教案可以幫助教師更好地評估學生的學習效果，從而更好地調整教學策略。想知道如何寫出優秀的怎么寫小學三年級語文教案嗎？這里為大家分享怎么寫小學三年級語文教案，快來學習吧！

怎么寫小學三年級語文教案篇1

教材分析

課文中講述的故事經常發生在學生們中間?！拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。

教學目標

1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點

1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學難點

教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

教學準備

有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

教學過程

課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

一、激發興趣，導入新課。

1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。

2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?

3、導入新課，板書課題。

二、自讀課文，自學生字。

1、學生自由朗讀課文，標出不認識的&39;字和難讀的句子。

2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。

3、集體檢查生字自學情況。

4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。

三、研讀課文，明白事理。

1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。

2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。

3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。

4、班內交流各小組沒有解決的問題。

教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：

⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?

⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熣f。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)

⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。

⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?

5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?

7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。

四、拓展延伸，加深理解。

1、學習了課文，你明白了什么?

2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?

五、總結全文，布置作業。

以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

怎么寫小學三年級語文教案篇2

【教學目標】

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

【教學重點】

聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

【課時安排】兩課時。

一、揭題質疑

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。

2、質疑：

(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。)

3、提出解決問題的方法：

(自己讀書，討論解決)

二、自讀課文、自學生字

1、要求：

讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)

板書：“我”克萊諦

2、“為什么爭吵”。

⑴自讀1～4自然段

⑵指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)

板書：弄臟本子

五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

怎么寫小學三年級語文教案篇3

學習目標：

★培養學生的交流意識。

★啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

★提高口語交際能力。

教學重難點：

啟發學生善于發現別人的長處

教學過程：

【第一課時】

一、談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

二、討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

【第二課時】

學習目標：

★能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

★讀背《三字經》節選，大致了解意思。

★培養學生的積累能力。

教學過程：

一、我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思?

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

【第三課時】

學習目標：

★培養學生良好的學習習慣。

★能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

★培養學生的學習能力。

教學重難點：

激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文(猜字謎)

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

②說一說，你是怎么想出來的?

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

怎么寫小學三年級語文教案篇4

復習目標：

1、掌握閱讀短文中體現的知識點，并能按題目要求正確答題。

2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。

3、通過學生自主復習，歸納，激發學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

復習重點：

利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。

復習難點：

聯系上下文理解句子意思。

復習準備

課件

復習流程

一、激趣導入

1、復習引入：同學們，經過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢?(出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會文章情感、把握文章結構。)

這幾部分都很重要;這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。(出示題目)

2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎?(出示課件：創設闖關救小老虎的情境。)大家愿意幫幫虎媽媽嗎?

二、第一關：溫故知新說方法(10分)

1.現在就來秀一秀我們的本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。

2.小組討論，匯報(師相機出示方法)

3.小結。

三、第二關：精彩句子大回放(20分)

1、出示課文句子，請分小組讀。

2、請說說這些句子的&39;意思和理解的方法。

3、同位互說，選題搶答，其他補充。

4、小結

四、第三關：實戰訓練大比拼(20、30、50)

1.出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論

2.選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的?

3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎?4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由?

4、討論：說說你是怎么理解的?

五、第五關：七嘴八舌談收獲

這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢?

六、宣布結果、總結

同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學而時習之，不亦說乎!希望我們日后能把學到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。

板書：

抓關鍵詞

讀懂句子的方法聯系上下文

聯系生活實際

發揮想象

怎么寫小學三年級語文教案篇5

《金木水火土》課件

教學目標：

1、通過聽讀、聯系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學重點：

通過聽讀，觀察圖畫，聯系生活等方法，認識生字。

教學難點：

朗讀課文、理解背誦課文。

教學資源：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

1、認讀以下生字。

天、你、他、地、人、我

2、朗讀課文《天地人》

3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學習：

1、自由讀文，畫出本課要認識的生字

2、默讀課文，思考：課文寫了什么?

