教案是教學活動的依據，寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。什么樣的小學四年級語文教案電子版才算是優秀的呢？這里整理一些小學四年級語文教案電子版，方便大家學習。

小學四年級語文教案電子版篇1

一、教學目標：

1.學習本課生字。積累本課詞語。

2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3.學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、教學用具：小黑板

四、教學設計：

第一課時

一、教學目標：

(一)初讀課文，學習生字詞。

(二)練習復述課文，概括文章的主要內容。

二、教學重點、難點：練習復述課文，概括文章的主要內容。

三、教學過程：

(一)導入新課

1.揭示課題，齊讀題目。

2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題?你怎么理解"永生的眼睛"?

(二)初讀課文，了解文章大意。

1.指名讀課文，并糾正讀音。

2.練習復述課文，概括文章的主要內容。

(1)詳細地復述課文

(2)簡要地復述課文

(3)提示：文中都有誰捐贈了角膜?(母親——→父親——→女兒)

(4)用幾句話概括文章的主要內容。(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事)

(三)再讀課文

1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內容。

2.自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫?

3.指名回答。

(四)檢查生字詞預習情況

1.出示生字，讓學生組詞

達()命()腫()肺()訪()

組()勇()敢()驕()擁()

教師重點講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。

2.積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

3.按拼音填空

yì才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()

jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()

zǔ()擋、()織、()力、()國、()成

(五)布置作業

1.熟讀課文

2.抄寫本課四字詞語

第二課時

一、教學目標：

(一)深讀課文，體會作者的思想感情。

(二)體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二、教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、教學過程：

(一)復習回憶課文

1.提問：課文講了一件什么事?

2.指名回答。

(二)深讀課文，并理解課文內容。

1.學習第一部分：母親捐獻角膜

(1)默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時"我"的態度是怎樣的?(不理解)

(2)畫出父親說的話：

父親平靜地摟著我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的?(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的.)

②聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化?

③指導背誦這段話。

(3)有感情地朗讀第一部分

2.學習第二部分：父親捐獻角膜

(1)自由讀課文，畫出父親的心愿：

他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)

③指導背誦這段話

(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現?你是從哪些地方看出來的?

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

(體現出溫迪對外公的敬佩之情。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識?

體會最后一句句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會"驕傲"指的是什么?

(4)教師指導學生有感情地朗讀第二部分

3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

(1)齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內容"

(2)理解句子：

我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

③請同學說一說

(3)學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

(三)回讀課文內容

1.指名有感情地朗讀全文

2.談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

3.小組內交流并匯報

(四)布置作業

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學目標：

(一)回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質

(二)針對課文內容進行鞏固、擴展練習

二、教學重點、難點：

體會人物所要表現的品質。

三、教學過程：

(一)回憶課文內容，加深對題目的理解

1.指名有感情地朗讀課文

2.結合課文內容，進一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思

3.指名回答

(二)自由讀全文，體會人物所要表現的品質

1.自由讀課文

2.討論：①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

②那些句子體現了這種精神?

3.指名回答

4.再有感情地朗讀課文

(三)擴展練習

1.請你結合實際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的?

2.指名說

(四)布置作業：有感情地朗讀課文

四.板書設計：

18永生的眼睛

母親父親女兒(捐贈角膜)

(不理解)——→(理解)——→(影響)("我"的態度)

小學四年級語文教案電子版篇2

學習目標：

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學習書信的格式和寫法。

教學時間：

1課時。

教學準備：

1.放大的書信(便于講解格式)。

2.了解柯巖其人。

教學過程：

一、導入新課

1.(出示一個信封)提問：你寫過信或是收到過信嗎?

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

2.讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了?

3.討論：如果你收到了這封信，會想些什么?(鼓勵學生自由發言，暢談個人見解)

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1.自讀回信，思考：如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2.交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

你從中悟出了什么?(根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)

3.啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1.讀了這兩封書信，你有什么收獲?

