小學四年級英語教案反思
教案的編寫可以幫助教師提高教學質量和效率，從而提高學生的成績和自信心。小學四年級英語教案反思規范是怎樣的？下面給大家整理了一些小學四年級英語教案反思，供大家參考。
小學四年級英語教案反思篇1
《元帥和小棋手》
教學目標
1.學會本課15個生字，正確認讀多音字"彈、好"，能理解27個詞語的意思。
2.能抓住"我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手!"這一重點句理解全文內容;能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥"對"小棋手""勇敢無畏"精神的贊美之情。
3.會用"指導"、"鼓勵"各寫一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
教學重點與難點
教學重點：
(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字"彈"、"好"。
(2)能抓住重點句，理解全文的內容。
教學難點：
(1)正確理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(2)用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。
第1課時
(一)教學目標
1.初步學會15個生字，能讀準多音字"彈"、"好"的讀音，理解"老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練"的意思。
2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。
(二)教學過程
1.自學課文。
(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?(講發生在"元帥和小棋手"之間的事。)②這位"元帥"是誰?這個"小棋手"又是誰?他們之間發生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)
(2)自學生字，讀準多音字"彈""好"的讀音;了解"示弱""無畏"的意思。
2.檢查自學情況。
(1)指名讀課文，正音;回答兩個思考題。
(2)指名認讀生字，分析字形。
3.學習課文第1一12自然段。
(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋?("我想試試他的棋藝，考考他的膽量。")②試試的結果，小衛平的"棋藝"究竟怎么樣呢?(第一盤"殺了個平局"，第二盤"陳毅眼看抵擋不住了……")③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的"膽量"?("小衛平下棋從不示弱")課文哪些詞句具體表現了他的"從不示弱"?("我知道，你是帶兵的大元帥!""一開始就使出真本領。""小衛平爽快地答應了。這一盤，他下得更勇猛了。""小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，’不讓!……""’真認輸了嗎’小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。")
(2)讓學生理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。
(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。
小衛平下圍棋從不示弱：
我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手。
從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。"我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手;"這個重點句說明：一方面是聶衛平的"勇敢無畏"，另一方面是陳毅元帥的善于發現人才。
(4)朗讀課文。
4完成作業。
(1)《作業本》第1、2、3、4題。
(2)課后練習題第4題。
第2課時
(一)教學目標
1能分別用"指導"、"鼓勵"造句：
2能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文
3感受小棋子"勇敢無畏"的精神和陳毅元帥善于發現人才、培養人才的風范。
(二)教學過程
1.朗讀課文第1-12自然段，說說這部分課文內容寫了什么事。
1.學習課文第13自然段。
(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時，聶衛平幾歲?(不到10歲。指導學生照應題目："小棋手")②陳毅元帥是怎樣鼓勵"小棋手"的?為什么在贈書上寫了"謙虛好學，勇敢奮進"八個字?(他畢竟還是"小棋手"，離"世界圍棋名手"還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什么時候成為"世界圍棋名于"的?他為祖國爭了哪些光?
(2)聯系第12段，為什么陳毅元帥明明"輸"了棋，卻要說"我贏了!"，還"樂得淚水都流出來了"?(元帥發現了難得的人才.從"勇敢無畏的小棋手"身上，看到了祖國圍棋事業的希望：在陳毅元帥看來.發現了一位優秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)
3.指導有感情地朗讀課文。
(1)教師范讀。讓學生感受"元帥"對"小棋手"的期望。感受"小棋手""下圍棋從不示弱"的精神，感受"元帥"為"發現了一個勇敢無畏的小棋手"的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。
(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。
4.指導用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。
5.作業。
(1)《作業本》第5、6、7題。
(2)用"指導"、"鼓勵"造句
小學四年級英語教案反思篇2
教學目標
1.理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
2.培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
4.學會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。
2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學手段
自制課件。
教學課時
2課時。
第一課時
設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1.指名讀詞讀字。2.指導書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。
板書：18.鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1.出示課件(12-13自然段的內容)
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)
3.當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內容)
1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢?
1.學生討論;(聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。
學生設計，組織交流。
八、這么美的地方，為什么會有這么美呢?