3、大聲朗讀課文

4、展示匯報

三、合作交流：

1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。

2、讀準課文，了解會認字意思。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

5、嘗試有節奏朗讀課文。

6、了解課文內容，背誦課文。

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納總結：

這節課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。

四、全課總結

通過這節課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系、相互作用構成了我們這個大千世界。

怎么寫小學三年級語文教案篇6

《小讀者》

教學目標：

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

教學過程：

一、談話導入，理解詞語

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體) 學習生字：刊 輯 版 (刊——強調第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

3、揭示課題：今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內容

1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求

3、交流 讀音：幺 嗯 小讀者 發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ，向編輯 提出來 。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者 發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯 提出來 。(提示：不辭辛勞)

三、抓關鍵詞句，深入學習

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀? 出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字 強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學習：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強調尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項;

(1)處境困難，不好處理

(2)(神色、態度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進李真真 隨機出示;

(1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經....地說：“這里面有兩個字錯了?！?懷疑什么?相信什么?一本正經的態度讓作者相信可能有錯字) _我將信將疑是因為小姑娘一本正經的態度來給我們提意見的。什么是一本正經? 通過句子比較理解“一本正經”，臉上的表情是怎樣的?(很嚴肅很慎重、莊重)體會李真真認真的態度?！獋€別讀，男女生賽讀

(2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么?(已經記得很熟了，她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。) 讀讀這句話結合課文內容，想象說話： 當李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 _ 指導感情朗讀。

(3)我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀 。

(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！?認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。 啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)

(啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)、

四、總結

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

1、 補充提示語相關知識

2、 積累課文里對小姑娘的描寫

板書設計：

小讀者 “我”(編輯)

良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

詫異 真誠、認真、負責 一本正經 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

不安、小聲、低頭 激動 (難以平靜) 十分認真

怎么寫小學三年級語文教案篇7

一、教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認為用得好的詞語。

3、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

二、教學重難點：

教學重點：引導學生了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。

教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的道理。

三、課前準備：

1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。

2、學生：閱讀有關發明家的發明故事。

四、課時安排：

2課時

第一課時

【課前談話】

趣味數學題：

出示：橡皮+鉛筆=()電風扇+取暖器=()

電視+電話=()()+椅子=輪椅

同學們表現得很不錯!老師要獎勵大家聽一則寓言，準備好了嗎?《自相矛盾》

一、導入新課。

1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?

2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片，請同學觀察圖上哪個是矛，哪個是盾?

3.指導書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)

矛：矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進攻，如果用盾是自衛。

盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。

4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書：進攻、防守)

5.一個進攻，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天，我們就來學習課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)

二、學習字詞。

1.自讀課文，讀通課文

2、指名分段朗讀課文，隨文識字。

3、鞏固詞語。

4.認讀詞語。

⑴出示詞語，認讀：

自衛左抵右擋難以招架

進攻龐然大物大顯神威

⑵把詞語填進這段話中，指名讀。

比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發明家()，還是()。經過反復思考，發明家將矛的()和盾的()合二為一，發明了坦克，這個()在戰場上()，德國兵一下子退了十公里。

三、學習課文一二段。

1、打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。

⑴指名讀句子。

⑵誰都看到了這樣的畫面?什么感受?

⑶出示句子：

對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

師：大家看這個“刺”字，“木字中間口不嚴，一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒?！备螞r這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)

師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊!讀——一生讀。

師：對方的矛如雨點般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!讀——一生讀。

師：看到對方的矛如雨點般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就帶著這樣的感受，我們一起讀——

2、面對如雨點般刺來的矛，發明家只能是——(學生：左抵右擋)，知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)

師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了!

我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……

你什么感覺?(難以招架。)

經過一場激戰，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護自己。)

3、師：即便是這樣左抵右擋，發明家依然是難以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標點，你有什么發現?

②從這兩個感嘆號，你又讀出了發明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師：不夠急切，再讀!

