語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇1

《動(dòng)物學(xué)校放寒假》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

難點(diǎn)：理解課文，教育學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的寒假。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，初步感知課文。

(板書(shū)課題：動(dòng)物學(xué)校放寒假)請(qǐng)同學(xué)們利用拼音自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)互相讀課文，標(biāo)出自然段數(shù)。

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決。

(1)課文里主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物呢?

(2)小鴨是怎樣過(guò)寒假的呢?

小鴨在寒假里學(xué)會(huì)了游泳，它在水中洗澡，還在水中捉到好幾條小魚(yú)。

(3)小燕子是怎樣過(guò)寒假的呢?

小燕子在溫暖的南方過(guò)寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹(shù)下看書(shū)、

寫(xiě)字、游戲，還看見(jiàn)蓉蓉幫大人做事。它覺(jué)得蓉蓉是一個(gè)好孩子。

(4)小熊是怎樣過(guò)寒假的呢?

小熊整整睡了一個(gè)冬天。

3、學(xué)生討論：哪個(gè)小動(dòng)物的寒假過(guò)的最有意義?

4、教師總結(jié)。

是呀，小鴨子和小燕子的寒假過(guò)的挺有意義的，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，課文中還講到了小駱駝、小鹿、小驢、和小企鵝，它們是怎樣渡過(guò)寒假的呢?這個(gè)問(wèn)題我們課后再去解決它?

三、指導(dǎo)朗讀。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)。

2、指名分段讀，教師指出應(yīng)該注意的地方。

3、小組練讀。

4、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

動(dòng)物學(xué)校放寒假

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名讀讀小鴨寫(xiě)給大象老師的信。

2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會(huì)寫(xiě)些什么呢?

二、出示生字卡片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

1、借助拼音練習(xí)讀詞。

動(dòng)物()寒假()大象()意義()

收到()幫助()

2、去掉拼音再讀詞，同桌可以互查。

3、指名讀，大家傾聽(tīng)，判斷正誤。

4、自學(xué)生字，思考如何記憶字形。

5、互相交流方法及書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題，重點(diǎn)交流“動(dòng)”“幫”“物”“收”的書(shū)寫(xiě)。

6、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

1、讀生字，看每個(gè)字的占格位置。

2、獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、自評(píng)、互評(píng)、修改。

4、教師巡視，指導(dǎo)糾錯(cuò)。

四、擴(kuò)展詞語(yǔ)。

五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

1、出示認(rèn)讀卡片。

捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉

2、多種形式認(rèn)讀。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇2

一、導(dǎo)入新課：

1、五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問(wèn))

2 、指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。

3 、你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)

4 、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。

二、講授新課：

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新的生字。

1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。

2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。

3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行。

4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。

5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求：認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。

(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會(huì)情感。

1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

2、指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。

3、在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。

4 、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)能力弱的學(xué)生)

5 、你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎?有感情得讀一讀。

6 、詩(shī)歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?(同位交流，老師巡視)

7 、集體交流自己的感受和想法，互相補(bǔ)充，擴(kuò)展思維。

8 、花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢?他們還會(huì)放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。

9 、指學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)生字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

1 、出示生字卡片，交流記憶方法：

瞧、坪、尾、蝴、蝶、蜻、蜓、盈、盤(pán)、旋、滑

2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。

3 、全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn))

4 、簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。

5 、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么?寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇3

課堂目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢(shì)，了解寫(xiě)字的意義，為學(xué)習(xí)寫(xiě)字作準(zhǔn)備。

2.閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認(rèn)讀7個(gè)漢字。

教法

趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。

教具生字卡片、課件。

課時(shí)3

過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)句子，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫(xiě)字的好處，你們想學(xué)會(huì)嗎？

二、教學(xué)句子。

1、教師反復(fù)帶讀這兩個(gè)句子。

2、學(xué)生個(gè)人讀。

3、分小組讀

4、齊讀。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

1、從第一句話中抽出語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)、讀、記。

2、從第一句話中抽出筆畫(huà)、筆順、認(rèn)真、三個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)、讀、記。

四、集中識(shí)字

1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、分小組讀。

4、齊讀。

五、游戲

1、開(kāi)火車(chē)、找朋友、摘蘋(píng)果。

教學(xué)回顧：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)句子、詞語(yǔ)，讀得流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰(shuí)能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。

2、今天，我們還要從中找出7個(gè)字娃娃，作為我們的好朋友。

二、識(shí)字教學(xué)。

1、出示字卡，師邊說(shuō)邊貼。

2、生獨(dú)立識(shí)字。

3、小組內(nèi)識(shí)字。

三、游戲識(shí)字。（激趣識(shí)字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。

教學(xué)回顧

能認(rèn)識(shí)7各字娃娃，并能記住。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫(xiě)下來(lái)嗎？今天老師就教你寫(xiě)字。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、課件出示丁丁寫(xiě)字的姿勢(shì)

先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)字，讓學(xué)生寫(xiě)字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的具體長(zhǎng)度。

三、指導(dǎo)實(shí)踐

1、讓學(xué)生演示怎樣寫(xiě)字。

2、同桌互相糾正姿勢(shì)。

3、練習(xí)描圖。

四、課間律動(dòng)。

五、課件出示田字格。

六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)五種筆畫(huà)。

教學(xué)回顧

能掌握正確的寫(xiě)字知識(shí)，書(shū)寫(xiě)工整。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