學生自由發言。聯系環保意識談。
小結課文。
小學四年級英語教案反思篇3
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創設
1、教師手舉一個西紅柿，說：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引導學生用Ilike…或Idon’tlike…根據自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Doyouknowit?Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?學生根據用Ilike…或Idon’tlike…根據自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’slearn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
總結提升
情感教育。
板書設計：
Unit4Atthefarm
Whatarethose?---They’re...
Howmany...doyouhave?Seventeen.
小學四年級英語教案反思篇4
教學目標：
1、認讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫
3、能夠詢問時間并做出正確的回答。
4、能夠聽懂并發出一些指令。
教學難點：
單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備：
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、熱身
教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。
2、預習
教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
3、新課呈現
Let’slearn
教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。
一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
修改意見
在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。
課程名稱的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
第二課時
1、熱身
(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現
(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：
Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
(2)看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。
(3)模仿跟說，注意語音語調。
(4)分角色朗讀與表演。
第三課時
1、熱身
(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance
(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。
2、預習
游戲：
教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。
3、新課呈現
(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。
(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。
(1)教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。
(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。
第四課時
1、熱身
數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2、預習
播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
3、新課呈現
(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.
(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。
(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。
(6)畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.
(1)看錄像，聽故事。
(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
第五課時
1、熱身
師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2、預習
教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。
3、新課呈現
教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattime
doeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。
(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。
(3)分角色朗讀和分角色表演。
(4)調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto…。來表述。
連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1)Whattimeisit?It’s8:30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
第六課時
1、熱身
(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。
(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。
2、預習
學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時
間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。
3、新課呈現
Readandwrite
(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。
(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.
(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
Pronunciation
建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。
Tasktime
這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。
小學四年級英語教案反思篇5
一、教學目標
1.知識目標：
能夠聽、說、認讀livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通過探究掌握讀音規律，并能在模擬的生活環境中相互交流有關家庭居室的情況。
2.能力目標：
(1)能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間的名稱、特征等。
(2)能夠聽懂并能發出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…
3.情感、策略、文化等有關目標：
(1)情感目標：培養學生對家庭的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
(2)文化目標：了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。
二、教學重、難點
重點：讓學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。
難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發音。
三、教學設計
Step1.Warm-up
1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(學生邊唱邊拍手)
輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。
2.Freetalk:
T:Hello!Boysandgirls!(指著教室問學生)What&39;sthis?
Ss:Thisisourclassroom.
T:Howmanyboards/windows/...canyousee?
S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...
T:Whatcanyoudointheclassroom?
S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.
S2:Icansweepthefloorintheclassroom.
...
T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.
復習所學句型，拓寬學生思路;師生進行自由對話，為新授知識做好鋪墊。
Step2.Presentation
1.livingroom
T:(課件呈現哆啦A夢)Whoishe?
Ss:Heis哆啦A夢.
T:Isheinourclassroomnow?
Ss:No.
T:Wherecanyousee哆啦A夢?
S:Icansee哆啦A夢inthebooks/pictures/TV.
利用學生喜歡的卡通人物，激發學生的好奇心，引起學生想看、想說的欲望。
T:(學生一說出TV就問)ButwhereistheTV?
S1:It’sintheclassroom.
T:Maybe.
S2:It&39;sinthe...
通過想一想、說一說，激發學生積極思維，培養學生的口頭表達能力。
T:(課件呈現客廳)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.
Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)
滲透音素教學。
T:Whatcanyoudoinalivingroom?
S1:IcanwatchTVinalivingroom.
S2:Icansweepthefloorinalivingroom.
...
T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.
Ss:(Sayandact)(學生邊說邊做)
通過TPR活動，激發興趣.幫助記憶。
2.study
T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?
Ss:Yes.(學生大聲回答)
T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?
S1:Yes,Ido.
Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"書房".
T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.
寓思想教育于教學之中。
T:Readafterme.(用升、降調領讀)
Ss:(onebyone)
T:(課件呈現書房)Whatcanyouseeinthestudy?
S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.
聯系學生生活實際進行操練，使他們既感興趣，又能把學到的知識運用到實際生活中去。
T:Doyoulikethestudy?Why?
S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.
S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.
...
T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教師用夸張的語氣講述，好象真地要帶學生去書房)
Ss:OK.
T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.
Ss:(學生起立跟著教師邊說邊做)
TPR活動。
3.bedroom
T:(課件呈現一名學生躺在床上看書)Canwereadbooksinbed?
