一年級下冊語文的教案篇1

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

(3)匯報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的?

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學反思

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

一年級下冊語文的教案篇2

一、素質教育目標:

(一)知識教學點：

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

(二)能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

(三)德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

(四)注意體現創新和實踐能力：

注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法:

(一)重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

(二)難點：

對詩的意境的理解。

(三)解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：

兩課時。

四、學生活動設計:

1、學生自學生字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟:

(一)明確目標：

1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內容，并能用自己的話說一說。

2、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

(二)整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

(三)導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，

板書3.春曉(齊讀)。

(四)看圖，了解圖意：

1、啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

(五)初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1、借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(六)學習古詩、理解內容。

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的?

(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

(七)學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?

2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節奏和重音：

春眠/不覺曉。

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

(八)小結：學習了這篇課文，你感受到了什么?學會了什么?

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

六、教學結束：

布置作業：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

一年級下冊語文的教案篇3

——《語文樂園(三)》教學設計

[教學內容]

本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”;讀小故事，理解交友之道;通過“探究與發現”，引導學生自主識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”，激發學生創作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。

[教學目標]

1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。

2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導學生自主識字，體驗發現的快樂，激發識字興趣和求知欲望。

6、激發學生創作的興趣，提供展示自我的空間。

[教學重難點]

1、通過各種形式的朗讀訓練，培養學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養學生的自信心，激發創作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。

[設計理念]

學生樹立了自信心，對學習產生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發展。

1、創設情境，讓學生喜愛學習。

這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發現”——“我的作品”的順序來進行，而是創設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，我又創設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?

2、積極引導，讓學生自主學習。

把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發現，教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時教師引讀，學生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中;學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現。

3、培養自信，讓學生快樂學習。

“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事!

[教學過程]

一、情景導入：

(課件播放)“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師：這是誰呀?你們還認識它嗎?

師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!

二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。

1、(課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。)學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。

2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢?

4、指名說。(對學生的發言及時給予表揚與鼓勵。)

5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽?指名讀。

6、全班評議，引導學生抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。

7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。

8、(課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)

師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?

9、(課件出示第二段話)學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀，在組內交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變為高興的原因。

11、指名說。(引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。)

12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽?

13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。

14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢?指名說。

(課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。)

三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。

1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的?

對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。)

2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞，糾正字音。

4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的`發現。

(引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。)

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。

6、(課件出示“木”字)師：哪些東西是木頭做的?指名回答。

相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。

7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發現。

8、請同學們再找幾個有木字旁的字，獎給“聰明星”。

9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。

10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了!(課件播放笛子樂曲，學生欣賞。)

四、“生字變變變”——探究與發現。

1、(隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。)誰認識這些字寶寶?指名讀。

2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了。”再點擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。

3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發現與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。(引導學生發現有些字作偏旁時，有的筆畫會發生變化。)

5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。

五、總結。

這節課大家學得非常認真，希望同學們繼續努力，讓老師發現更多的“聰明星”。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧!

(第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)

[板書設計]

一年級下冊語文的教案篇4

教學目標：

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰?

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的?

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么?

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲?

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?

生：我們應該保護小青蛙。

3、課文小結

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。

五、課堂練習

正確區分下列字，并組詞。

青()晴()請()

清()情()睛()

六、總結全文。

學了這一課，你學會了什么?

板書設計：

識字3小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

課后反思：

《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

最后一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。

一年級下冊語文的教案篇5

【教學目標】

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學重難點】

重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字;指導“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。

難點：借助圖片或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。

【教學過程】

課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲導入認識“古”

1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了?

上——下左——右遠——-近開——關

男——女粗——細高——低

安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱

2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。

二、初讀課文，識記字詞

1、請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2、誰來讀第一小節，(我讀書，我傾聽)第二小節，第三小節(評一評讀書吧，優點，提出建議)

3、師生合作讀。(老師讀前半句，你們接后半句)

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。

6、(1)出示圖片，誰讀這兩個字：古今

(2)看這兩個圖形：圓方比較圓和園

(3)看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢?(嚴寒)

(4)冬天過去了，我們來到了什么季節?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

(5)誰讀這兩個詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化?

(6)讀第一小節。

7、(1)再看這兩幅美麗的圖片，誰發現了這兩個字都有什么?(日)

“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

(2)誰發現了，這兩個字都是什么偏旁(雨字頭)

(3)什么是“和風”?“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近?

