教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以便更好地組織教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性。寫好小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)有什么技巧？這里給大家整理小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道計(jì)算大面積的土地用平方千米，知道平方千米與公頃之間的關(guān)系．

2．使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率和簡單換算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)：

平方千米和公頃之間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)：

土地面積單位間的進(jìn)率和簡單換算．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．板演：一塊長方形稻田，長200米，寬150米，合多少公頃？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

2．卡片口算．

1公頃＝（）平方米、4公頃＝（）平方米

20000平方米＝（）公頃、70000平方米＝（）公頃

二、學(xué)習(xí)新課．

1．引入．

教師提問：（1）計(jì)算土地面積的單位有哪些？

（2）邊長是多少的正方形土地，面積是1公頃？

（3）1公頃等于多少平方米？

教師敘述：計(jì)算土地面積的單位有平方米、公頃，計(jì)算大面積的土地用平方千米做單位．今天我們學(xué)習(xí)土地面積單位―――平方千米．（教師板書課題：土地面積單位―――平方千米）

2．教學(xué)平方千米．

教師敘述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了邊長為100米的正方形土地面積，它的面積是100×100＝10000（平方米），也就是1公頃．（板書：1公頃＝10000平方米）

邊長1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是1000×1000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方千米，也可以說我國領(lǐng)土面積大約是960萬平方公里．

同學(xué)們想一想：1平方千米等于多少公頃呢？

（1000000÷10000＝100，被除數(shù)和除數(shù)各劃去4個(gè)零．）

1平方千米＝1000000平方米＝100公頃

從上面可以看出，公頃和平方千米這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是100．前面我們學(xué)過平方米與公頃這兩個(gè)土地面積單位間的進(jìn)率是10000．我們把這些土地面積單位按從大到小排列，它們之間的關(guān)系是這樣的．

1平方千米＝100公頃

1公頃＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、鞏固反饋．

1．基本練習(xí)．

2平方千米＝（）公頃、8平方千米＝（）公頃

4000公頃＝（）平方千米、30000公頃＝（）平方千米

2．綜合練習(xí)．

（1）8公頃＝（）平方米、4平方千米＝（）公頃

30000平方米＝（）公頃、9000000平方米＝（）平方千米

3400公頃＝（）平方千米

（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

3公頃○2900平方米、200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃、8000平方米○8公頃

3．課后練習(xí)．

（1）了解本區(qū)或本鄉(xiāng)的面積大約是多少平方千米．

（2）5平方千米＝（）公頃、300公頃＝（）平方千米

4平方千米＝（）公頃＝（）平方米

12000000平方米＝（）公頃＝（）平方千米

（3）3公頃○2900平方米、200公頃○2平方千米

4平方千米○404公頃、8000平方米○8公頃

板書設(shè)計(jì)：

土地面積單位——平方千米

計(jì)算土地的面積單位有：平方米，公頃，平方千米

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。

2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、提示課題

1.教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

2.教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?

二、引導(dǎo)探索

1.讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。

2.認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)

由學(xué)生來說明。(2)

集中說明一些功能鍵的作用。

①開關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。

②運(yùn)處符號(hào)鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。

④等號(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。

⑤小數(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。

3.嘗試練習(xí)。

(1)計(jì)算25×4操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。

(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。

①呈現(xiàn)：酒;14元涼拌豆腐：3元

肉絲：5元青菜：3元

清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)8元

②讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

③反饋計(jì)算結(jié)果。

4.探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。

①1+2+3+4……+98+99+100

②999×99999×999999×9

(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。

(3)反饋計(jì)算結(jié)果。

(4)引導(dǎo)提問：通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說一說以下幾個(gè)算式的結(jié)果。

999999×99999999×999999999×9通過以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂活動(dòng)課本第36頁的“練一練”。

板書設(shè)計(jì)：

神奇的計(jì)算工具

計(jì)算器的組成。

屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇3

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角

2.通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。

過程與方法：

通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

教具量角器、尺或三角板

教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)旁記補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。

1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

（1）師：量角用什么工具？

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作研究量角器。

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、

內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)

2、建立1°角的觀念。

（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。

（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

3、認(rèn)識(shí)幾度角。

（1）在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便

于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角（P37），問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。