Ss:No,wecan&39;t.
培養學生良好的讀書習慣.并為下一步活動做鋪墊。
T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?
S:It&39;sinthe"bedroom".(強調發音，防止學生讀成bed-room)
T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(糾音)
Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)
滲透音素教學。
T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(課件呈現)
S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.
培養學生的觀察力和語言表達能力。
T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)
S:(學生隨著音樂跟唱)
T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?
Ss:Teddybear.
通過音樂教學，使學生在輕松愉快的教學中說、練單詞，寓教于樂.在樂中學、學中樂，同時提高學生的聽力水平。
4.kitchen
T:(緊接著點擊課件，發出碗被打碎和貓叫的聲音)Whathappened?Who&39;scoming?
Ss:Cat.
形象生動的聲音引起學生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過猜的游戲給學生營造了一個想象的空間，不僅鞏固了所學的詞匯，還鍛煉了學生的語言表達能力。
T:Whereisthecat?Isitinthe...?
S1:Isitinthelivingroom?
T:No,itisn&39;t.
S2:Isitinthebedroom/study/...?
T:(課件呈現小貓在廚房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降調)/i//i/kitchen.
Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)
創設語境，學習語言。
T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?
S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.
S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.
...(要求學生邊說邊做動作)
TPR活動。
T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示實物.幫助學生理解snack)
Ss:Wow!Yummy!(學生表現出很想吃的樣子)
T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.
(學生跟著教師邊說邊做動作)
通過實物呈現，使情境更趨真實，幫助學生認識新詞。
5.bathroom
T:(教師吃完后看著自己的手說)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.
Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)
融入音素教學，解決難點。
T:(課件呈現四個不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?
S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.
S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.
...
讓學生通過判斷拓展思維，增強學習興趣。
T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.
Ss:(學生討論)
T:OK.Whowantstohaveatry?
S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.
T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.
T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.
(Sslistentothetapeanddoactions.)
通過小組討論，相互交流，使學生思維活躍，培養學生的發散性思維。
3.Step3.Extension/Consolidation
活動一：Guessinggame:Whereishe/she?
1.T(課件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?
Ss:OK.
T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)
T:(做刷牙狀)WhereisMissZhu?
Ss:MissZhuisinthebathroom.
T:Whowantstohaveatry?
S:...
生動的表演，激烈的競猜，使課堂充滿樂趣。該游戲不僅能鞏固知識，培養學生想象力，還可以提高學生對肢體語言的理解力和表演能力。
活動二：Findfriends(Readandfindout)
T:Ihavefivefriendswhoarethey?
T:(課件呈現)
Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?
Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?
Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?
Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?
Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?
Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)
在前面聽說的基礎上，用游戲教學來實現對單詞和句子的認讀，還可增加生活常識，培養學生的認讀能力，進一步鞏固所學語言知識。
活動三：Rentahouse
(課件呈現;Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)
Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?
模擬真實情境，使學生把所學的語言運用到實際生活中，給學生充分的表演空間，拓展學生思維，培養他們實際運用語言的能力。
T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:
(課件呈現可用句型：Ihave...
Look!Thisisthe...It&39;s...
Youcansee...
Doyoulikemyhouse?
(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)
小學四年級英語教案反思篇6
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞匯教學
巧用實物和卡片。
融詞匯于會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
小學四年級英語教案反思篇7
一、教學目標：
1、能聽說讀寫Howareyou？Fine，thanks.說出并且聽懂Nicetomeetyou.
2、能在真實地環境中進行會話.
3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流.
二、教學重、難點：
Howareyou？Fine，thanks.書寫時應注意的問題以及Howareyou的其它回答方式.2、Youcancallme...的用法.
三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
㈠Warmingup
1、Freetalk：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等問句及回答.
2、Singasong“Howareyou？”為學生學句型作鋪墊
㈡Newconcepts
1、先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音.比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律.
2、教師指著自己對學生說：I’mfine，today.用表情來表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好.強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的&39;縮寫形式.
3、教師和一個學生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks.同時教Verywell.Thankyou.的回答方式.
4、教師把verywell.寫在黑板上.解釋verywell意思是身體非常好.
5、教師帶讀verywell，并檢查學生發音.
