有關二年級語文的教案篇1

《火紅的楓葉》

教材分析

這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、并親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達了師生間濃濃的情誼。

教學目的

1、識字16個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合教師節對學生進行尊師愛師教育、加深師生感情。

學情分析

1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。

2、要使學生明白可以有許多不同的方法來表達對老師的愛。

教學策略

1、用智力比賽的形式提高學生學習興趣、理解課文內容。

2、以讀為本、在讀中激發學生敬師愛師的思想感情。

教學過程

一、同學們、你們見過楓葉嗎?(學生自由回答)對、到了秋天、楓葉就會變成紅色、今天我們就來學一篇課文《火紅的楓葉》。(板書課題、齊讀。)

二、學習課文

1、學生自讀課文、遇到不認識的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。

2、小組內讀課文、互教互學、并標出自然段序號。

3、你在讀課文時還有不認識的字嗎?提出來、一起解決。

4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

5、指名分段讀課文、讀后、自評互評。

6、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽、好的地方夸夸他、不好的地方指出來。

7、男女生智力比賽。

(1)課文中的小姑娘想找什么?找到了嗎?

(2)課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢?

(3)小姑娘用這片楓葉做什么?

(4)她把賀卡送給誰?為什么?

8、小姑娘用火紅的楓葉表達了對老師的愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。

三、同學學字

1、讀詞語

今天尋找拾起然而對比朝霞玫瑰潔白詩歌一張賀卡

2、師出示生字卡片、學生搶讀。

3、火車組詞讀。

4、小組內檢查識字情況。

四、發散思維練習

1、你知道哪一天是老師的節日嗎?

2、在這一天里、、你想跟老師說些什么呢?

3、你喜歡用什么方法來表達自己尊敬老師、熱愛老師的感情呢?

小結：教師節就要來到了、用你的實際行動來祝賀老師們節日快樂吧!

有關二年級語文的教案篇2

一、讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決?

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對"挺且直"不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的"高潔"一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的"挺且直"和"高潔"呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中"小資料"中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經濟困難)青松指的是什么?(中國人民)

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

19　小動物過冬

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

有關二年級語文的教案篇3

一、教學目標

1 認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。

2 正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。

3 體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。

二、教學重點：學習生字，朗讀課文。

三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。

四、教學準備：1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。

2、布置課前預習。

五、課時安排：2課時

六、教學過程：

一課時

(一) 出示背景圖，激趣引入;

(二) 教師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固復習“紫”字的寫法。

(三) 檢查預習情況，進入生字詞學習

1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音;

2、選擇學過的合適的方式記字形;

3、用生字組詞、造句。

(四)初讀課文，學生質疑。

(五)書寫生字

重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

二課時

(一)復習生字詞語;

(二)從第六自然段入手教學，討論交流：

1、第六自然段寫的什么?

2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?

3、風鈴是哪來的?它開始在哪?現在在哪?

4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。

(四)拓展練習。

是妮妮對奶奶的

孝心、關心和愛

板書設計： 7 紫色風鈴

有關二年級語文的教案篇4

[教學目標]

1、學會“流、砍、老”3個生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

[教學重難點]

1、 指導學生正確書寫“流”字。

2、 引導學生通過讀文體會大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。

3、 引導學生進行創造性的想象，填補童話空白。

[教學準備]

CAI、圖片、詞卡

[教學過程]

一、 動情描述，復習導入

1、 師：同學們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹)

我呀，就是住在河邊的那棵大樹。(板書：大樹)

大樹上的生字寶寶你們還記得嗎?

2、 師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時候，誰來幫助它了，你們想知道嗎?請翻開書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。

二、 走進童話，盡情體驗

(一) 角色體驗 自主閱讀第5-8段

1、師：你們知道誰來幫助大樹了。

(指名學生回答，教師相機板貼小鹿、鳥兒、風、河水的圖片。)

2、師：小鹿、鳥兒、風和河水你喜歡誰，就找到那個自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。

3、師：當大樹傷心難過的時候，一只小鹿跑過來了。(CAI：小鹿)

大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧!(CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。) (指名讀讀這句話，比比誰會安慰大樹)

師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。(學生回答，板書“帶”)

師：猜猜小鹿會把大樹的種子帶向那些地方?

小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧

4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。

誰來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的?(學生回答，教師板書“叼”)

老師與學生合作讀第6自然段

教師引讀：鳥兒對大樹說什么?學生接讀

鳥兒是怎么做的? 學生接讀

5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時候，它們都來幫助它，除了它們聽聽，這時候誰來了?