2、量出下列角的度數(shù)（P39、3）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）

討論：角的大小和什么有關(guān)？

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

五、鞏固練習(xí)：

1、P38“做一做”

2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75° 105° 120° 135°  150°  180°

六、課堂小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

七、課后作業(yè)：P40、5、7學(xué)生思考后匯報(bào)

學(xué)生自由發(fā)表見解。

量角器

學(xué)生觀察自己的量角器，小組合作研究

全班交流匯報(bào)，學(xué)生說出自己的想法

學(xué)生獨(dú)立判斷后全班訂正

學(xué)生回答：是角

學(xué)生匯報(bào)。量角器是把半圓平均分成180份。

學(xué)生在課桌上擺一擺

學(xué)生討論

學(xué)生看書后，在量角器上指出1°角的頂點(diǎn)及兩條邊。

學(xué)生說角的度數(shù)及原因

學(xué)生讀出角的度數(shù)

學(xué)生討在量角器上讀角時(shí)要注意什么

學(xué)生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生反饋）

學(xué)生嘗試測(cè)量，測(cè)量后由學(xué)生做示范

（邊量邊說明是怎樣量的）。

學(xué)生再用量角器量書上的兩個(gè)角各是多少度。

學(xué)生量后讓其談體會(huì)

使學(xué)生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。

通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫簡單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓形、長方形、正方形紙若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。

展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。

師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？

今天我們就來認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。

學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。

（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？

（3）多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？

（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

2、拓展思維，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)名稱。

（1）讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。（學(xué)生畫線段）你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（3）你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎？

（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

出示例6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比較？

反饋。

用相同的方法比較第二組。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。

三、鞏固練習(xí)。

P95頁做一做1、2。

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)較大面積單位公頃和平方千米，進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推想.估計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長方形的面積。

2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米

500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米

指名說一說常用面積單位之間的進(jìn)率。

通過測(cè)量來計(jì)算課桌桌面的面積。

3.課件或投影儀展示84頁體育場(chǎng)的畫面。

我們來看看下面這幅圖，體育場(chǎng)面積的應(yīng)該怎樣測(cè)量呢?(學(xué)生在小組內(nèi)議一議，互相說說并提出方法)

師：大家說得都很好，體育場(chǎng).林場(chǎng).首都天安門廣場(chǎng)面積都很大，測(cè)量這種較大的土地面積時(shí)，我們常常用到比平方米更大的單位，那就是公頃和平方千米，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)公頃.平方千米(板書：公頃.平方千米)

二、探索交流，解決問題

1.認(rèn)識(shí)公頃：

師：公頃是較大的面積的單位，邊長是100米的正方形的面積是多少?。同學(xué)們?cè)诓莞寮埳纤阋凰恪?/p>

生：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米

師：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米也就是1公頃

板書：邊長是100米的正方形的面積是1公頃，1公頃=10000平方米

現(xiàn)實(shí)生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米，200個(gè)這樣的教室的面積才是1公頃。)

用自己的話說一說，小組中議一議。

2.認(rèn)識(shí)平方千米：

平方千米是比公頃還要大的面積單位。請(qǐng)同學(xué)們想一想，1平方千米有多大面積呢?

生1：邊長為1000米的正方形的面積是1000000平方米。

生2：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米。

板書：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米

3.平方千米和公頃之間的進(jìn)率：

師：平方千米與公頃之間的進(jìn)率是多少呢?

小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少個(gè)1公頃呢?新課標(biāo)第一網(wǎng)

生：100個(gè)，即1平方千米=100公頃

板書：1平方千米=100公頃

如果畫面上的體育場(chǎng)約是7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約是1平方千米。

4.課件展示：

我國的陸地面積是(960萬)平方千米。

北京天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，面積約是(40)公頃。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.常用的面積單位有()，測(cè)量土地的面積時(shí)，常用()作單位。

2.邊長是()的正方形面積是1公頃。邊長是()的正方形面積是1平方千米。

3.5公頃=()平方米10平方千米=()公頃

20000平方米=()公頃10000公頃=()平方千米

6平方千米=()公頃50000平方米=()公頃

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

公頃、平方千米

邊長是100米的正方形的面積是1公頃

邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

教具準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認(rèn)識(shí))

二、探索活動(dòng)，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)直線

同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問!