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。

2.重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。(出示放大的書信進行指導)

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

小學四年級語文教案電子版篇3

《火燒云》

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

五、布置作業。

小學四年級語文教案電子版篇4

一、教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

二、教學重難點：

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、教學過程：

一、創設情景，導入新課

(1)同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么?(有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢?這些先進的東西是在什么時候發明的呢?感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的)那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。

(2)同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰?(想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨!那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢?

呼風喚雨;原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。)

二、自讀課文，領會生字

要求：(1)讀準字音，看清字形。

(2)把讀不好的多讀幾遍。

(3)檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

(農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料)

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......)

三、初讀課文，感悟課文

1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢?靠什么呼風喚雨?用的是什么修辭方法(以自問自答的方式說明)

2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。)(體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力)

四、精讀課文，領悟變化

1、通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別?課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎?哪些是發明的?哪些是發現的?同學自由回答!

(發現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規律。

發明：則是創造出的新事物或新方法。)

發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。(發現的)

“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”。(發明的)

2、精讀第三第四自然段，為什么說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的?過去的人們生活在一個什么樣的世界中?體會比較法的妙處!(因為現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在......來寄托自己的美好愿望。)(比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的)

3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望。”

(簡介農耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然)

雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎?(千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。)聯系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現了嗎?哪兒實現了?

(A、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方;

千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害!天文望遠鏡看得太遠了。

B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。)

小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎?

(實現了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。)

4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了!文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩?(“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。)并說說詩的出處和含義?

(這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣?(多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。)詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。)

小結：20世紀我們實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說(手指板書)。

(齊讀)：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

五、回應開頭，突出中心

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

自豪、激動、高興的心情。

2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

六、課外延伸，突發奇想

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡?

(我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子!我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。那生活多么好啊，環境多清潔呀!乘空中客車上月球旅游;機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現的!)

七、總結全文

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢?思考寫下了!

(應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。

四、作業：

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

五、板書：呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類自問自答

作比較

科技→發現和發明

小學四年級語文教案電子版篇5

《爬山虎的腳》

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的，繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

1、熟讀課文，初步理解課文內容;

2、學會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、教案導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。

3、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況。

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點?

2、提問

七、教學第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點指導朗讀第3、4句。

4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得。

八、質疑。

九、做練習3

第二課時

學習目標：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習3(投影片出示)

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

四、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

五、教學第5自然段

1、根據課后練習，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)

六、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質疑

八、評議學生的一篇觀察日記。

九、課外作業：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

小學四年級語文教案電子版篇6

《蝙蝠和雷達》

教學要求：

1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據提出的要求進行討論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?

第二課時

一、練習朗讀全文。

二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。

先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思考練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

小學四年級語文教案電子版篇7

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

【過程與方法】

1.運用查字典、聯系上下文等多種形式理解重點詞語。

2.讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。

【情感、態度與價值觀】

讓學生感受對蝴蝶的憐惜，激發學生關愛弱小生命的情感。

教學重難點：

重點：體會作者對弱小動物的.關愛之情。

難點：學習中嘗試著提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生;預習課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。

3.歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

教學重難點：

重點：歸納課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

難點：落實提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。

教學過程：

一、談話導入

每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學生自由發言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息停靠……)

教師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

二、自讀課文，認讀生詞

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2.剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示第二組詞語：輕盈、素潔、沾污、柔弱。

誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?

4.同學們還有不理解的詞語嗎?

學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)

5.指名讀課文。

三、再讀文章，提出問題

1.交流所提出的問題是什么。

2.梳理出有思考價值的問題下節課學習。

3.整理問題，每小組保留三個問題。

四、帶著問題，初讀課文

1.理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。

2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。

教師小結：這節課我們了解了課文中所描述的內容有強烈的對比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產生了著急的情緒。就讓我們下節課接著去探索蝴蝶的家。

板書設計：

蝴蝶的家

我的問題：蝴蝶的家到底在哪里?作者為什么特別在意這個問題?它們的家為什么是美麗香甜的嗎?