有誰知道什么季節(時候)有和風、細雨?

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。

(4)什么時間能看到“朝霞”?(早晨)

“夕陽”是什么時候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個字相似?(多的一半)

多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節吧!

8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

(3)出示圖片，理解詞語：你們看到了什么?聽到了什么?

(4)想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀?

——鳥語花香。

(5)感情朗讀：多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文(拍手讀)背誦。

四、游戲激趣，鞏固識字

1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

2、有不認識的嗎?找同學幫忙。

3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。

4、多音字，

5、坐汽車放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形，指導寫字

1、找出左右結構的字：涼、細、語

2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

3、指導書寫，強調主筆。

4、觀察寫字姿勢。

5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。

七、學習四字詞語

八、語境中識字。

一年級下冊語文的教案篇6

課型：新授

教學目標：

1.圖文結合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

教學難點：正確、流利地朗讀韻文。

第6課時

教學過程：

一、激趣導入

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2.學生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？

4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”字。

6.指導書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

（2）學生書寫，老師巡視。

（3）全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2.教師范讀，學生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音

6.結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1.學生自由讀課文。

2.指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結。

課題：識字3《小青蛙》第二課時

課型：新授

教學目標：

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養保護青蛙、保護環境的意識。

教學重點：正確、流利地朗讀韻文。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培養保護青蛙、保護環境的意識。

第7課時

教學過程：

一、復習導入

1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語：青山

二、讀文感悟

1.學生自由讀韻文。

2.學生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。

4.同法學習以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1.小組討論：怎樣保護青蛙？

2.收集各組意見，教師小結。

3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4.根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

6.全班齊背。

7.點名背。

8.小結

課題：識字3《小青蛙》第三課時

課型：新授

教學目標：

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。

2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律，領悟偏旁表義的特點，培養學生自主識字的興趣。

教學重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。

教學難點：領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。

第8課時

教學過程：

一、復習導入

1.再讀生字詞。

2.給我會認的生字口頭組詞。

二、指導寫字。

1.出示要寫的字。

2.學生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請（請問）氵--清（清水）忄--情（心情）日--晴（晴天）

3.請學生用這些字組詞語并說話。

4.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

5.同法指導學習“氣”“生”。

6.教師重點指導寫“清”“氣”。

7.學生寫字，教師巡視輔導。

8.向大家展示寫得好的同學的字。

三、運用識字方法，引導學生發現構字規律

1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，認一認。

晴清睛情請

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？

（引導學生根據不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。

（4）老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

四、布置作用

五、板書設計

3小青蛙

大眼睛吃害蟲→保護小青蛙

一年級下冊語文的教案篇7

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

4.體會作者的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、 導入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、 新授

(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意

1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2. 學生朗讀，注意讀準字音。

3. 學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

(二)處理文中的二類生字。

1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3. 鞏固復習二類字

猜字游戲完成

三、 朗讀、背誦古詩。

四、 作業：熟背古詩

第二課時

教學內容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

一、 復習導入

1. 背誦古詩

2. 復習二類生字(卡片)

二、學習一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“”。“下面折文腳，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫

第三課時

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、 復習

1. 背誦古詩

2. 復習一、二類生字

二、 處理課后練習

1. 連一連

2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3. 寫一寫。先讀后寫

4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字

針對學生反義詞的訓練。

5. 背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、 作業

一年級下冊語文的教案篇8

設計說明

《語文課程標準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)課時安排1課時。

教學過程

一、活動導入，認識“古對今”

1.互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎?

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4.齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認識生字

1.引問：你發現了什么?(每句話里都有個“對”字。)

2.學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

3.匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動手圈畫，正確讀出字音。

設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風采。教學中，先讓學生發現每行每句的特點，依據“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創建平臺。

三、利用字卡，認讀生字

1.學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結構的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節。4.自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧!(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。)(4)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴);多一半(夕)。

設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法??時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環節。

五、書寫漢字，總結全文

1.寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2.語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。

設計意圖：采用扶放結合的方法，教學寫字，培養學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優美的《對子歌》收尾，給整節課畫上句號，同時激發學生主動了解傳統文化的興趣。

板書設計

古對今

古——今圓——方嚴寒——酷暑春暖——秋涼晨——暮雪——霜和風——細雨朝霞——夕陽桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香