電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點(diǎn)的線，就叫做直線。

(1)畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線

(2)說一說(直線有什么特征?直沒有端點(diǎn)無限)

2、認(rèn)識(shí)線段

電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

馬路中的斑馬線大約有多長?(師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

(1)畫一畫

(2)說一說(線段有什么特征?直兩個(gè)端點(diǎn)有限)

3、認(rèn)識(shí)射線

電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察

師：這是一條什么線?你什么時(shí)候見過?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說說)

你能畫一畫嗎?

(1)畫一畫

讓學(xué)生嘗試畫射線

(2)說一說(射線有什么特征?直有一個(gè)端點(diǎn)無限)

4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長情況與直線的關(guān)系

直線沒有端點(diǎn)向兩端無限延長

線段兩個(gè)端點(diǎn)不能延長是直線的一部分

射線一個(gè)端點(diǎn)向一端無限延長是直線的一部分

5、認(rèn)一認(rèn)、說一說

(電腦出示各種直線、線段、射線)

6、線的讀法

(1)直線一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個(gè)小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線l

(2)線段請(qǐng)你猜一猜，這條線段該怎么讀?AB

(3)射線誰來試一試，讀出這條射線(射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)

思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無限延伸射線BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無限延伸)

三、課堂活動(dòng)

1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線)

2、闖三關(guān)

第一關(guān)：填空

(1)______可以向兩端無限延長，它沒有端點(diǎn)

(2)直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做______

(3)_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無限延長。

第二關(guān)：數(shù)線段

第三關(guān)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，哪條路線最近?(課本試一試第2題)

(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變換的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本節(jié)課主要來學(xué)習(xí)圖形的平移，理解平移的含義，能夠判斷一個(gè)圖形是由原始圖形經(jīng)過怎樣的平移得到的，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、感受平移

今天早上，同學(xué)們是怎樣到校的?(騎車、走路)騎車、走路都是運(yùn)動(dòng)，在我們的生活中還有許多物體也是運(yùn)動(dòng)的，你們?cè)敢饪匆豢磫?

出示汽車圖片，請(qǐng)你說一說汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

出示電梯圖片，請(qǐng)你說一說電梯是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

出示蝴蝶圖片展開，請(qǐng)你說一說蝴蝶圖片展開是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

這些圖形有什么共同的特征，這樣的運(yùn)動(dòng)你能給它起個(gè)名字嗎?

好，就以大家說的來命名(板書課題：圖形的平移)

在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點(diǎn)沿著平行的方向等距離移動(dòng)。平移有兩個(gè)要素，一個(gè)是方向，一個(gè)是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。)

二、怎樣平移

多媒體課件出示：小亭子做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎?

先回憶我們過去學(xué)習(xí)過的平移方法，看他先向什么方向平移了幾個(gè)格子，又向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，可以把移動(dòng)的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試平移。(教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

小組交流

反饋匯報(bào)

怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方?

小亭子先向右平移6格，再向下平移4格

小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。

小亭子向右下平移，斜著過去。

電腦演示三種方法

指導(dǎo)畫法，選擇一種方法，投影學(xué)生的作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?

歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，再次電腦演示，及時(shí)小結(jié)。

選擇方法一：先確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(圖中三角形的頂點(diǎn)和正方形的四個(gè)頂點(diǎn))，接著把這幾個(gè)點(diǎn)分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。

三、練習(xí)平移

1.判斷平移的方向和距離。

(1)出示小船圖，談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到達(dá)的'位置，看一看先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格。請(qǐng)你先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。

你是怎么數(shù)的?(抓住一個(gè)點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)

(2)電燈平移圖，同上教學(xué)

(3)提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的平移方法)

2.設(shè)計(jì)運(yùn)用，引入生活。

(1)出示梯形圖：按要求移動(dòng)。

(2)出示船圖：如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛到達(dá)指定地點(diǎn)，那么，你能用哪些不同的平移方法做到呢?試一試吧!