小學四年級語文教案電子版篇8

教學目標：

1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。

2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

3、情感態度和價值觀讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

教學重點：

將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。

教學難點：

讓學生從課文中受到啟發，珍惜現在美好的生活。

教學方法：

說教法、討論法。

課前準備：

收集有關一二八事件的資料及相關視頻。

教學過程：

1、導入新課。

講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。

同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學生舉手)請學生談談為什么會上街去賣報紙。(體驗生活)

同學們現在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。

2、新課學習。

了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)

聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現了一個修辭手法，是什么?(比喻)

全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

小學四年級語文教案電子版篇9

教學目標

1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。

2.認識描寫人的品質、心情的詞語。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

教學過程

一、導入新課。

(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

二、學習“交流平臺”。

在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。

三、學習“識字加油站”。

1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。

2.指名朗讀。

3.交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句。

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

四、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.自讀成語,要求字音讀得準確。

2.你發現這些成語有哪些特點?

3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

5.推薦課外閱讀《成語故事》。

(二)第二題。

仿照例句,寫一組連續的動作。

1.寫出連貫的.動作,把大動作分解成小動作來寫。

2.動作要體現人物的特點。

3.動作要符合生活實際。

4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。

2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。

天行健,君子以自強不息。——《周易》

譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。

勝人者有力,自勝者強。——《老子》

譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。

不怨天,不尤人。——《論語》

譯文:不抱怨天,不責怪人。

生于憂患而死于安樂。——《孟子》

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。

六、課堂小結。

這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。

教學反思

1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。

2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。

小學四年級語文教案電子版篇10

《鳥的天堂》

教學目標

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。

2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

教學媒體的運用ppt課件

過程設計：

(一)情境導入

1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環境優美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環境優美，物產豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

(二)整體感知

在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?

次序時間作者見到了什么作者的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優美的句子，各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書：“這美麗的南國的樹”)

4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。

(1)大的特點：

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。

教師結合課件介紹畫面

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

師：怎樣理解“臥”?

師：稱贊它生：這美麗的南國的樹。

師：齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

四：總結。

小學四年級語文教案電子版篇11

教學目標：

1.學會本課生字新詞。會認“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。

2.學習結合關鍵詞語，理解句子的意思。

3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

教學重點、難點：

引導學生把握課文的主要內容，品讀詞句，體會人物的情感。

教具準備：

多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。

教學時間：

兩課時。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，引入課題

1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。

2.板書課題，讀題。

二、初讀課文，學習字詞

1.播放課文錄音。

2.模仿錄音讀課文，標出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。

3.四人小組合作學習，交流記憶字形的方法。

4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學情況。重點指導學生讀準“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學生說說自己識記這些字的方法。

5.仔細觀察生字在田字格所占位置，指導書寫。

6.互相欣賞，檢查訂正。

三、再讀課文，初步感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。

2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。

四、總結全課，布置作業

1.引導學生總結本節課所要掌握的內容。

2.布置作業：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。

第二課時

一、復習引入

課文主要寫了誰的什么事？

二、細讀感悟

1.通過作者的描述，你認為祖母是個怎樣的人？

2.學生自由發言，教師小結板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關愛他人的祖母。

3.課文中哪些地方表現了祖母喜愛荷葉、為人善良、關愛他人的特點？請同學們自由朗讀課文，把有關的語句畫出來。

4.四人小組合作交流。

5.品讀有關語句，體會人物感情。

（1）指導品讀第2—4自然段的有關語句，引導學生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。

（2）指導品讀第5—7自然段的有關語句，引導學生抓住關鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關愛他人的品質。

三、整體回歸

1.朗讀全文，然后引導學生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。

2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關愛他人的祖母，同時也表達了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）

3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導學生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學習首尾呼應的寫法。

4.引導學生談談學了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關愛。

小學四年級語文教案電子版篇12

一、說教材

今天我為大家說的是《爬天都峰》。這是學生從低年級升入中年級學習的課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處，而這篇課文是第三篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。