③師引讀：

對方的矛如雨點般刺來，發明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產生了一個萬分迫切的想法——(個別讀)

發明家難以招架，在這危急關頭，他在內心深處急切的呼喊——(個別讀)

生死攸關哪，發明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)

讓我們一起幫著發明家喊出內心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)

四、作業：抄寫字詞。

第二課時

一、復習導入

1、上節課我們學習了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準字音嗎?個別認讀新詞語：

集合招架緊張固然烏龜自衛進攻炮口坦克

戰場首次長處大顯神威亂成一團合二為一勝利者

2、指名復述課文第一、二自然段內容。

——發明家手持矛和盾和朋友比賽，對方的矛如雨點般刺來，發明家的盾難以招架。發明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。

隨機出示：

(1)、發明家忽然產生了一個想法：盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

二、學習課文三、四自然段。

1、師過渡：發明家的這個想法好嗎?妙嗎?請同學們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考，思考發明家又是怎么想的。給出提綱：

(1)發明家忽然產生了一個想法：。

(2)發明家仔細考慮了一下，可是______________________

(3)發明家靈機一動，對了：_________________當然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發明家發明了坦克。

2、組織交流：

師接(1)問：請大家看到第一句，發明家的這個辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個詞來說，這就叫做——(自衛)

生接著說出這個辦法的缺陷：補充第二句：

(2)(這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?。自衛，是為了更好地進攻呀!)

師：是啊，自衛是為了更好地進攻呀，于是他又產生了新的想法。

補充第三句話：

(3)、(在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子，安上履帶。)

那這樣的方法好不好呢?——很好，既可自衛，又可進攻。

3、發明家先想到了自衛，又想到了進攻，他就是這樣經過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。

(出示句式)

發明家手持矛和盾與朋友比賽時，他遇到了第一個問題：__。于是想到：__?？墒?，又出現了第二個問題：__。發明家靈機一動，對了，當然，這鐵屋子還要會跑，得：__。于是，發明家發明了坦克。

4小結：發明家就是這樣把矛的進攻和盾的自衛合二為一，發明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。

三、學習第五自然段：

師：坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一，集合優點的結果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?

1、出示詞語：合二為一。齊讀?！耙弧敝甘裁?，“二”指什么?“合”又指什么?

再讀讀這個句子。

2、指導朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!”

3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因為------所以------”來說說嗎?

四、學習最后一自然段：

師：是啊，把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克在戰場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。

1、小黑板出示句子，你能聯系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎?

2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個事物來說說這個句子。

3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)

4、你想成為一個“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個勝利者呢?

五、升華理解，總結全文

今天，我們學習了把矛和盾的優點集合在一起發明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優點，發明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列!

怎么寫小學三年級語文教案篇8

《小藍裙的故事》教案

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計

1、比一比，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

2、照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。

(1)老師親自把一件禮物送給了小女孩。

(2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

怎么寫小學三年級語文教案篇9

《春的消息》

教學目標：

1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

教學重難點：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程

一、走進春天

1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。

2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?

二、感受春天

1.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息?

2.交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。

學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)

1.枝條綠了。

(1)你看到哪些枝條綠了?

(2)(出示小黑板)風，搖綠了樹的枝條，風____________________，

2.鴨羽毛白了。

(1)你看到了什么?

(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。

“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。

3.指導朗讀三四句。

(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。

(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)

4.欣賞美麗的春天。

(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)

(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)

學習第二小節

1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)

2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)

學習第三小節

1.感受蝴蝶飛。(課件展示)

2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?

3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。

4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)

學習第四小節

1.欣賞美麗的迎春花。

(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?

(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?

2.感受欣喜，雀躍的心情。

(1)導語：看到第一朵迎春花，你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。

(3)看到這么美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家?

(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：

例：看到第一只燕子飛，____________________。

看到第一朵梨花開了，____________________。

3.與小花朵對話。

練習句式：小花朵，____________________?

4.比高擂臺。

(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)

(2)我們來比一比高吧!誰長高了?

(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?

(4)還有誰想和他們比一比的?

學習第五小節

1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)

2.為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)

學習第六小節

請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。

1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!

