二年級教案反思語文篇1

教學目標

★認識8個生字，會寫10個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現角色的不同性格。

★通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。

★學習抓住特點進行描述的方法。

教學重難點

教學重點：

通過朗讀、比較、體會課文內容，并懂得其中的道理。

教學難點：

使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學課時：

兩課時

【第一課時】

教學目標：

認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課：

學生介紹有關柳樹和棗樹?

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。

3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?

5、開火車認讀生字。

6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

7、指導書寫。

三、朗讀課文，了解課文內容。

四、作業。

【第二課時】

教學目標：

通過朗讀、比較、體會課文內容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、復習鞏固詞語。

二、自由讀課文。

畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、小組合作學習。

說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?

四、班上匯報。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價讀小柳樹前后的表現有什么不同?

七、分角色朗讀全文。

讀后說說你的想法。

八、布置作業。

二年級教案反思語文篇2

《倍的認識》：

一、說內容：

本節課是西師版小學數學二年級上冊P82例1、例2及相關練習

二、說目標：

1、通過操作初步理解“倍”的意義；

2、能用“倍”的意義敘述兩個數的倍數關系；

3、培養學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發學生求知欲。

三、說重、難點：

理解倍的意義；敘述兩個數的倍數關系。

四、教、學具準備：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、說教學過程：

（一）鋪墊練習：

1、數8根小棒，每2根分一份；說8里面有（）個2；

2、數9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。怎么算？

（讓學生熟練掌握兩種分法）

（二）探究新知：

1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關系？師小結引入新課。從一個數里面有幾個另一個數，初步認識一個數是另一個為幾倍。（剛才同學們說到的3和6的這些關系，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關系，今天，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數量關系：倍數關系。（板書：倍的認識））

2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數是另一個數的幾倍。

3、指導看書，完成例2，培養學生的學習方法。

4、通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學生更進一步理解倍的意義。

5、小結：要知道一個數是另一個數的幾倍？就想：這個數里面有（幾）個另一個數，那這個數就是另一個數的（幾）倍。

（三）課堂活動

指導看書，引導說8、6、48的倍數關系。

（四）全課總結。

今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數是另一個數的幾倍嗎？

（五）作業

六、教學得失：

學生通過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，通過一個數里面有幾個另一個數，去體會一個數是另一個數的幾倍。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。

二年級教案反思語文篇3

教學目標：

1、會認“蓮、羅、裁”3個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。

教學重難點：

1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學重點。

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。

教學準備：

生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，解題明意。

1、猜謎：“一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、揭示謎底荷花，問：荷花還叫什么?相機指導認讀：芙蓉、蓮

3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?

4、師：孩子們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了;到了盛夏時節，荷花紅了，一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了，今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看，這個新朋友“蓮”，頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想，“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)

采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮，感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題!

二、初讀古詩、讀準讀通。

1、請大家把書翻到120頁，自由地把古詩朗讀兩遍，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍。

2、同桌互讀生字。讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

3、認讀生字：羅、裁

4、認識多音字：覺

5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀，生評價)

6、其實，讀古詩不僅要把字音讀準，句子讀通順，還要把古詩的節奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀，評價)

三、品讀古詩、讀出感情。

師：真是一曲動聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲，你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀，讀后指名交流)

(一)看圖入境

①是啊，多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠，(放歌曲《江南》)此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人，你會怎么想怎么說呢!(指名說)

②引導思考：為什么只聞歌不見人?

③品讀“聞歌始覺有人來”。

預設：

大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的，(出示詩句“聞歌始覺有人來”)來，讀來你們共同的感受來!(生讀)

本來滿眼是荷葉荷花，突然你聽到了歌聲，讀——(指讀詩句)

為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩，順著詩句找找原因吧!

(二)交流“聞歌始覺有人來”的原因，根據學情分版塊品讀詩句。

1、學習一、二行古詩

A、品讀“荷葉羅裙一色裁”

①為什么只聽見歌聲，卻看不見采蓮姑娘?你從詩中哪一句讀出來的?(指名說并相機板書：荷葉、羅裙)

②指名讀第一行詩，相機解釋“羅裙”。

③猜謎“十把小剪刀，剪掉衣服角。”學習“裁”字的字形。

④師范讀第一行詩，同學們邊聽邊想：你的眼前出現了什么畫面?(指名說)

⑤荷葉碧綠碧綠的，姑娘的羅裙翠綠翠綠的，綠得那么輕爽，綠得那么醉人，誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)

⑥閉上眼睛，老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛，看到這么多的綠色，你有什么樣的感覺?(指名說，小組讀)

⑦男女生比一比，看誰把羅裙和荷葉讀得一樣綠!

