一年級下冊語文教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、認(rèn)識“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

重難點(diǎn)：

識字寫字，分角色朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

詞語卡片

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對話中知道什么？

3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。

4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

6、總結(jié)全文，拓展知識。

三、練習(xí)分角色朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子：低飛捉蟲

天氣預(yù)報(bào)員小魚：水面透氣

螞蟻：忙著搬家

一年級下冊語文教案反思篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、認(rèn)識“曉、眠、啼、啼”4個(gè)字。

3、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

(三)理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

(五)分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

三、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下背誦古詩，下節(jié)課提問。

一年級下冊語文教案反思篇3

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎?

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3.教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.引問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對”字。)

2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。

3.匯報(bào)找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎?請你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。

設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。4.自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢?先來分分類吧!(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法??時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1.寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2.語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。

板書設(shè)計(jì)

古對今

古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑春暖——秋涼晨——暮雪——霜和風(fēng)——細(xì)雨朝霞——夕陽桃——李柳——楊鶯歌——燕舞鳥語——花香

一年級下冊語文教案反思篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂趣。

2、通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

【教學(xué)過程】

課前背誦古詩：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲?qū)胝J(rèn)識“古”

1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了?

上——下左——右遠(yuǎn)——-近開——關(guān)

男——女粗——細(xì)高——低

安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱

2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

二、初讀課文，識記字詞

1、請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認(rèn)識的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2、誰來讀第一小節(jié)，(我讀書，我傾聽)第二小節(jié)，第三小節(jié)(評一評讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議)

3、師生合作讀。(老師讀前半句，你們接后半句)

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認(rèn)識的生字，用手指著帶拼音的字。

6、(1)出示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今

(2)看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園

(3)看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)

(4)冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

(5)誰讀這兩個(gè)詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化?

(6)讀第一小節(jié)。

7、(1)再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)

“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

(2)誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

(3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

有誰知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

(4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

“夕陽”是什么時(shí)候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)

多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

(3)出示圖片，理解詞語：你們看到了什么?聽到了什么?

(4)想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀?

——鳥語花香。

(5)感情朗讀：多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文(拍手讀)背誦。

四、游戲激趣，鞏固識字

1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

2、有不認(rèn)識的嗎?找同學(xué)幫忙。

3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

4、多音字，

5、坐汽車放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語

2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

4、觀察寫字姿勢。

5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。

七、學(xué)習(xí)四字詞語

八、語境中識字。

一年級下冊語文教案反思篇5

教學(xué)要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入

你們愛自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求：學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

2、指名學(xué)生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

六、小結(jié)：

短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的`詩。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語：

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學(xué)生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

家：這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

三、鞏固練習(xí)：

拼音本上寫生字。

一年級下冊語文教案反思篇6

[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。

[課前談話]

師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

(課件展示：各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢?

(指名說說)

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：是呀，我們的祖國多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——

1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》

誰來讀?(指名讀——齊讀)

2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問題嗎?

生：誰在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……

(板書：誰畫?在哪里?為什么畫?)

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、自讀要求

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以拼一拼。

(2)想一想，誰畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)

2、檢查生字

師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎?

(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢?

(2)開小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)

隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀

師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?

(1)出示句子：

A、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

(指名讀，對于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)

4、課文內(nèi)容梳理

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀!那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)?

(指名說一說)

師隨機(jī)板書：濤濤山山平平青青京京

師：你能用上這個(gè)句式來說一說嗎?

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說)

那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)

出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

青青的`家鄉(xiāng)在草原。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

(齊讀)

三、學(xué)習(xí)第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟?

(生：因?yàn)槊利悺?

出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

誰來讀一讀?問：你為什么要這么讀呢?

(讓學(xué)生理解“愛”和“美麗”)

齊讀

四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)

說說：你看到了什么?

(學(xué)生看圖會(huì)說：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

師：小朋友們真會(huì)觀察，說得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美?

3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))

句A：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對大海的喜愛。

理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓(xùn)練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么?

理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)

誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

句C：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

(學(xué)生自由地說一說)

5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢!讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

(齊讀第2自然段)

6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)

師：通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)。……那么，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎?

(指名讀)

2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”

六、回到質(zhì)疑，擦去問號：

師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)?”(生：濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問號)“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問號)至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。

七、板書設(shè)計(jì)：

畫家鄉(xiāng)

濤濤海邊誰畫?

山山在哪里?

平平為什么畫?

青青

京京