一年級語文的教案篇1

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

五、課時安排 1課時

六、教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）

3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發音。

（1）學習拼音j。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

師：小朋友們看這就是雞爸爸！

師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

（2）學習拼音q

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

（3）學習拼音x。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

二、拼讀音節

小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節。

2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的.好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

三、探究jqx與ü相拼的規律

1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？jqx后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的音。

3、你們知道為什么jqx后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么jqx與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？

故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

四、書寫jqx

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

小組討論、交流jqx的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫jqx，指名上臺板，教師巡回指導。

師集體糾正。

五、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

一年級語文的教案篇2

第1課時時間

教學任務：看圖識字、學習聲母d、t、n、l會讀，會寫。

一、創設學習情境，導入新課

１、出示圖片（小燕子）同學們你們認識它嗎？誰能說說它有什么樣的生活習慣呢？（天冷了就會到南方去）

２、師：現在秋天來了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來學習第８課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過一個快樂的冬天吧！板書課題：天涼了。

二、學習兒歌，認識生字

1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對話。同學們看圖并利用已有的的識字基礎自己試著讀一讀。

2、學生把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀；開火車讀一讀；學生之間相互評評。

3、教師和同學們一起把對話讀通順，并通過朗讀讓學生試著體會小動物之間的友情。

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、引導學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎上，認識天、了、又、的、呢”五個字。

（1）“天”這個字，學生容易理解，可以多出示幾個帶有“天”字的詞語和句子，比如“天氣、天空”等，讓學生加深記憶。

（2）“了、的、呢”學生不容易理解，需要出示幾個帶有這些字的句子讓學生讀一讀，慢慢體會，不要單字出現。

三、學習聲母d、t、n、l

1、學生觀察書中的四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。

即：d：用馬蹄印來來提示字形；

t：用傘把部分來提示字形；

n：用城堡大門來提示字形；

l：用鉛筆的形狀來提示字形；

2、學生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd；傘把兒彎彎ttt

一個門洞nnn；一支鉛筆lll；

3、讓學生找出對話中帶有d、t、n、l的音節，讀一讀，體會聲母的發音方法，學習和韻母進行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形，啟發學生自己想辦法記憶。如提示學生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

——————————————————

——————————————————

——————————————————

——————————————————

6、師多做示范，多指導，讓學生掌握正確的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

四、總結

學習了這節課你們都有什么收獲？

五、作業

會寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第2課時時間

教學任務：鞏固練習、寫好聲母dtnl練習與韻母的拼讀。

一、檢查學生看圖讀課文情況

1、學生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習

1、可以把學過的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習拼讀。

2、同桌學生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

3、師生共同做游戲，練習聲母與韻母的拼讀。

三、總結

說明學生的學習情況，表演和鼓勵學生。

四、作業

在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習。

一年級語文的教案篇3

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

(三)教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

3、教學 ai的發音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

(七)書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

一年級語文的教案篇4

一、復習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評：圖文并茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的'都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“干嘛去啊？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的復韻母：ɑoouiu。

〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕

三、教學復韻母ɑoouiu。

（一）學習復韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

〔評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

〔評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評：加強了音節拼讀的教學。〕

（二）學習復韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

〔評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？

（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

（走路、柳州……）

〔評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕

（三）學習復韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？

（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

〔評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕

四、拼音游戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

〔評：教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓學生在玩中學、樂中學。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、小結：這節課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕

【一年級語文上冊《漢語拼音ɑoouiu》第一課時教案】相關文章：

一年級語文的教案篇5

教學目標

1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

4、讀了課題，你想知道什么?(交流)

誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?

二、自學課文

1、出示自學要求：

(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號

(2)同桌交流識字的方法

(3)思考：誰望梅止渴?

三、學習課文

1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)

"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?

2、將士們為什么會"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引讀：因為當時——所以將士們——將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——

(2)這時，將士們最需要的是什么?

3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?

(1)卡片出示：向導(齊讀詞語)：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)

(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

(2)填空：

將士們原先()，現在干渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先()。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯系前文，自說;指名答，師引讀)

(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。

曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?

(1)曹操為什么要說前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?

出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)

三、復習延伸

1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

一年級語文的教案篇6

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數：兩課時

第一課時

趣味揭題

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

導入

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。

一年級語文的教案篇7

教學目標：

1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的&39;雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學生字

1、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4、教學生字

課件出示：laméiyòngjǐwā

下雪啦梅花不用幾步青蛙

wèicānjiādòngshuìzháo

為什么參加洞里睡著

三、教學課文

(1)總體感知

1、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家

2、反饋答案

(2)教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?

(引導他們多說，體會那種高興的心情)

3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

(3)教學三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

9、朗讀指導

師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

(4)、教學五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句

3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?

5、點出動物冬眠的知識

(5)、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

五、書寫指導

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學生練習，教師巡回指導

這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。