要求：為自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法，最后在全班交流。

3畫平移后的圖形。

(1)談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖形平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)圖形平移后的圖形，可以嗎?請(qǐng)注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

(3)投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

(4)轉(zhuǎn)換練習(xí)。

教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。

把三角尺向下平移5格再向左平移3格;

把三角尺先向右平移5格再向下平移3格;

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)按要求操作演示。(同桌練習(xí)，一人提要求，一人操作)

4體驗(yàn)平移的價(jià)值。

(1)出示兩條直線，觀察這兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)

你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無辦法驗(yàn)證?

(2)學(xué)生默讀課本65頁第3題，按書上辦法操作。

(3)觀察畫出的兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎?

小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，在沿三角尺的同一條直角邊畫直線。這樣，先后畫出的兩條直線是互相平行的。

(4)學(xué)生嘗試這種方法畫平行線。鼓勵(lì)學(xué)生可以畫不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

(5)你能用這種方法檢驗(yàn)剛才觀察的兩條直線是否平行嗎?

四.全課小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對(duì)什么印象最深?從中，你明白了什么?

板書設(shè)計(jì)：圖形的平移

形狀、大小位置

平移不變變了

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解小數(shù)加減法相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

2、掌握先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再從低位算起的計(jì)算方法，能正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3、提高推理和歸納的能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。因此在教學(xué)中應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知識(shí)遷移類推，總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過課前調(diào)研，大部分同學(xué)不難掌握筆算小數(shù)加減法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起的基本方法，但對(duì)于為什么這么算的道理，即相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減的道理還不是很清楚，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主探究，交流合作的過程中明晰算理，進(jìn)而掌握基本的筆算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，理解算理。

教學(xué)過程：

一、第一階段

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示四本圖書的圖片及價(jià)格信息。

問：你能就這些信息，提出一個(gè)能一步解決的問題并列式解答嗎?

教師隨學(xué)生回答板書：

4.17+3.92

3.92+4.6

2.13+4.17

4.6-4.17

……

2、引入課題

問：請(qǐng)認(rèn)真觀察,這些式子有什么特點(diǎn)。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書：小數(shù)的加減法)

學(xué)生根據(jù)信息提出問題并列式。

①購買《百科全書》和《睡前故事》一共要花多少錢?

②購買《睡前故事》和《丁丁上學(xué)記》一共要花多少錢?

③購買《游戲力》和《百科全書》一共要花多少錢?

④《丁丁上學(xué)記》比《百科全書》貴多少錢?

……

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：是關(guān)于小數(shù)的加、減法。

白板課件

二、第二階段

教學(xué)新課，探究新知

1、整、小對(duì)比，初步體會(huì)。

探究小數(shù)加法2.13+4.6的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法，對(duì)比思考：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法一樣嗎?

2、對(duì)比分析，總結(jié)方法。

探究小數(shù)加法3.92+4.6的計(jì)算方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊)

(1)利用反饋器做學(xué)情調(diào)查

問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就將相同數(shù)位對(duì)齊?

利用反饋器反應(yīng)此刻的想法：知道的選1，不知道或還不太清楚的選2。

教師通過反饋情況和詢問發(fā)現(xiàn)存在的問題。并作出有針對(duì)性的活動(dòng)建議。

(2)出示活動(dòng)建議，開展小組探究活動(dòng)。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)展示交流，明晰算理：相同數(shù)位對(duì)齊是因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)的計(jì)數(shù)單位相同，而只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。

(4)在明晰算理的基礎(chǔ)上，總結(jié)算法。

問：在筆算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該怎么做呢?

3、遷移類推，學(xué)習(xí)筆算小數(shù)的減法。

要求：列豎式計(jì)算

4.6-4.17并驗(yàn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

說明：為了計(jì)算方便，要將被減數(shù)補(bǔ)齊數(shù)位后，再計(jì)算。

教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

4、總結(jié)歸納算法及要注意的問題。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。并說明解法①的錯(cuò)誤原因：滿十沒有向前進(jìn)一。

學(xué)生回憶整數(shù)加減法的筆算方法：個(gè)位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

思考：小數(shù)加減法與整數(shù)減法的筆算方法是否相同。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器選擇正確的解法。不同意見雙方說明各自的理由。