2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

三、再找春天

1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。

2.可以用筆來畫一畫?？梢砸贿呑x一邊畫。

四、作業

模仿課文寫寫春天。

板書設計：

枝頭吐綠

換上春裝

蝴蝶飛舞

春的消息

迎春花開

溪流唱歌

鉆出小草

怎么寫小學三年級語文教案篇10

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變為頭腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。

2、體會2、3、4自然段的段落結構，了解作者的寫作方法。

3、積累文中優美的詞語或精彩的句段。

4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會2、3、4自然段的段落結構，了解作者的寫作方法。

3、積累文中優美的詞語或精彩的句段。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外搜集的資料）想象的方法，把書中的文字變為頭腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。

2、體會2、3、4自然段的段落結構，了解作者的寫作方法。

教學準備：

課件、資料

教學過程：

課前談話：上課前咱們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠的不說，就說近處，我去過桃源仙谷，那里的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過黑龍潭，那潭中的水無比清澈。同學們，你們喜歡出去玩嗎？看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪？老師給你們帶來了一些照片，請同學們猜一猜這是哪？找一位同學來給大家說說你看到的景物。可別說出這是哪，看誰能通過他說的猜出這是哪？你為什么猜是這里??？奧林匹克公園，法制公園，北海公園?？矗@就是北海公園，我們今天就一起走進生接讀：美麗的北海公園。

一、讀題導入

1、這個詞帶給你什么感受？誰來帶著你的感受讀讀？（指讀）

2、北海公園怎么美？我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。

（1）皇家園林

這不同于普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。

秀麗的湖光山色各式各樣的建筑

在這皇家園林中有什么呢？指讀。誰能用上這三個詞語介紹一下北海公園怎么美麗？（預設：你介紹的非常好，課文是怎么寫的呢？你再來讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢？我們來讀第二組詞：

（2）蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇

這些景物都在哪里？說具體點。板書瓊島

高大雄偉造型別致這兩個詞語分別描寫了北海公園中的什么景物??？讀一讀，想一想。（哪個詞是描寫什么景物的？）。板書：白塔五龍亭

二、細讀課文，體會寫法

（一）逐段讀文，整體感知：

北海公園怎么美麗呢？我請5名同學正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

其他同學邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

（二）學習2自然段，感受瓊島的美麗。

1、瓊島怎么美麗呢！請同學們默讀第2自然段，用曲線畫出展現瓊島美麗景象的句子。

2、畫完后輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。

3、誰能用朗讀的方式為我們展現瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語句中有這么一句話：

（1）那里到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭臺樓閣，以及長廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個句子）

①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀想想島上到底有什么景物？

②誰來讀，讓我們聽清島上到底有什么景物？

③是啊，島上有那么多的景物呢。教師引讀，那里到處是……還有……以及……

④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

⑤你眼前出現了哪種景物的樣子？選擇一兩處說給我們聽聽。（你真會學習，你抓住了景物的特點進行想象?？纯?，結合我們搜集的資料，你還想到了什么景物的樣子？）

學生說蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這么不同呢！

學生說綠樹鮮花是啊，這就是島上的綠樹鮮花！

學生說高大教師評具有皇家園林的氣派!

學生說精巧教師評真是巧奪天工??！

學生說長短教師評一長一短對照的美啊！

學生說怪奇充滿了神秘色彩！

⑥我們先抓住景物特點的詞語想象，然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。

⑦快把我們的想象融進朗讀中去吧！自讀。指名讀。

⑧這美麗的景象已經浮現在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書：島上）剛才那個同學還讀了這個句子。（除此以外，你還畫了哪些語句？）

（2）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。

①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀這個句子。你想象到了什么？

②把你想象到的融進朗讀中去吧！

③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會映出哪些景物的倒影？你能試著說說嗎？島的&39;周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了的影子，也映出了的倒影。（先輕聲說一說再指名說。結合生活實際說說，結合島上的句子來說說。課件出示島上的句子）

④是啊，島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著，真是湖光山色兩相和??！

⑤咱們把島上和島周圍（板書：周圍）的景色連起來讀讀，讀出你自己的想象！

⑥想一想這段話是圍繞哪些語句寫的？用直線畫出來。預設：如果畫的不完整，就說它是誰，兩句話連起來表達的意思就完整了。

⑦這兩個句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，后面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來讀這兩句，同學們來讀描寫瓊島怎么美麗的語句。

⑧咱們一起去欣賞欣賞吧！推薦一名同學朗讀，其他同學邊聽邊靜靜地欣賞。

（三）學習第三自然段

過渡：瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了，接著作者又向我們介紹了白塔。

1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來，哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。

