二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇1

《贈汪倫》

[設(shè)計理念]

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評)

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?

2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)

一讀：理解題目，了解字詞;

二讀：連詞譯句，連句譯全詩;

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫一個和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開始作業(yè)。

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學(xué)重點：

認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學(xué)難點：

認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具準(zhǔn)備：

小動物的頭飾

板書設(shè)計：

地球的清潔工

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。)

2、以游戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事?

都出現(xiàn)了哪些小動物?誰是來報名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領(lǐng)吧!

3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧!

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。

引導(dǎo)學(xué)生體會不同的小動物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”

齊讀第一段。

學(xué)生自主思考，合作交流的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達(dá)方式，體味語言表達(dá)形式的變化之美。

四、開招聘會，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!

3、班內(nèi)表演，互相評議。

五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?

4、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇3

《玲玲的畫》

學(xué)情分析

很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8年生字，會寫9個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1、識字指導(dǎo)。

(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰?

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

二、自讀自悟

1、讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么?

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

三、積累運用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

(1)學(xué)會本課的生字新詞，

(2)理解重點詞句。

(3)朗讀課文，

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文，

(6)激發(fā)對自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，(3)校內(nèi)外溝通，(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí)，(6)探究學(xué)習(xí)，(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本，(9)感悟朗讀，(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性;

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

(1)多媒體課件，

(2)交互式絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

(5)獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!

2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

(2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰?

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰?

(1)喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

(2)喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計：

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇5

教學(xué)設(shè)想

課堂教學(xué)是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過學(xué)生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學(xué)過程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

教學(xué)重難點

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.今天，我們要來學(xué)，《猴子種果樹》的故事。

2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。

3.kejiaoshigenaiba

(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?

3學(xué)生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4.把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?

“你有這個耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不著急嗎?”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?(學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決)

2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。

3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎?

4.生讀、交流。

5.這課文主要寫了一件什么事?

6.齊讀全文

四.教學(xué)生字。

1.分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2.指導(dǎo)寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計

一.畫去不正確的讀音。

梨(lini)樹耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?

3.學(xué)生互相交流、討論。

4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)

5.有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1.自由組合來表演課本劇。

2.學(xué)生上臺表演。(可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。)

四、。

1.讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么?

2.你從小猴身上知道了什么?

作業(yè)設(shè)計

一、比一比，組詞。

撥()哥()猴()棵()

拔()歌()侯()顆()

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎?

你沒有這個耐心。

1.你不著急嗎?

2.你能等得及嗎?

四、請你把想對小猴說的話寫下來。

板書設(shè)計：

22.猴子種果樹

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

教學(xué)感悟與反思

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇6

《田家四季歌》

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：

小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字)

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?

(夏天)夏天過去了，什么來到了?

(秋天)秋天過去了，什么來到了?

(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：

兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?

根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1。跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。師：讀得真不錯。

3。比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。

你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)

師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?

(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)

師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。

聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)

師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)

師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6。師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?

(師生配樂讀兒歌)

這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇7

《火紅的楓葉》

[教材簡介]：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點]：

1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法

(4)比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

二年級語文教學(xué)設(shè)計教案篇8

《愛斯基摩人的冰屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課16個生字，會寫其中的7個字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會用“……先……再……然后………”說一段話。

3.能夠把學(xué)到的知識講給別人聽。

教學(xué)重難點：

重點：識寫生字。

難點：學(xué)會用“……先……再……然后………”說一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前導(dǎo)語

上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國家的知識，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文，認(rèn)識本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號。

1、教師范讀課文，想想：愛斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。

3、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

4、分自然段朗讀課文，同時思考：愛斯基摩人的冰屋有什么特點?

二、朗讀課文，解決疑問

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對愛斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點呢?請同學(xué)們在組內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫出來，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時

一、討論后匯報。

我知道他們是怎樣建造冰屋的。“建造時，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開一個小窗，使光線能夠射進(jìn)屋里。”

1、指名朗讀這段話，同學(xué)們注意愛斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說一段話。

4、指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛斯基摩人的知識講給同學(xué)們聽嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音。“壘”：讀()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2、分析要寫的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：線、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導(dǎo)書寫，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫撇要稍長，要能蓋住下面的“至”。

選：()，的半邊走之的寫法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長而平。

取：()，耳旁與“耳”字寫法不同。

4、教師示范寫。

5、學(xué)生書寫或描紅。

6、教師相繼評議，加以指導(dǎo)。

7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時

一、選擇正確的讀音打?qū)μ枴?/p>

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比，再組詞。

屋選暖線

層遠(yuǎn)愛錢

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。