⑧荷葉是綠的，羅裙是綠的，就像是同一塊綠布上裁下來的，真是——(齊讀第一行詩)

B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”

①哦，看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個地方看出來的!(出示詩句;板：芙蓉臉)

②想象拓境

嬌艷的芙蓉花，你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花，讀出你的美來!(指名讀)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘，來，邊讀邊配上動作，和小荷花比比美!

③粉紅的荷花朝著粉紅的臉兒開放，粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間，真是花美，人更美，我們一起美美的讀。(齊讀)

④老師已經看見了那個畫面，荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的，分不清哪是荷葉，哪是姑娘的羅裙，采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放，互相比美，難怪詩人會發出這樣的感嘆。(男、女生讀，齊讀一、二行詩)

2、學習三、四行詩

①這么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮，為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。(自由讀，指名說)

②原來，采蓮姑娘的羅裙已經與荷葉混在一起，采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映，分不清哪里荷葉，哪是羅裙，哪是荷花，哪是姑娘的臉，瞧，這個 “亂”字用得多好呀，寫出了這種融為一體的美，正是“亂入池中看不見”，誰能讀讀這行詩?(指名讀，男、女生比賽讀)

③詩人為什么看不見采蓮姑娘呢?(師生配合讀)

④咦!你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)

⑤聽了這歌聲，你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美，詩人也像我們一樣，聽到這優美的歌聲才發覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢，誰能來讀一讀?(指名讀)

⑥詩人起初在茂密的荷塘中尋找著采蓮姑娘，想找又找不到，后來順著優美的歌聲看見了身穿綠羅裙，美麗似荷花的采蓮姑娘，心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)

⑦碧綠的荷葉，粉紅的荷花，美麗的姑娘，動聽的歌聲，多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象，一起把整首詩讀一遍，讀出感情，讀出韻味。(配樂齊讀)

四、熟讀成誦、積累語言。

1、孩子們，這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分!要不然她們怎會是——(指讀全詩)

2、賽歌會

聽愉快的歌聲又飄來了，(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙，芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近，小詩人們，誰想用優美的詩句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來個賽歌會，看誰讀得美!

①賽前，我們先練習練習，可以看圖讀，做動作背，還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背!(自由背)

②每一小組為一只賽歌船，派代表參賽，代表可選擇自己喜歡的方式背。

③小組之間可以以拉歌的形式互相接背。

④(放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊，一邊欣賞，一邊放歌——(配樂齊誦全詩)

五、拓展延伸，豐富積累。

1、欣賞《江南》，師范讀。

2、師講解詩意。

3、學生自由讀《江南》。

4、合著音樂唱《江南》。

采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了，(放歌曲《江南》來，跟著采蓮姑娘一起唱唱吧!)

小結：美妙的大自然是詩人們唱不完的歌，詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們，課后請找一找，讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關的詩句，并吟誦給爸爸媽媽聽!

二年級教案反思語文篇4

《一株紫丁香》

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫10個字;

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情;

3.樹立起尊敬老師的心愿;

重難點：

1.掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.體會師生之間深厚的情感;

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.播放歌曲《每當我走近老師窗前》;

2.出示紫丁香圖片，老師講解;

3.看著美麗的紫丁香，學生練習說話;

4.出示課題，讀了課題后，你想知道什么?

二、自讀課文，整體感知

1.要求讀準字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍;

2.課件出示帶拼音生字，請小老師領讀;

3.課件出示去拼音生字，開火車讀;

4.指名讀生字詞，并正音;

三、細讀課文

(一)學習第一節

1.請同學們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節?

2.指名讀第一小節;

3.這株紫丁香是誰種的?種在哪兒?

4.小朋友是怎樣走進小院的?誰來做做踮起腳尖的動作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應該怎樣讀這一節?