2、生匯報，板書：高大雄偉

3、你從哪體會到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生匯報

（1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。）

把前后兩個分句聯系起來想一想塔基到底有多高？原來塔基這么高呢，快把你的感受讀出來?。ㄗ髡哂梦覀兪煜さ氖挛锉憩F塔基高大雄偉。）讀句子。

(2)塔身（塔身高30多米，處直徑有14米。）

老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對你理解塔身的高度有幫助吧！那么塔身就有十層教室那么高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當于40多名同學手拉手圍成一個大圈那么粗呢。讀出你的感受。

(3)想一想，我們是怎么感受到白塔高大雄偉的？（列數字，除此以外，在描寫塔基時作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。）

(4)過度語—指讀。

高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴，微風吹過，銅鈴搖動，發出悅耳的聲音。

（我們再來看看塔頂，想象一下，當我們仰望那高大雄偉的白塔時，忽然一陣微風拂過，傳來了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悅耳，如跳動的音符一般，那是多么的靈動?。。?/p>

（5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來讀讀，注意老師變紅的詞語你能發現什么？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個部分，板書部分。

（6）由此看出作者是站在哪里觀察白塔的？那你再讀讀這個句子，想一想作者又是站在哪觀察？

（7）作者從遠處整體觀察，然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。

（四）學習第四自然段（4段）

1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進行一下比較，在寫法上有什么相同之處？匯報：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎么樣？（板書：造型別致）

2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？

3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問學生：哪個是大亭？

看來大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。

是啊，無論大亭小亭都是刻著龍畫著龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。

是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。

4、小結：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

三、總結全文，好句積累（板書）：

1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點呢！看，這是北海公園的旅游圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點名稱。你有什么感受？用文中的詞來說（數不勝數）把你的感受讀出來?。R讀）

2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的北海公園更美，咱們把這課中優美的詞語或精彩的句段積累下來吧！

五、布置作業：

1、摘錄課文中優美的詞句。（必做）

2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。（必做）

3、運用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點。例如：的奧林匹克公園的法制公園。

孩子們，有機會一定要到北海公園去游一游，去親身感受一下北海公園的美！

先概括再具體

島上

瓊島十分美麗

四周列數字

比較

整體

22美麗的北海公園白塔高大雄偉數不勝數

局部

五龍亭造型別致

教學反思

《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章，介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林，文章用詞優美，結構嚴謹，非常合適培養孩子的分析能力。

課前，我認真鉆研教材，根據學生的認知水平，制定了教案。在備課、授課的過程中，使我獲益匪淺，深刻地體會到備好一課書決非易事。通過反復備課，碰撞出許多教學思想的火花。但是，這次課講下來我認為自已在語文課堂教學方面還是有很多地方需要改進和反思：

1、板書是課堂教學的線，要充分重視板書的重要作用。

板書是教師授課思路的精華，板書字能夠對學生的書寫起到模范作用，適時指導能夠幫助學生提高識字寫字能力。特別是剛剛升入三年級的學生，教師對于學生的寫字指導要細致、到位，抓住每一個契機。與此同時，針對三年級學生的認知特點，板書的設計要少而精，真正起到幫助學生把握課文整體思路的作用。在此次教學中，我想采取“教、扶、放”的教學思路，但是在課堂上，學生在回顧學習方法時有一定的困難，這是“扶”體現的不夠，應該適時借助板書幫助學生進行學法的總結歸納，而且要精，這樣對于三年級的學生更好理解。對于“圍繞”一詞的理解，三年級學生可能有一定的困難，可以先進行學習，再給出概念。

2、注重學生語文習慣和素養的養成。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到化。如在教學《美麗的北海公園》時，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

3、教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對于學生的話我的重復過多，語言還不夠凝練。

4、關于多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用可以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。

《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點應抓住“美”引領學生體會北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時，逐漸滲透學法。與此同時，對于教學語言、課堂教學評價等方面對我有很大的啟發。

怎么寫小學三年級語文教案篇11

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】

初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里愿意投向調來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

【目的要求】

精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說明了什么?

5)你從“總是”中又體會到了什么?

6)齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?

7)指名說。

8)讀讀這一小節，出示：“說也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

(1)誰來讀第一段話?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感激)

7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你!

