作為一名小學二年級老師，總不可避免地需要編寫教案；下面小編給大家帶來了小學二年級語文上冊教案（合集5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀，希望能夠對大家有所幫助。

小學二年級語文上冊教案（精選篇1）

教學目標：

1.認識3個生字;

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;

3.發揮想象力，初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程及意圖：

一.談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎?

二.初讀課文，了解大意。

1.不認識的字可以問同桌或老師;

2.邊讀邊標出自然段。

三.學習課文，理解內容

1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)

2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢?

(教師范讀，生傾聽)

3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設疑，培養學生思考能力。)

5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天?

(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。)

6.這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?

(擴展思維，培養學生想像能力。)

7.下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)

四.指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

教師指導。

五.分角色朗讀課文。

六.帶頭飾表演。

板書設計：

13坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那么大

小鳥：天無邊無際大得很

小學二年級語文上冊教案（精選篇2）

【教材分析】

這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

【教學要求】

1、知識與能力：

⑴ 了解課文內容，了解黃山的知識。

⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴ 在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

⑵ 在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。

⑶ 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

3、情感態度價值觀：

體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。

【教學重點】

1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

【教學難點】

對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學設想】

1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

4、創設語言情境，讓學生樂于表達。

5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。

【教學準備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學過程】

一、話題導入，創設情境

1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結合，細讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

2、看風景片，練說其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎?

3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石

秀麗 猴子觀海

神奇 仙人指路

金雞叫天都

【教學反思】

在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

小學二年級語文上冊教案（精選篇3）

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

二、認讀生字。

1.自讀課文：畫出生字。

2.同伴互相讀。

3.指名讀課文。

4.出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1.自讀課文，想想每個對子的意思。

2.小組里說一說自己對每一個對子的理解。

3.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

4.教師范讀

5.師生、生生對讀。

6.全班齊讀課文：從中體會到了什么?

7.學生質疑，教師進行適當的解釋。

8.讀誦積累。

第二課時

一、復習導入

二、識字寫字

1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

小學二年級語文上冊教案（精選篇4）

教學目標：

知識和能力

正確、流利有感情地朗讀課文。

過程和方法

通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。

情感、態度和價值觀

通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養學生的語文實踐能力和綜合素養。

教學重、難點：

領會狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。

教學過程：

一、故事導入，揭題激趣。

1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發生了什么事呢?

2、誰能根據上節課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節課我們繼續學習《烏鴉和狐貍》

二、研讀重點，探究感悟。

1、生自由讀1、2、3自然段。

(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。

(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。

2、朗讀4——8自然段。

(1)用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。

(2)大屏幕出示4、5、6自然段。

①指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢?從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么?”

②指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，(要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。)

③分角色朗讀。

④找幾名同學分飾狐貍、烏鴉，演一演。

(3)討論交流。

①通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?

②烏鴉為什么會上當?

三、總結明理，拓展延伸。

1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?

2、編故事。

教學反思：

教學中，我緊緊把握新課標主旨，創設教學情境，激發學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環節，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。

小學二年級語文上冊教案（精選篇5）

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展;我會讀進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現?

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

二、日積月累

這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子?

3、多種形式反復讀。

學習。

1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首

找部首頁碼

數剩下筆畫

查找生字)

6、比賽進行書中練習。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法?(學生自由談)

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

(1)如果班里改選干部，你會不會選自己?

(2)設立崗位，啟發競選。(針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。)

(3)小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

四、展示臺

這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。