課文是按事情發展的順序寫的，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。

這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務讀議結合，理解重點句段，依據板書，弄清全文之間的聯系。

根據課標3——4年級階段目標要求的正確、流利、有感情的朗讀課文；聯系上下文理解詞句；注重體現人文精神。根據三年級學生具有初步理解詞句意思的能力；學生能初步體會人物的思想感情。我仔細閱讀教材內容后，擬定了以下教學目標：

認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。

能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。

情感目標：教育學生學會從別人身上汲取力量。

重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。

二、說教法運用

針對教學內容，我打算讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，教師通過“教、扶、放”讓學生從學會到會學。以情景教學法激發興趣，使其樂學，從而提高

課堂教學效果。

三、說學法

腦動心到，心口一致。合作交流，疑難共解。

四、說教學環節

（一）引入課題，分析題眼

（1）先以質疑的方式，引入課題，質疑：我們怎么才能上到山上去？創設情景、激發興趣，讓學生體會到天都峰怎么樣？有什么特點？引出天都峰的高和陡。然后讓學生展示一下搜集到的天都峰的有關資料，并小組交流。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會爬山是手腳并用。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。

（2）朗讀課文按“爬山前——爬山時——爬山后”把文章分為三部分。

（二）品釋詞語，明白道理

1、學生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點？找出句子讀一讀。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。

3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的身上吸取力量）

4、拓展學習:想一想，假如你在爬天都峰，請把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

《爬天都峰》教學反思

《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善于從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。

課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然后就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這里重點說一直對于第二自然段的教學。在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等詞體會天都峰的陡。但是在找一找這些詞語時，卻碰到了一些困難，尤其是對于“掛”這個詞語，很多小朋友不能理解，因此花在這里的時間就相對多了些，最后我希望通過知識的遷移來使學生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學生理解課文中的“掛”字，由于學生已經學習過了《望廬山瀑布》這首詩，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認識到有些東西的學習對三年級剛升上中段的學生不能太強求了，要通過知識的遷移和感性的事物的幫助才能行！

小學四年級語文教案電子版篇13

《一個豆莢里的五粒豆》

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。

2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。

【過程與方法】

1.理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

【情感、態度與價值觀】

在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學重難點：

重點

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題。

難點

理解和體會最后一粒豆的發芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。

教學準備：

老師：準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱安徒生童話及相關信息。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

3.培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學重難點：

重點

了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培養學生在學習課文中開動腦筋，積極思考的習慣。

教學過程：

一、初讀文章，認識字詞

1.了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2.自由讀文，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1.再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發生了什么事?

2.讀后小組交流：你了解了些什么?有什么感受?

3.全班交流：

(1)你體會到了什么?

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1.提出問題，列出問題清單，準備小組交流。

2.老師提示提出問題的方法。

發問的詞有：誰什么怎么樣

發問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。

3.小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說你有什么發現。

5.討論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么?

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”?

哪一粒豌豆最了不起?

四、總結本課學習方法

1.提出問題，讀中思考，梳理相關內容，找到答案。

2.課后再讀童話，體會人物的情感。

板書設計：

一個豆莢里的五粒豆

“一個囚犯”

“一個小花園”

為什么——了不起

第二課時

教學目標：

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

2.學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

難點

學習閱讀中梳理問題，解決問題。

教學過程：

一、復習導入

通過上節課的學習，我們了解了五粒豆的不同經歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1.創設情境，練習對話。

(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

(2)自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演，集體交流

(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?

找出童話中相關內容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2.說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的?

像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?

點拔：說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3.體會小豆子的發芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。

四、放飛想象，延伸拓展

1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么?你會怎么做?

2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。

3.把你說的寫下來。

教學反思：

教學中我充分利用學生對童話的喜愛，引導在讀中質疑，在讀中體會，在讀中品味。并根據學生自己提出的問題尋找重點段落，領悟童話的內涵。學生學得積極主動，自主學習效果很好。

小學四年級語文教案電子版篇14

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學思路：

1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

四、課時目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

3、理清課文脈絡。

五、教學過程：

第一課時

一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：

1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎?山城冰城羊城春城

2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒嗎?為什么稱濟南為“泉城”呢?文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎?。

師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱!