6、師生之間進行打招呼問候，如
T：Morning，boysandgirls.
Ss：Morning，Miss….Howareyou？
T：Fine，thanks.Howareyou？
Ss：Verywell，thankyou.
7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習
8、聽會話錄音N1，模仿語音語調.
9、出示Mr.wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告訴學生向別人介紹自己時也可以說Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss.或Ms.讓學生用這個句型自我介紹.Youcancallme…
10、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調.
11、三人一組作對話，上教室前面表演.
12、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答.
㈢Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“Howareyou？Fine，thanks./Verywell，thankyou.Nicetomeetyou！”
五、板書設計：
LessonOne：Howareyou？
ninefinefivebike
Howareyou？
I’mfine，thanks.
Verywell，thankyou.
小學四年級英語教案反思篇8
課題：Unit1Ourschool
教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。
教具準備：
1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備相關的詞卡。
3、學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、學生表演A部分Let’sdo的`內容。
2、學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。
3、教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。
(二)呈現新課(Presentation)
1、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。
2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練(Practice)
1、讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。
2、Let’scheck
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
(3)Isthisanartroom?Yes,itis.
(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.
(四)擴展性活動(Add-activities)
1、做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。
2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。
4、聽Storytime中的故事并跟讀。
小學四年級英語教案反思篇9
教學目標：
1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。
2、聽懂、理解句型ican…
教具準備：
動畫光盤、nicky頭飾
教學過程：
一、熱身活動warm-up。
讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《tenlittleindianboys》。
二、單詞學習
1、播放故事動畫光盤，提問：小機器人做了什么動作？
2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的樣子，說run，最后做跳的&39;動作，說jump
三、tpr活動老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walkwalkwalk，邊繞圈小跑邊說runrunrun，邊跳邊說jumpjumpjump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個幼兒圍著椅子轉圈，老師發指令，run、walk、jump。說到stop的時候就停下，搶椅子坐下。游戲反復幾次。
五、句型學習老師邊說icanwalk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時模仿老師說出句子。同法，教授icanrun，icanjump
五、游戲請一名幼兒到集體前，帶上nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應的英語句型。
小學四年級英語教案反思篇10
教學目標
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學習如何表達自己喜歡做某事
教學重點
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2.Have/has的區別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學難點一般疑問句的變化方法
(一)詞組liketoafterschoolinaflatplaycomputergamestakeashowerhavemealswatchTVreadbooksdoone?shomeworkgrowflowersLet’s=letushaveabath
(二)單詞辨析
(1)some/any的用法區別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別
1.Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：Ihavesomebooks.我有一些書.(肯定句)Ican‘tseeanyjuice.我沒看見果汁.(否定句)
Doyouhaveanyfriendsatschool?你在學校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態動詞can,may,could,would等。例如：Wouldyoulikesomesoup?你想要一些湯嗎?
3.any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。
例如：Anystudentcananswerthisquestion.任何一個學生都能回答這個問題。
Some,any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.
(2)have/has(有)的用法區別
第一人稱：我，我們I,we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數：he,she,it,Kitty,Alice,Benhave(第三人稱單數)——has
(3)too和also的用法區別
課文應用：Doyouliveinaflat,too?
重點解析：also和too意義上沒有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
Wealsocandoit./Also,wecandoit.
Metoo./Iamsohappy,too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---Iliketo...
課文應用：
Yes,Iliketoplayhereafterschool.
是的，我喜歡放學后在這里玩。
句型結構：
Iliketo+動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：Iliketoswim,butMarydoesn?tlike.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應用：
Doyouliveinaflat,too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：
Yes，主語+be動詞/No，主語+be動詞+not.
例如：---IsMaryyoursister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，sheis.是的，她是。
---Aretheyyourfriends?
他們是你的朋友嗎?
---No，theyaren‘t.
2)由助動詞引導的一般疑問句：
其結構為：Do/Does+主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.
例如：
---Doyoulikeapples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，Ido.
是的，我喜歡。
---Doesshelikepainting?
她喜歡畫畫嗎?
---No,shedoesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態動詞。/No，主語+情態動詞+not。
例如：
---MayIcomein?
我可以進來嗎?
---Yes,youmay.
是的，你可以。
---CanyouspeakEnglish?
你會說英語嗎?