(風聲)學生回答，指名讀詞“颯颯颯” 再聽聽，還有誰來了?(河水聲)學生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩” 風和河水也趕來幫助大樹了。女同學做風，男同學做河水，自己試著讀讀。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。)

男女生比賽讀第7、8段，想想風和河水怎么幫助大樹的?

師：是啊，風吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”)，河水流過來也帶走了大樹的種子(板書“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。

(二)活動體驗，學習課文9—12自然段

1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現了，它自由了!看，大樹沿著河盡情漂游!

你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。(CAI：“現在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游。”)(指名讀，一起讀)

2、師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了什么景色?

(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)

你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?(指名說)

原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)

女生讀，男生讀，全班齊讀11段

3、師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。)

師：不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?(板書：的孩子)

師：大樹的孩子都是被誰帶來的?(讀12段)

4、許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對媽媽說，誰來說說?

看到多年未見的孩子，聽到孩子們發自內心的話語，大樹媽媽此時的心情是怎樣的?

5、總結全文

傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。當它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了!當看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的生活增添綠色的生機，大樹感到由衷的幸福和自豪。

三、識記生字，指導寫字

1、出示“流、砍、老”三個字，學生認讀。

2、怎樣才能記住這3個生字寶寶的樣子呢?大家說一說

3、教師范寫“流”并講解書寫要點 “左窄右寬”

4、學生練寫(強調書寫姿勢，寫完后互相評一評)

四、課外延伸，拓展知識

1、同學們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)

2、小結：同學們，大自然的奧秘無窮無盡，只要我們留心觀察，我們會發現更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。

有關二年級語文的教案篇5

教學目標：

知識與技能

1、學習本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認7個生字。

2、進一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

過程與方法

通過指導朗讀，理解課文內容。并在閱讀中拓展學生思維。

情感態度與價值觀

指導學生理解課文內容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

教學難點：

在理解內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。

教學準備：

DVD教學光盤

教學時數：

1課時

教學過程：

一、歌曲導入，揭示課題

1、導語：同學們，你們學過有關小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領嗎?(學生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發生了什么故事呢?今天，我們就來學習課文《兩只青蛙》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，認讀生字。

1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間相互檢查讀。

3、檢查生字新詞的識讀情況。

(1) 齊讀帶拼音的生字。

(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)

(2)開火車認讀去掉注音的生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。

(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。

(4)給生字組詞或擴詞說句。

(5)出示新詞讀一讀，記一記。

欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠

一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹

三、再讀課文，感知課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個生字詞，給自然段標上序號。

2、指名分節讀課文，學生評價。

3、說一說：讀了課文，你知道了什么?

四、指導觀察，書寫生字。

1、學生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。

2、老師指導較難書寫的生字。

3、老師范寫，學生空臨。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、將生字抄寫在田字格本中。

有關二年級語文的教案篇6

教學目標：

1.認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教學重點：

學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教學課時：2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質疑：誰給誰寫信?寫了些什么?

3﹒導入：讓我們看看是誰在寫信，信的內容是什么?

二、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。

(1)要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：

?自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

(2)認讀本課新詞

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。

教師提問：

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。)

(2)在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影)

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

三.指導寫字

1.出示本課生字田字格課件：單居招呼快樂

(1)觀察生字特點及在田字格中的位置。

(2)重點指導“呼、樂”字的書寫。(板書：呼樂)

“呼”：左右結構，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導.

4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。

5.實物投影出示，展示優秀的同學作品，師生評議。

四、課堂回顧，教師小結

這節課，我們認識露西，還認識了許多生字朋友，下節課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

一、復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么?

3.板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

A.“親愛的爸爸，你不在我們很不開心?！?/p>

B.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！?/p>

C.“還有，家里的臺燈壞了，我們總是修不好?！?/p>

D.“從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。(板書：不開心冷清)

(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。

(9)自由練習。然后指名說句子。

2.哪些自然段時寫露西第二次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。

A.親愛的爸爸，我們過得挺好。

B.太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。

D.下星期天我們要去看電影。

E.爸爸，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么?

