一年級下冊語文簡單教案篇1

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

(3)匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的?

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學反思

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

一年級下冊語文簡單教案篇2

一、教學目標：

1、通過自學，學會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

二、教學準備：

多媒體課件

三、教學過程：

(一)課件創設情景，指導練習說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀!春天多么美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

(二)自主學習生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記。

初擬交流重點如下：

(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字。

小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

學生回答情況例舉：

(1)我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，(學生隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(學生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

(3)老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我認識“繞”字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

(三)提出研讀專題，研究學習古詩。

過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

(1)可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

(2)遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

(四)交流研讀成果，落實訓練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。

(以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。)

●處處聞啼鳥

(1)理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

(2)課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

說說下列句子中聞的意思。

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

(3)理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

(4)自由交流對整句詩的理解。

(5)交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀。

●夜來風雨聲

(1)課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?

(2)理解“夜來”的意思。

(3)交流整句詩的理解。

(4)交流詩人在詩句中的感情。

(5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

(2)交流對整句詩的理解。

(3)指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?

(3)理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

(五)指導背誦全詩，延伸課外學習。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來。

一年級下冊語文簡單教案篇3

教學要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學時間：

兩課時

【第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。

2、指名學生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領讀。

7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉、畫家鄉、說家鄉、讀家鄉、寫家鄉。

六、小結：

短短的兩小節，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的`詩。

【第二課時】

一、復習：

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語：

二、學習生字詞：

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學生拼讀，識記字形，并啟發學生說出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。

家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

三、鞏固練習：

拼音本上寫生字。

一年級下冊語文簡單教案篇4

——《語文樂園(三)》教學設計

[教學內容]

本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”;讀小故事，理解交友之道;通過“探究與發現”，引導學生自主識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”，激發學生創作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。

[教學目標]

1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。

2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導學生自主識字，體驗發現的快樂，激發識字興趣和求知欲望。

6、激發學生創作的興趣，提供展示自我的空間。

[教學重難點]

1、通過各種形式的朗讀訓練，培養學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養學生的自信心，激發創作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。

[設計理念]

學生樹立了自信心，對學習產生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發展。

1、創設情境，讓學生喜愛學習。

這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發現”——“我的作品”的順序來進行，而是創設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，我又創設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?

2、積極引導，讓學生自主學習。

把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發現，教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時教師引讀，學生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中;學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現。

3、培養自信，讓學生快樂學習。

“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事!

[教學過程]

一、情景導入：

(課件播放)“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師：這是誰呀?你們還認識它嗎?

師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!

二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。

1、(課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。)學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。

2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢?

4、指名說。(對學生的發言及時給予表揚與鼓勵。)

5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽?指名讀。

6、全班評議，引導學生抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。

7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。

8、(課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)

師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?

9、(課件出示第二段話)學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀，在組內交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變為高興的原因。

11、指名說。(引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。)

12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽?

13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。

14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢?指名說。

(課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?。)

三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。

1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的?

對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。)

2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞，糾正字音。

4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的`發現。

(引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。)

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。

6、(課件出示“木”字)師：哪些東西是木頭做的?指名回答。

相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。

7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發現。

8、請同學們再找幾個有木字旁的字，獎給“聰明星”。

9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。

10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了!(課件播放笛子樂曲，學生欣賞。)

四、“生字變變變”——探究與發現。

1、(隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。)誰認識這些字寶寶?指名讀。

2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?！痹冱c擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。

3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發現與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。(引導學生發現有些字作偏旁時，有的筆畫會發生變化。)

5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。

五、總結。

這節課大家學得非常認真，希望同學們繼續努力，讓老師發現更多的“聰明星”。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧!

(第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)

[板書設計]

一年級下冊語文簡單教案篇5

一、素質教育目標:

(一)知識教學點：

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

(二)能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

(三)德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

(四)注意體現創新和實踐能力：

注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法:

(一)重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

(二)難點：

對詩的意境的理解。

(三)解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：

兩課時。

四、學生活動設計:

1、學生自學生字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟:

(一)明確目標：

1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

2、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，

板書3.春曉(齊讀)。

(四)看圖，了解圖意：

1、啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

(五)初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1、借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(六)學習古詩、理解內容。

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?

2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節奏和重音：

春眠/不覺曉。

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

(八)小結：學習了這篇課文，你感受到了什么?學會了什么?

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

六、教學結束：

布置作業：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

一年級下冊語文簡單教案篇6

識字一(所有的教學反思在后面)

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字

教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天，老師和你們去找找春天，好嗎?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等)

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書：識字1)，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎

?讓小朋友們感受一下春天

多美呀!

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1.師總結。

2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業設計

背誦課文。寫好生字。

板書設計

識字一

冬百齊

1、柳樹醒了

學習目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

(一)激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。

(二)初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結：是的`，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2.出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1.柳樹__了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3.分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

(5)春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)課堂作業設計

1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

板書設計1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了

第二課時

(一)復習

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

(二)讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

(三)實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

(四)指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

(五)課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

板書設計：

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

一年級下冊語文簡單教案篇7

【教學目標】

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學重難點】

重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字;指導“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。

難點：借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。

【教學過程】

課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲導入認識“古”

1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了?

上——下左——右遠——-近開——關

男——女粗——細高——低

安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱

2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。

二、初讀課文，識記字詞

1、請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2、誰來讀第一小節，(我讀書，我傾聽)第二小節，第三小節(評一評讀書吧，優點，提出建議)

3、師生合作讀。(老師讀前半句，你們接后半句)

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。

6、(1)出示圖片，誰讀這兩個字：古今

(2)看這兩個圖形：圓方比較圓和園

(3)看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢?(嚴寒)

(4)冬天過去了，我們來到了什么季節?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

(5)誰讀這兩個詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化?

(6)讀第一小節。

7、(1)再看這兩幅美麗的圖片，誰發現了這兩個字都有什么?(日)

“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

(2)誰發現了，這兩個字都是什么偏旁(雨字頭)

(3)什么是“和風”?“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近?

有誰知道什么季節(時候)有和風、細雨?

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。

(4)什么時間能看到“朝霞”?(早晨)

“夕陽”是什么時候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個字相似?(多的一半)

多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節吧!

8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

(3)出示圖片，理解詞語：你們看到了什么?聽到了什么?

(4)想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀?

——鳥語花香。

(5)感情朗讀：多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文(拍手讀)背誦。

四、游戲激趣，鞏固識字

1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

2、有不認識的嗎?找同學幫忙。

3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。

4、多音字，

5、坐汽車放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形，指導寫字

1、找出左右結構的字：涼、細、語

2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

3、指導書寫，強調主筆。

4、觀察寫字姿勢。

5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。

七、學習四字詞語

八、語境中識字。

一年級下冊語文簡單教案篇8

教學目標：

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲?

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?

生：我們應該保護小青蛙。

3、課文小結

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習

正確區分下列字，并組詞。

青()晴()請()

清()情()睛()

六、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

板書設計：

識字3小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

課后反思：

《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。