---No,Ican?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規則
一般疑問句并不難，謂語調到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規則要記全。
小學四年級英語教案反思篇11
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.復習句型：Let's go to the…
Great! How do we go there?
Shall we go to the … by …?
練習“there”
3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase.
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T: Look at my picture.
出示單詞picture 并領讀
S： 跟讀。
T指圖片) What's it?
S: It's a library.
T: What can you see in the library?
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音樂教室圖片)What's it?
S:…
T: It's a music room.
出示單詞 a music room 示范朗讀
S:跟讀
2.T： What can you see in the music room?
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me?
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句練習。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this?
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句練習。
3、T： 出示辦公室圖片
T: What's it?
S: …
T: It's an office.
出示單詞 an office 并領讀
S：跟讀
T: What can you see in the office?
S: There's a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase?
S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
Step3 A short break
1、Enjoy a song
欣賞本課的歌曲 In the classroom
2、A game“ Magic ears”
游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。
Step 4. Learn to say
1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領讀
2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。
3、T：(示范)This is an office.
There is a/ an… on/ in the…
There are some …on/ in the …
Can you say something like that?
S:模仿教師練習句型。
Step5 Consolidation
1、看圖說話比賽
教師出示情景圖：雜亂的房間內有很多物品。
學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。
用句型： There is /are… in / on the…
Step 6 Homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對話。
2、單詞抄寫，各三遍。
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時
二、 教學目標
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、 會唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學重點
1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學難點
1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準備
教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學掛圖。
六、 教學過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復習 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： What's in the library?
S:跟讀
2.T： What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
小學四年級英語教案反思篇12
教學目標：
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教學重點：Thesentences
教學難點：Thesentences
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1:Revision
1、Sayoutthefruits
2、Let’spaint
Step2:Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step5:Summaryandhomework
板書設計：
Unit4Myhome
Studybathroombedroomlivingroomkitchen
Isthisyourbedroom?Yes,itis.\No,itisn’t.
作業布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
課題：Unit4Myhome
課時：第四課時
教學目標：
1、Learnthesentences
2、Learntheanimals
教學重點：Thenewwords
教學難點：Thenewwords
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewwordsoffruits
1、Lookatthefruits
2、Learnthenewfruits
3、Listentotherecording
4、Readthewords
5、Sayoutthefruits
6、Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Listenanddo
Step4:Exercises
1、《基礎訓練》
2、Lookandsay
Step5:Summaryandhomework
板書設計：
Unit4Myhome
Wherearethekeys?
作業布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords.
課題：Unit4Myhome
課時：第五課時
教學目標：
教學目標和要求：
1、Let’scheck
2、Let’schant
3、Storytime
教學重點：Let’scheck/Let’schant/Storytime
教學難點：Let’scheck
教學用具：Tape/recorder/pictures
教學過程：
Step1:Let’scheck
1、Listentothetape
2、Finishtheexercises
3、Checktheanswers
Step2:Let’schant
1、Lookatthepictures
2、Findoutthefruits
3、Listentothetape
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentencestogether
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecorder
3、Trytounderstandthemeaningofthestory
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentences
Step4:Summaryandhomework
板書設計：
Unit4Myhome
Whatcanyouseeinmyroom?
小學四年級英語教案反思篇13
教學重點：
讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用.
教學難點：
新出現的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.
教具準備：
1.單詞卡.
2.供學生表演用的實物道?。簳?、鉛筆等.
3.教材相配套的教學課件[Readaloud，connectandsay].
4.教材相配套的教學錄音帶.
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞.
2.做游戲Listenanddo.
教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作.復習第一單元A，第二單元A，第三單元B的Let’sdo部分.
(二)呈現新課(Presentation)
1.Freetalk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習
What’sintheclassroom？
What’sinyourschoolbag？
Who’syourfriend？
2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Readaloud對話.
3.讓學生觀看后回答問題：
What’sinAmy’sschoolbag？(Englishbook，mathsbook，notebook，tenstorybooks)
Who’sAmy’sfriend？(SandyWhite.)
4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話.
5.讓學生表演對話.啟發學生用Who’syourfriend？He/Shehas…，What’sher/hisname？表達更多的句子.
6.根據對話回答問題：
IsAmy’sschoolbagheavy？
What’sinit？
Arethestory-booksAmy’s？
(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.