3、出示第六自然段，齊讀。

4、濟南的泉水多有名呀!(點紅：天下聞名)讀詞，真是無人不知，無人不曉，

二、初讀課文：

1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

2、生自由讀文

3、交流：這篇文章給你留下什么印象?

相機板書：泉多泉美

4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎?

(出示第一組詞語)：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎?

(出示第二組詞語)：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名

5、生字回到課文中，一起來讀課文。(注意正音)

6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么?(師生合作朗讀課文------)

7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫濟南的泉水------------]。看出課文的結構了嗎?(指名說，板書：總——分——總)這就叫首尾呼應。

三、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象?

(2)交流：

聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(個別讀)真美!

a你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，好像――(讀句子)

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的，細膩的，純凈的…)

f(讀句子)評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀!

g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)

除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)

a泉聲帶給你什么感覺?

b你從哪兒感受到泉聲的大?(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀)

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞?

e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)

f秋天的雨聲有什么特點呢?(評價：真是細雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數——

(5)下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

四、作業：

1、完成補充習題二

2、背誦第一段

小學四年級語文教案電子版篇15

《母雞》教案

教學簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析

學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力，本文內容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導。

教學目標

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學難點

學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學法

教法：“情景設置法”、“質疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

學法：“圈點標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質疑法”。

課前準備

學生搜集相關資料。

教學課時1課時

教學過程

一、激趣導入新課

1.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質疑

1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態度發生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學生匯報

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。)

(2)學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。)

(二)指導探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點語句：

(1)它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1.兩篇文章的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

小學四年級語文教案電子版篇16

教學目標：

知識與技能：1、正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：結合具體語言文字了解課文主要內容。了解作者為什么要敬畏漢字。

情感態度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入

由文章題目入手，引發學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。

二、初讀課文

1、默讀課文，解決生字障礙。

2、板書本課生詞，了解學生認字的情況。

3、理解詞語。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書理解或讀書聯系上下文理解。）

告誡：警告勸戒。

積淀：積累、沉淀。

杳無人影：空曠遼遠得不見人影。

意蘊：內在的意義、含義。

言簡意賅：言語簡單而意思概括。

渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。

氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

三、熟讀課文

采用形式多樣的讀書方法，讓學生度自己喜歡的段落。鍛煉學生的朗讀水平。培養學生對本課的興趣，但切忌越讀越煩。

閱讀方式可采取提問讀，師范讀，評價讀，默讀體會等方式。

（讀出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）

第二課時：

一、深入課文

同學們通過上節課的學習我們熟悉了課文，練習了朗讀，明白了一些詞的意思，同時我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。

1、小時候受大人的影響——“敬惜字紙”。（2、3）

關于“敬惜字紙”同學們可以閱讀一下老師給大家準備的材料。通過對課文及閱讀材料的閱讀，你對“敬惜字紙”有何理解？（古時候人們對字的敬重，崇拜同時也是對文化的敬重！對生命的敬重。）帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導朗讀。

2、小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。（5）

我們祖國的方塊字給我們帶來的是一個個多么鮮活的生命啊！同學們你們在讀書的時候有沒有過類似的經歷？讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你是否也曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……（多指明說說）瞧！這就是方塊字的神奇之處哇！讓我們再來深入體會作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領啊。”

3、回憶自己讀古詩的經歷，感受方塊字創造出的奇跡。（6、7）

多么神奇的方塊字啊！它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個世紀“響到”到另一個世紀，余音依然在字里行間縈繞，沒有消散。這是什么？這是生命的延續，它承載的是女歌唱家的靈魂啊！

指名讀最后一句。

4、談自己對中國文字的認識。（8）

聯系全篇內容和自己的學習實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的。”

你如何理解這句話？正是作者層層深入的介紹中國漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。