課后小記：

1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

怎么寫小學三年級語文教案篇12

復習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習成語。

1、讀一讀練習上的成語積累。

2、同桌互背。

3、聽寫成語。

4、同桌互批。

5、點出易錯字，幫助記憶。

6、齊背成語。

三、按事情發展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠了,我們心里在說:"小紙船,希望你漂到大海去。"

()星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

四、把句子補充完整，并加上標點。

1、荷花()

2、()，多開心啊

3、下課了老師對我說()。

指名交流，師總結。

提醒一定不能忘記加上標點。

復習引號的用法。

養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

2、回答《掌聲》一課課后習題四的內容。

3、出示填空：

沃克醫生失聲喊道：“了不起!你是一個真正的()，一塊會說話的&39;()!你不是普通的軍人，你是一位了不起的()!

4、聽答。

5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

6、齊答。

六、選詞填空。

寬闊遼闊廣闊

1.南沙群島位于我國()的南海之中。

2.一輛寶藍色的小汽車奔馳在()的公路上。

3.牛羊在()的草地上嬉戲玩耍

強烈熱烈劇烈

1.她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣()的掌聲。

2.課間，我們不能玩太()的活動。

3.中午，()的太陽光刺得我們睜不開眼

七、閱讀短文，完成練習(10分)

蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、

4、你喜歡蜂鳥嗎?為什么?

八、復習作業(見試卷)

怎么寫小學三年級語文教案篇13

《海底世界》

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

（2）創設情境。

學生當潛水員。

（3）在深海里發現什么？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動?！?/p>

2、學習第二自然段。

（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

（2）幻燈出示：

海底的（動物）常常在（竊竊私語）

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還好像在（）。

（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

（4）創設情境。

聽海底動物的聲音（錄音）

（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（6）引讀

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（7）指導背誦（出示重點詞）

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

海底特產豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

海底特產豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

3、讀好第4自然段。

（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進４米?！?/p>

師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快?！保▽W生自己練讀）

（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

（1）這一段在寫法上有什么特點？

（2）練習：

校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。

五、總結課文。

怎么寫小學三年級語文教案篇14

第一課時

一、教學目的

1．學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒

2．有感情朗讀課文

二、教學重點、難點

1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

三、教學過程

（一）初讀課文，檢查預習

1．范讀課文，解題釋意

當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

2．板書課題

提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

3．范讀課文（配樂）

（二）按預習要求預習

（三）檢查預習情況

1．檢查生字掌握情況

請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2．輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

杰作：超過一般水平的好作品。

矯健：強壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導學生再次讀書。

第一部分（1—2）寫觀察夕照的時間和地點

第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色

第三部分（8）寫夕照消失。

（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

學習課文1、2自然段

（1）指名讀前2個自然段，其他同學思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關系？（寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色）

（2）我們下節課繼續學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

（五）聽寫詞語。

欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時

一、教學目標

1．在有感情朗讀課文的基礎上，背誦課文。

2．理解句子含義

3．學習按照事物發展順序觀察的方法。

二、教學重點，難點

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學過程

（一）指名朗讀課文

（二）學習課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

2．再次滲透讀書方法的學習

想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？

（1）先理解重點詞語再理解難句。

（2）查閱資料理解難句

（3）結合時代背景理解難句

（4）通過多讀書展開想像理解難句

（5）我們上課書學的用聯系上下文或生活實際方法來理解句子

指名讀課后練習2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關的句子讀一讀，再抄下來）

小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。

3．重點理解

（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。

讓學生聯系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑）

（2）這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對）讀出輕、柔語氣。

（3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

（收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導學生想像，并試著畫出來。

（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。

②我知道此時它已經到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。

提問：為什么給你印象深

引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗爭，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者激動的心情。

四、指導背誦

1．讀背交叉

2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來

3．先部分后整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎上進行背誦。

五、討論課后題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學生領悟兩篇課文，比較課文）

附：板書設計

夕照

怎么寫小學三年級語文教案篇15

教學目標：

1.會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。

4.繼續學習結合課文內容查找課外資料，敢于發表自己的見解。

教學重點：

抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。

教學難點：

理解課文所蘊含的深刻的道理。

教學準備：

1.課文錄音、生字卡片。

2.學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，了解故事背景。

1.教師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘

馬掌釘是什么樣的釘子?

