的成績都是參差不齊的。這就需要適當的分層教學。
三、教材分析
本學期完成英語必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內容。
具體安排：對于10個單元，每一單元用10課時，課本的學習可以這樣進行：
1、warmingup和vocabulary2課時；
2、reading和languagepoints4課時
3、grammar3課時；
4、單元檢測練習1課時
四、具體工作措施
高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。認真研究新課程標準，認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還要堅持每周利用晚修時間給學生集體放聽力。閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
高一英語教案電子版篇8
一、動名詞做主語的用法
動名詞做主語往往表示經常性、習慣性的&39;動作，在口語中也可以表示具體的動作。如：
Seeingisbelieving.Helpingherismyduty.Talkingmendsnoholes.
空談無濟于事。
Workingwithyouisapleasure.和你一起工作是一種樂趣。
動名詞做主語和不定式做主語一樣，也可以用it作形式主語。如：
It&39;srathertiringwalkingaroundinacity.
不定式做主語往往表示具體的特別是將來的動作。如：
It&39;snousecryingoverspiltmilk.覆水難收。
Herealizedthattogoonlikethiswaswrong.
二、動名詞作賓語的用法
1.有些動詞或短語動詞后常用動名詞作賓語。如admit,appreciate,avoid,can&39;tstand(不能忍受)，consider,delay,devote…to,dislikeenjoy,escape,excuse,feellike,finish,forgive,getdownto,giveup,
imagine.insiston,keep(on),lookforwardto,mention,mind,miss(錯過)，payattentionto,practice,putoff,stickto,suggest等等。
Doingmorningexercisesisgoodforyourhealth.做早操對你的健康有好處。
Hershoeswantsmending.她的鞋該修理了。
注意：當need,want,require,worth后面接doing也可以表示被動。
Yourhairwantscutting.你的頭發該理了。
Thefloorrequireswashing.地板需要沖洗。
Ihavefinishedwritingthisbook.我已經寫完這本書了。
2.在allow,advise,forbid,permit后直接跟動名詞作賓語，如果有名詞或代詞作賓語，則構成“allow/advise/forbid/permit+名詞/代詞+不定式(賓語補足語)”之形式。如：
Wedon&39;tallowsmokinghere.Wedon&39;tallowanybodytosmokehere.
3.動詞need,require,want意為“需要”時，后跟動名詞的主動式或不定式的被動式作賓語，意義沒有區別。如：
Thewindowneeds/requires/wantscleaning/tobecleaned.
4.在begin,continue,love,like,hate,prefer,intend,start后用動名詞和
用不定式作賓語均可，意義沒有多大區別。
5.動詞forget,goon,mean,regret,remember,stop,try,beusedto,can&39;thelp后跟動名詞和跟不定式區別較大，須注意。
forget,regret,remember后跟動名詞，動名詞表示已經發生的動作;后跟不定式表示將要發生的動作。
Period9-10writingandcheckingtheanswersoftheexercises.