①我喜歡第一封信，因為讀后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。(板書：樂觀、陽光、堅強)

指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

四、小結全文。

通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。

有關二年級語文的教案篇7

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護書籍的故事。目的是培養學生在平時地學習中，也要愛護書籍，養成良好的讀書習慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部分再現了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

學情分析：

現在孩子的學習生活和條件都很優越，多數的孩子不懂得珍惜學習和生活用品，孩子們缺乏管理意識。《愛護書籍》中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學時，引導學生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導學生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環境聯系起來，感悟生活。

教學目標：

1、認識雙線格內的11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學生用“六畫”法閱讀的方法，培養學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

4、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，教育學生從小養成愛書的好習慣，懂得管理、珍惜生活。

教學方法：

以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點詞語理解課文內容。

教學重點：

學習田字格內的10個生字。

教學難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課前預習。

用“六畫讀書預習法。(阿拉伯數字)標出自然段的序號，用“O”畫出，學會的生字，用“V”畫出“會認”的生字，用“一”畫出翹舌的音節，對不明白的地方用“?”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預設教學流程。

(一)激趣導入。

(1)談話式導入。

同學們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護書籍。今天，我們來學習第19課《愛護書籍》。

(2)板書課題，啟發質疑：讀了課題，你想知道些什么?

(二)初讀課文，整體感知。

出示學習目標：我能正確、流利地朗讀課文。

1、輕聲讀讀課文，讀準字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現代偉大作家魯迅生平事跡。

3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。(目標檢測)

(三)品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

學生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

學生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護書

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細讀一讀，再用自己喜歡的標記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現在什么地方，有什么樣的動作和表現。

如：第一件事

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣?

(弄壞，弄臟、亂涂亂畫……)他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣?魯迅小時候把書看得比()都寶貴(親情、友誼)。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴。”

第二件事

點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的?(首飾、錢財、貴重物品)，而現在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比()都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”

第三件事

點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養成了習慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比()都寶貴。括號里可以填寫那些詞語?最準確的詞語應該是()。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

(四)總結擴展

(1)有感情地朗讀課文。

(2)結合板書總結：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結全文的主要內容的構段方法，叫做分總式構段方法。

(3)你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，(甲骨文)：戰國秦漢時代，(竹簡和木牘)：春秋末期，(帛書)：東漢，(手抄的書)：唐朝，(雕版印的書)：宋朝，(活版印的書)：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?/p>

(4)讀完這段話，此時此刻，你想說點什么?說一說你平時是怎樣做的。

(5)小組同學比一比，看看誰的語文書愛護得，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。

三、當堂檢測。

1、自選詞語。

2、詞語填空

(1)這時候，他總要先看看手干凈不干凈，()才小心地一頁一頁翻著看。

(2)弟弟可以在桌子旁邊一起看，()不許動手摸書。

四、作業。

我們從現在開始開展愛護書籍和作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

板書設計：

19愛護書籍

愛讀書—保存書—愛護書(分)

魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。

有關二年級語文的教案篇8

學習目標：

1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。

4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。

學習重難點分析：

重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

難點：學習目標2

學具準備：相關課件

一份古詩詞學習資料

學習過程

一、盼望春天

(一)相關知識的導入：

一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎?

我們一起來讀一讀或背一背。

那紅色的真是蝴蝶嗎?那黃色的真是小鳥嗎?(不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經來到!)

(二)引題

秋姑娘可真聰明，發個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰明，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。(板書：消息)

春姑娘也想給小朋友們發一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想;春姑娘可以發哪些電報告訴咱們這個好消息呢?

1、引導說話：比如說柳樹發芽;小草偷偷鉆出土地;冬眠的小動物醒來了……

(學生自由想像各抒已見)

春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達春的消息。

2、出示朗讀課題

板書《春的消息》

二、賞春天

(一)、讀詩識字析詞(考一考)

1、請大聲地自由讀詩

要求：讀準字音，用自己喜歡的.標記畫出讀不明白的詞句

2、出示字詞(課件)

愛憐、雛菊、綠苞

禁不住、照耀、搔、癢

漂白、山岡、牽引、欣喜地雀躍

⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充

⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習

(二)找“春的消息”

1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”?

(用符號把它畫出來作上記號)

2、分小節檢查朗讀情況(不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得?輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節)

3、說一說：我們找到了哪些春的消息?

板書：

第一節————春風、春水、樹枝、水鴨

第二節————春裝、小鳥

第三節————蝴蝶飛舞

第四節————雛菊開放

第五節————吐出綠苞、溪水唱歌

第六節————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

4、讀“春的消息”(如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩)

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天!

1、每位小朋友選取自己喜歡的1—2個小節有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天?

(教師自己選擇2個小節與學生朗讀比賽)

2、讀中抓字詞訓練

例：風搖綠了樹的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替?(板書學生提議的詞)

比較：哪個好?為什么?

學生朗讀中教師適時的語言潤色：

第一小節：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。

第二小節：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。

第三小節：第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀

第四小節：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的

第五小節：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服啊!

四、尋找春天

“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎?去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。(復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發給每一位同學，作為課后學習的資料)