2.一個普普通通的馬掌釘到底有什么有趣的故事呢?你在預習中了解了什么?查到了哪些資料?交流，使學生初步了解故事的背景及大致內容。(由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場戰爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世準備拼死一戰，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰役永載史冊。)

3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

二、自學課文。

1.自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內交流讀懂了什么?

三、學習生字詞。

1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?

出示生字卡片：煩釘砸則率掀

2.多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個字的詞：釘(dìnɡ)上。讓學生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

3.給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環顧四周 鼓舞

耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵)

四、再讀課文。

1.課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎?請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

3.課文中主要講了幾個人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

4.因為一個馬掌釘，導致了什么后果?學生齊讀最后兩段。(少了一個釘子，掉了一個馬掌;掉了一個馬掌，倒了一匹戰馬;倒了一匹戰馬，敗了一場戰役;敗了一場戰役，丟了一個國家。)

五、作業設計：

1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、學習第一段：

1.齊讀。

2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。)

結合課內外知識理解“決一死戰”。

3.課文哪幾個自然段寫了戰斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個自然段寫了戰斗的經過?(13—15)

二、學習2—12自然段：

1.聽這幾段課文朗讀錄音。

2.如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀?和小組同學分角色練練。

3.請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進?使學生在評價中明白讀馬夫的話應

采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

4.再請三位同學讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學生在反復朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。

三、學習13—15自然段：

1.戰斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰斗吧!

2.自由讀一讀。用自己的話說說戰斗的經過。

3.誰能用自己的話說說戰斗的經過?(理查率領軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。)

4.指導朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰斗的激烈緊張，理查指揮戰斗鼓舞戰士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價。

5.投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。

過渡：理查說的話對嗎?他到底為什么會失敗?

四、學習最后兩段：

1.學生齊讀短詩。

2.討論：理查的話對嗎?理查為什么會失敗?現在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發表高見。鼓勵學生發表不同見解。(馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。)也有學生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

3.師生合作讀最后兩段。

五、總結拓展。

1.學習了這篇課文，你得到了什么啟示?允許學生發表不同的見解。(一個小小的疏忽會帶來多大的災難哪!)(做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導致徹底失敗!)(各行各業都應該發揚嚴謹務實、一絲不茍、高度負責的工作作風!)

2.聯系實際談一談自己的感受。例如我們的學習要認真細致，做數學題時丟掉一個小數點答案就會出錯。醫生給病人動手術，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。

六、拓展延伸。

1.建議閱讀《小蟲和大船》。

2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、回顧課文。

1.有感情地朗讀課文。

2.討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優缺點?如果是你，你會怎么做?引導學生爭論，發展學生思維的求異性。(學生可能會說鐵匠的優點是開始干活還挺認真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。)

二、復習生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。

2.出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

3.全班交流。

比較法：掌 堂 裳 嘗 常

換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

4.指導書寫。

①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

②談談寫字時要注意什么?

③學生練習寫字。教師巡視指導。優秀作業展評。

三、作業設計

1.比較組詞：

掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰敗的消息后，會怎樣想呢?在這次戰役后，又發生了什么事呢?續寫《一個馬掌釘》的故事。

怎么寫小學三年級語文教案篇16

學習目標：

1、學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說。

重點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩。

難點：

了解詩中蘊含著的民間傳說。

課前準備：

教學課件、詩人和嫦娥圖片。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

1、出示問題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)

2、中秋節有什么風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)

3、今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?

二、初讀自悟，讀準字音。

1、請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。

2、聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3、詩人簡介

4、你有不會讀的字嗎?

5、學習生字

6、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。

三、再讀，讀準節奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。

四、復讀古詩，讀中理解古詩

1、出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉

(1)齊讀。

(2)讀了詩，你有什么收獲?

(3)你們還有什么不懂的嗎?

(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了

(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?

(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。

(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說

(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

(1)齊讀

(2)男女分開讀

(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?

(4)讀了這句詩，你想到了什么?

(5)聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?

(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?

(7)那你們能說說詩句的意思嗎?

(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

五、品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀

(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?

(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。

(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

六、課外延伸

那你能說說有關“月”的詩句嗎?

七、總結

一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。

八、作業

回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!