5.指導朗讀

(二)學習2—5節

師：小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前呢?請同學們讀讀2—5節從中找出答案

1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

2.指名讀第二節;

3.現在有紫丁香和老師作伴了，真好!出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢/

4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?

5.如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌?

6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會說些什么?

7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過嗎?

8.指導朗讀;

9.夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?

10.誰愿意用文中的語言來勸勸老師，讓她早點休息;

11.老師的心思都被你們看出來了，真了不起，你們說“教師的夢會實現嗎?”

四、朗讀詩歌，升華情感

1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達對老師的愛)

2.從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛?

3.師：是呀，老師愛學生，學生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請同學們拿起書，再次感受這濃濃的師生情;

五、總結延伸

讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎?那就請同學們把你的心里話寫下來嗎!(課件出示小練筆)。

二年級教案反思語文篇5

一、分析教材

《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：

1.結構嚴謹。

課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結，抒發了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡清晰，層次分明。

2.選擇精煉。

課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門城樓和天安門廣場，這是北京的象征;二是道路和立交橋，這是北京的市容;三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風貌：大而美。

課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。

課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，最能體現北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

二、目標確定

《北京》—課的總教學目標是：

1.學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語

2.理解句子意思，理解課文內容。使學生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發學生熱愛首都北京的情感。

3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。

4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。

5.能按要求預習課文。

本課的課時安排是六課時。

第一、二課時：感知全文，學習字詞,講讀課文1、2自然段。

第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結全文。

第五課時：課堂練習。

第六課時：看圖、說寫話。

1.知識目標：

(1)了解我國首都北京是一座美麗的大城市。

(2)北京的的象征--天安門城樓在北京城的中央。

(2)了解北京名勝古跡的名稱。

2.操作目標：

(1)能正確朗讀課文3、4、5自然段。

(2)閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

(3)有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。

(4)仿照第5自然段句型說話。

3.情感目標：感受北京的美麗，激發學生熱愛北京的思想感情。

三、教學環節

(一)創設情景，組織教學。

學好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導游，激勵學生守紀律、寫好字、讀好書。

(二)立足課本，總領全文。

課件出示課題后，和學生一起跟著演示書寫課題：5北京

通過對課本的朗讀讓學生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導入下面的學習。

(三)突出重點，突破難點。

1.學習第三自然段

課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體。

首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。

接著，運用課件輔助學習課文第三自然段。

緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點進行提示，可以引導學生邊讀、邊思考，分析、理解課文內容。

(1)哪些語句中讓你感受到北京的美麗?

(2)天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物?

二年級教案反思語文篇6

教學目標：

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴，培養熱愛大自然的情感。

教學理念：

《語文課程規范》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟;同時，要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。

教學過程：

一、激趣導入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

2、板書課題，學習陽字，認識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。(能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

1、同學在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學習課文

1、學習第一自然段。

(1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯系實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識。

理解灑遍一詞。

(2)指導朗讀

2、學習2、3、4、自然段。

(1)教師范讀。

(2)小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

(3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它(小河)還像什么?

匯報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進一詞)

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質疑解疑。(重點理解捉不住，大家的

指導朗讀。

3、學習最后一自然段。

(1)同學朗讀、評議。

(2)小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

(1)出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

(2)想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導寫字

1、出示我會寫。同學觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。

2、展示同學作業，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴展活動

1、說說陽光可愛嗎?為什么?

陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光，那會怎樣?

2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

二年級教案反思語文篇7

教學目標：

1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。

2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。

3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

教學重點：

認識七個生字，會寫十個漢字。

教學難點：

理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

教學準備：

1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂

第一課時

一、導入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。

二、新課

(一)自學

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

(二)識字

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

(1)開火車讀字組詞。

(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

(三)寫字

1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。

3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。

(四)練習

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。

重量重復重要重疊

歸還還是還有還原

出發發現理發發明

“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。)

第二課時

一、導入

上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。

二、新課

(一)解題

這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發)白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

(二)交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學習。

(1)組內匯報自學的情況。

(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)誦讀，體會詩人的感情。

3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)

4、誦讀悟情

(1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。

(2)聽錄音誦讀、感受。

(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

(1)老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。

(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎?