二年級課件上冊數學教案篇1

教材依據：

北師大版小學數學五年級下冊第二單元長方體(一)中的長方體的表面積

設計思路：

新課程標準提倡“合作交流，自主探究”的學習方式。學生的數學學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習。注重學生通過觀察、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長方體的基本特征，發展學生的空間觀念。

教材分析：

本節教學內容是學生在前面已經認識了長方體和正方體的面、棱和頂點特征，以及展開與折疊的基礎上進行教學的。通過本節課學習可以鞏固學生對前兩節課內容的理解，同時為后面學習長方體的體積奠定了基礎，可以更好的發展學生的空間觀念。

學情分析：由于是小學五年級學生，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學習了展開與折疊，但學生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀察發現規律。

教學目標：

1、使學生理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎掌握長方體表面積的計算方法。

2、通過動手操作，合作交流。培養學生的觀察能力、概括推理能力。發展學生的空間觀念。

3、通過自主探究，發展學生的空間觀念。調動學生學習的積極性，激發學習數學的興趣。

教學重點：

建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。

教學難點：

找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關系。

教學準備：

1、教具：長方體紙盒、長方體紙盒展開圖，課件。

2、學具：長方體紙盒、剪刀.

教學過程：

一、游戲激趣 ，導入新課。

1、同學們，我們來玩個“猜謎語”游戲，猜對的同學可以獲得獎品，請聽題

(1)紫色樹，紫色花，紫色花開結紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)

(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)

2、大家的表現真出色，我還為同學們準備了一個大禮物，想將它送給這節課發言積極的同學，可是這個盒子不漂亮。現在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)

你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題，也就是要求長方體的什么?(長方體的表面積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(學生找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體，它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中，那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什么?(長方體的表面積)板書課題

【設計意圖：好的開頭是成功的一半。因此在課始就設計小學生感興趣的游戲活動，調動學生學習的熱情。利用發獎品時，遇到的新問題引入新課。再現生活中的包裝情景，使學生更能體會到長方體表面積計算在生活中的應用，也使表面積概念更直觀，形象化。】

二、動手實踐，探索新知。

(一)長方體表面積的意義。

1、請同學們拿出自己的長方體學具， 想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的表面積?標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、觀察每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系?(同桌交流后，匯報交流)

(二)長方體表面積的計算方法。

1、動手操作、自主探究。

那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?

請同學們在小組內通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長方體的表面積，同時把討論的結果寫在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。

(教師對學習困難的學生進行指導)

2、交流匯報、總結規律。

(1)哪一個小組到前面來匯報你們的研究成果?

學生匯報算式，引導觀察，用什么方法計算表面積的?(對表達流暢，思維敏捷的進行鼓勵)

(2)小結長方體表面積的計算方法，根據學生的回答并板書。

分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說一說。

【設計意圖：學生是學習的主人，讓學生經歷知識的形成過程，自己構建知識。利用充足的時間，動手操作，探索、交流合作，發現規律，獲得新知。】

3、即時反饋、鞏固新知。

請同學們算一算，老師的這個禮品盒的表面積是多少?(獨立思考后，小組內交流匯報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡便?

【設計意圖：運用新知解決問題，初步體驗數學的有用性，數學與生活的緊密聯系。在多樣化算法中，引導學生比較，并逐步理解各種算法的優缺點。在解決問題中自覺實現化算法】

(三)嘗試探索正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積應該如何計算?

討論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積=棱長×棱長×6，為什么要乘以6?

1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少?(獨立探索，再交流計算方法。)

如果正方體木箱沒有蓋，涂油漆部分的面積是多少?

【設計意圖：通過計算正方體表面積，進一步理解表面積含義。通過變式練習，體會用數學解決實際問題時，要靈活運用。】

2、歸納小結。

計算長方體、正方體表面積的關鍵是什么?如何計算?

二年級課件上冊數學教案篇2

教學目標：

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

教學重點：

認識線段的特征，形成線段的表象。

教學過程：

一、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結過渡。

二、回歸生活，體驗線段

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的'用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

四、多種方法，深化認識。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

二年級課件上冊數學教案篇3

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

認識人幣

簡單的計算

認識人民幣

教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）

教學目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的'單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關系。

教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什么？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

3、分類：按單位分：元、角、分

按質地分：紙幣、硬幣

看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

（4）一張2角可以換（）個1角

一張5角可以換（）個1角

小朋友動手換一換。

四、活動

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。

2、選四名售貨員，開始下位購買

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

板書設計：認識人民幣

分類：按單位分：元、角、分

按質地分：紙幣、硬幣

1元=10角

二年級課件上冊數學教案篇4

教學內容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除數的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點?

二、展開

這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算?

1.學生嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0?

用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。

3、40124學生獨立練習

中間有幾個0?它們是怎么來的?

4、光榮題：5638

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

5、討論：什么時候用0占位?

三、鞏固

①170057223(先說商的位數再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤原因。

二年級課件上冊數學教案篇5

師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示，讓學生明白題意)

師：這只小螞蟻又發現不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎?你可以看提示(2)

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。(展示不同的方法)

4、說一說，他們各住在哪里?

5、綜合練習(上、下、左、右、前、后、位置)

四、總結

師：這節課你有什么收獲?教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書，數學(一年級下冊)》第5～6頁內容及練習一的4～7題。

教學目標

1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。

3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數學。

4.在數學活動中對學生進行適當的思想教育，使之樹立正確的價值觀。

教學重點、難點

能準確地確定和表述物體所處的準確位置，建立較強的位置感。

教具準備：課件

教學過程：

一、課前游戲，導入新課。

師：教師知道同學們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪，同學們就用手指哪? 生隨老師做游戲

師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、探究位置

師：經過一周的評選，我們的假期作業終于評出了兩名優秀的作業，你們想知道是誰嗎?

生：想

師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。根據老師的描述請同學們快找一找他們是誰?

(生四下尋找發現無法確定)

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學?

生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學

師：是啊!第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來?

(生自由回答)

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。(板書)

師：他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

生匯報后發給學生獎品，并及時鼓勵。

師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組?

生：一共有6組

師：誰來數一數 生數一數

師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是第二組……

請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學揮揮手 請第二組的'同學跺跺腳

請第三組的同學拍拍肩， 請第四組的同學站起來轉一圈

請第五組的同學笑一笑， 請六組同學拍拍手

師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎?

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學請起立(張墨焜)

師：誰是老師的好朋友，請你告訴我你的位置。

(生自由回答)

師：你的好朋友是誰?請小組的同學猜一猜

(生小組合作)

師：請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。

(生自由活動后匯報)根據學生的匯報適當板書

師：通過同學們的匯報，請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系?

生自由回答，教師適時板書，齊讀板書內容。

三、鞏固練習

1、師：看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

(出示做一做)

根據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個?

師：你還能提出 什么問題?

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發現有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應該進哪扇門呢?”哪位同學能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

學生分組討論怎樣幫助他。

師：(學生匯報后，小結)我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢?

(我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排)

小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應該坐在哪?如何幫助他找到座位?

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎?

生：不會(因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起。

二年級課件上冊數學教案篇6

教學內容：課本第14頁 練習二

教學目標：

通過練習使學生完整地掌握四則混合運算的順序，并能進行正確熟練的運算，進一步提高學生的運算能力。

教學重點：熟練運算

教學用具：幻燈

教學過程：

一、說說下面各題的運算順序，再計算。

116-50÷25+8×2 116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2 (116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、讓學生劃出運算順序，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結：運算順序不同，計算的結果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。

二、根據要求添括號 改變式題的運算順序。

30+120÷15-5×2

說出題目的運算順序。

要求改變運算順序：

1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反饋講評時，著讓學生說說添括號時的思考過程。

三、在○里填上適當的數，然后列成綜合算式

27+12 40×6

÷13 282-

50- 168÷

+26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法?

四、應用題

1、文具三生產一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支?

60盒——720支 你能用兩種方法計算?

500盒——? 支

講評時 著重讓學生理解每一步計算結果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒?

五、提高性練習

計算24點

課堂作業

二年級課件上冊數學教案篇7

詳細介紹：

教學目標

1.使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義.

2.使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法.

3.培養學生的計算能力.

教學重點

豎式的計算方法及各部分表示的意義.

教學難點

計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

教具、學具準備

直尺、例7掛圖、學生用直尺.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.表內乘、除法口算：

7385204

72987366

32463796

4342656

2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么.

二、探究新知.

1.導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題：乘、除法豎式

2.教學例6.【演示課件豎式】

(1)出示例6橫式：59=

(2)教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果.

(3)學生在練習本上試做，教師巡視.學生可互相討論.

(4)指名學生到黑板上計算，然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

①先寫被乘數5;

②再寫乘數9，注意相同數位對齊;

③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號;

④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫;

⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊;

⑥在橫式等號后面寫上積45.

(5)在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

(6)學生修正做錯的題.

(7)反饋練習(101頁做一做)：

①獨立完成;

②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么?

3.教學例7.【繼續演示課件豎式】

(1)出示例7掛圖

①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份?

②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算.列式82=

(2)教學除法豎式的寫法.

教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

①先寫，表示是除法計算，被除數寫在里，除數寫在的左邊，指導學生在練習本上照寫.

②8除以2商是4，把4對著被除數8寫在的上面.同時注明4是商.教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了(24=8)8個，就把24的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8-8=0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24=8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

板書：

③引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

4.教學例8.【繼續演示課件豎式】

(1)出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商.

(2)被除數是63，除數9，商應是幾?(7)，商應寫在什么置?因為(7)是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面.

(3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

最后一步怎樣算?用減法，63-63=0，畫橫線，在橫線下把0與被除數的個位對齊.得0表示正好分完，沒有剩余.

(4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

教師指導做對重點步驟要強調.

學生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣.

三、鞏固發展.

1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

65=84=279=

2.把不對的改正過來.

通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

四、全課小結.

1.讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點.

2.教師糾正、補充性地進行小結.

五、布置作業.

1.用豎式計算下面各題.

456396789

2.食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

六、板書設計.

乘、除法豎式