7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話.
8.讓學生表演對話.
9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學習好點的學生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell？
10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話.
11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等.
12.教師給學生展示第四段對話.并讓學生回答問題：What’sAmy’steacher’sname？
13.讓學生聽Connectandsay錄音進行連線.
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
這三組重點a-e，i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same，take，bake，hate，hide，wide，bite，those等.
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
這兩組重點學習元音字母i，o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop，job，dot等來掌握它們的&39;發音.
14.播放錄音讓學生完成Look，listenandwrite中的內容，進一步練習元音字母的發音：
(1).Katelikestomakerice.(cakes)
(2).Fivemicerideanice.(bike)
(3).MrJonesphonesmeat.(home)
(三)趣味操練(Practice)
1.玩“猜人”游戲.教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分.
2.傳話.每一縱排為一組，全班分成若干組.教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去.最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近.
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習
小學四年級英語教案反思篇14
教學目標：
1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。
2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。
3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。
教學重難點：
重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。
課前準備：
1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關錄音帶。
3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學過程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、復習單詞：
①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。
②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?
二、新課呈現
1、教學“Myschoolbagisheavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。
2、教學“Whatsinit?”
教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。
3、對話合并
在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”
5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
(一)、Groupwork(小組調查)
1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反饋調查結果
請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。
(二)、Letscheck
學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。
(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
四、作業布置
1、活動手冊上的相關練習。
2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。
小學四年級英語教案反思篇15
教學目標：
1.聽懂、會說并能在日常生活中運用Wehave...這一句型。
2.聽懂、會說表建議的句子"Let&39;sgoandsee."
3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。
教學重點：學習句子Wehaveanewclassroom.;Let&39;sgoandsee.學習用near表示方位。
教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發音對學生來說讀準不太容易。
教學準備：錄音機，磁帶
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.復習已學句型：Thisis…Ihave…教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.
2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發學生用學過的知識回答：It&39;son/in/under/the…
4.在學生回答Whereisit?時，教師可以適當的加入near一詞，It&39;snearthe…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問：Who&39;she?Who&39;sshe?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike&39;snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?Ok,Let&39;sgoandsee.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What&39;sintheclassroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit1Let&39;stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng&39;sseat?
4.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學生跟讀并模仿Let&39;stalk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
6.請學生解釋Wehaveanewclassroom.讓學生結合實際情況用Wehave…說句子。請學生解釋Let&39;sgoandsee.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let&39;sgoandsee.是建議去看遠處的東西。
7.教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where&39;syourseat?It&39;s…
8.再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9.讓學生三人一組，分角色表演對話。評選表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10.聽Let&39;schant部分的錄音。(使用教材相配套的教學錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
(三)作業布置：
1、listentothetape.
2、singthesong：學唱歌曲《AppleSong》
板書
Wehaveanewclassroom.我們有一個新教室。
Let&39;sgoandsee.一起去看看。
小學四年級英語教案反思篇16
教學目標：
1.能聽懂、會說：What&39;sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實際情景中運用。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,
3.能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點：學習What&39;sintheclassroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。
教學難點：
1.window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2.在回答"What&39;sintheclassroom?"時，注意單詞復數的讀音。
教具準備：
1.教材相配套的教學錄音帶
2.教師自制的單詞卡
教學過程：
(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問："What&39;sinthepicture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What&39;sinthebag?What&39;sinthepencil-case?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What&39;sinthepencil-case?Aruler,twopencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What&39;sintheclassroom?
2.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk,chair,picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
3.告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[Unit1Let&39;slearn/A]
5.讓學生看著視頻的畫面回答：What&39;sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。
What&39;sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
當學生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
6.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7.出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)
8.學生跟讀并模仿Let&39;slearn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
9.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。
11.教師指著教室中的相關事物問學生：What&39;sthis?讓學生回答。
12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)
13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14.讓學生做pairwork:根據教室中的實際情況，自編對話
15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16.教師和學生用英語進行交流，導入Let&39;sdo的學習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17.教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
(三)作業布置(homework)
Listen,drawandsay
1.教師發給每個學生一張圖畫紙。
2.教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。
所聽內容：Thisismyclassroom.What&39;sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4.兩人一組，看圖做問答。