2．鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。

3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、談話法

教學(xué)策略：自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：桿秤、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱(chēng)東西）

這是一桿？（稱(chēng)）你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？

2．導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。

3．教寫(xiě)“稱(chēng)”字。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文

2．認(rèn)讀生詞

3．齊讀課文

（三）品讀課文，嘗試復(fù)述

1．學(xué)習(xí)第1、2自然段

（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“——————”畫(huà)出來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）

（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段）

（5）引入難題——如何稱(chēng)象？

2．學(xué)習(xí)第3自然段

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。

（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？

（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？

（3）師：又有人說(shuō)，把大象宰掉，割成一塊一塊的再稱(chēng)。你說(shuō)沒(méi)辦法一起稱(chēng)，咱們就一塊一塊稱(chēng)。可是曹操卻反對(duì)了，他可能會(huì)說(shuō)什么？

（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了！（板書(shū)）

3．學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。

（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。

（3）指名讀，齊讀

（4）再讀課文，尋找步驟

（5）質(zhì)疑

（6）步驟解答

（7）圖片解析，幫助理解

（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述

4．總結(jié)學(xué)習(xí)

師：曹沖的辦法真的稱(chēng)出大象的重量了嗎？來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，看看結(jié)果如何。曹操的態(tài)度和之前一樣嗎？

（四）總結(jié)升華

1．師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？

（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）

2．師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎？

（五）作業(yè)布置

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇5

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。

課時(shí)準(zhǔn)備：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(出示PPT)復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情?

2、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)(出示PPT)指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三：碗沿、河沿)

(2)分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。

3、整體感悟，第2自然段到第7自然段。

(1)看課件練讀第一次對(duì)話。(出示PPT指名對(duì)讀)通過(guò)讀文知道了什么?

(2)看課件感悟第二次對(duì)話。(出示PPT，男女對(duì)讀)

1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用文中一個(gè)詞來(lái)形容(板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際)

3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥(niǎo)的話(讀出勸告的語(yǔ)氣)

4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書(shū)：井口)所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語(yǔ)氣)

5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)?(PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方)(板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣)

(3)感悟第三次對(duì)話。(出示PPT)

1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)?

想一想：他倆笑的含義相同嗎?

2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?說(shuō)明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(板書(shū)：自以為是)

3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?(PPT展示)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。(出示PPT)

2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。

3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

五、總結(jié)全文

指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇6

傷仲永

以下為正文：

教材分析：本課在初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。本文通過(guò)講述由神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌?/p>

簡(jiǎn)介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇議論文。講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)了對(duì)這位神童的惋惜之情。

教學(xué)本文，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)？可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。

備課反思：本文以前放入教材時(shí)，只節(jié)選了前兩段，沒(méi)有第三段的議論，學(xué)后也會(huì)有所領(lǐng)悟，但可能體會(huì)要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，但結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)教育極有意義。

學(xué)情分析：學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，與方仲永年齡相仿，是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文，尤其對(duì)情節(jié)有趣的.文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。

能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。

2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。

教學(xué)方法：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)采用三步入境法。

教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

2、解決生字詞

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。

偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數(shù)的東西，對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為發(fā)明大王，人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。

簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)800字篇7

目標(biāo)：

1、了解——高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別

2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

3、了解——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

4、明確——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

講授要點(diǎn)：

一、開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹

二、理解“語(yǔ)文”

1、語(yǔ)文——語(yǔ)言、文字

(1)聽(tīng)(會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)懂別人的話，別人說(shuō)話自己能夠?qū)Ｐ穆?tīng))

(2)說(shuō)(大膽說(shuō)話，大聲說(shuō)話，說(shuō)得條理明白)

(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)

(4)寫(xiě)(會(huì)寫(xiě)各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的`)

2、初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求更高：

(1)初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成;

(2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會(huì)寫(xiě)600字作文，高中是“閱讀賞析，表達(dá)與交流，會(huì)寫(xiě)不少于800字或1000字的文章”;

(3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)——小說(shuō)與戲劇，詩(shī)歌與散文，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應(yīng)用，文化論著研讀;

(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

1、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué)，老師的作用小;

2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性;

3、語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性;

4、好作文難寫(xiě)，要靈性;

5、個(gè)人成績(jī)會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成;

6、高考三樁之一，成績(jī)160——200分。

四、學(xué)好語(yǔ)文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的境界

(1)要學(xué)——態(tài)度問(wèn)題

(2)會(huì)學(xué)——方法問(wèn)題

(3)能學(xué)——持衡問(wèn)題

六、具體要求：

(1)工具書(shū)齊全(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》不能少);

(2)早讀天天讀，一半時(shí)間不能少;

(3)課前先預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不聽(tīng)課;

(4)課上認(rèn)真聽(tīng)，身心投入勤用腦;

(5)課堂記筆記，課后看筆記;

(6)作業(yè)天天做，不等老師布置自覺(jué)做;

(7)晚自修的語(yǔ)文課計(jì)劃安排有效率;

(8)每周周記一小篇，每周大作一大篇;

(9)硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成;

(10)給人看的東西書(shū)寫(xiě)要清楚。

七、學(xué)好語(yǔ)文的意義

學(xué)好語(yǔ)文，高考有門(mén);

學(xué)好語(yǔ)文，事業(yè)有成;

學(xué)好語(yǔ)文，人上之人;