學(xué)生利用互動(dòng)反饋器反應(yīng)自己對(duì)小數(shù)加減法算理的認(rèn)知情況。

學(xué)生以小組為單位，合作交流，探究算理。

學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的探究結(jié)果，并在班內(nèi)進(jìn)行討論。對(duì)不同的做法進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

學(xué)生總結(jié)方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊從低位算起。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

2.13+4.17

一名學(xué)生板演。

學(xué)生列豎式計(jì)算。

4.6-4.17

并演算，一名學(xué)生板演。

學(xué)生總結(jié)方法和注意事項(xiàng)：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。結(jié)果要化簡;為了計(jì)算方便要補(bǔ)齊數(shù)位;要善于演算……

第三階段

練習(xí)鞏固，拓展提高

1、我會(huì)計(jì)算：(比比誰最厲害)

12.44+24.36=7.8-3.74=

2、一串小銀片的單價(jià)是4.85元，一個(gè)毛線球的單價(jià)是0.68元，買一串小銀片和一個(gè)毛線球一共要花多少錢?買一串小銀片比一個(gè)毛線球多多少錢?

第四階段

課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生暢談收獲(知識(shí)上的或?qū)W習(xí)方法上的收獲)

……

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇9

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。

3、滲透科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、出示一張測(cè)量表：這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測(cè)量以后，課外測(cè)量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?

街心廣場(chǎng)長30米寬20米

花壇長3米寬2米

地板磚長0.3米寬0.2米

(1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書出3個(gè)算式：

街心廣場(chǎng)：30×20=600(平方米)

花壇：3×2=6(平方米)

地板磚：0.3×0.2=?

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

1、討論：街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?

總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。

2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?

地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗(yàn)證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。)

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。

1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。

2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)

匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場(chǎng)：30×20=600(平方米)

花壇：3×2=6(平方米)

地板磚：0.3×0.2=0.06(平方米)

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇10

一、童話激趣，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么?

(動(dòng)畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)。”接著小數(shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25。6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。”

師：(板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動(dòng)畫：

1、(動(dòng)畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4。00)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

(二)分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說)

師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價(jià)格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：

1、小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

3、小組匯報(bào)。

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試)。

師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會(huì)縮小(板書：(左移縮小)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

2.8528500.02850.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向__移動(dòng)__位。

3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎?

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識(shí)的探索提供了理想的自由拓展的平臺(tái)。

2、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂意繼續(xù)探索下去。

3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺(tái)。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線與射線的含義。

教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

(二)小組合作，深入探究

1、認(rèn)識(shí)線段

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

(3)畫線段

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。

追問：你認(rèn)為誰畫的對(duì)?為什么?不加兩個(gè)端點(diǎn)行嗎?兩個(gè)端點(diǎn)的作用是什么?你認(rèn)為畫線段時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段

師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB(或BA)指出有兩種讀法。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

(5)找線段

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說。

同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?

(2)畫、讀射線

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。

(3)尋找射線

師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

3、認(rèn)識(shí)直線

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型

(2)畫、讀直線

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)A、點(diǎn)B是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB(或BA)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線

師：實(shí)際上在生活中根本不存在真正的直線，比如當(dāng)一條筆直的馬路一眼望不到頭向兩端直直的無限延伸時(shí)才可以把它近似的看作一條直線。想一想，生活中還有類似的例子嗎?

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。

指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運(yùn)用，感知提升

師：今天我們認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段3位好朋友，下面讓我們和它們一起來玩玩闖關(guān)游戲，好嗎?

第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)

2、無始無終(直線)

3、有始無終(射線)

第二關(guān)：他們誰說對(duì)了?

1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對(duì))

2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯(cuò))

3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯(cuò))

第三關(guān)：試一試畫直線。

1、過一點(diǎn)畫直線

先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。

2、過兩點(diǎn)，畫直線。

學(xué)生操作體會(huì)。

追問：能不能再畫呢?

總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)

(五)檢測(cè)。

判斷題：

(1)直線AB長30cm。()

(2)線段的一端能無限延長。()

(3)線段CD長5cm。()

(4)射線的兩端能無限延長。()

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇12

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：

使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

(2)過程與方法：

通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過小組合作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到互相幫助的樂趣。

教法、學(xué)法

圍繞以上這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確定教法學(xué)法如下：

根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性;根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分類指導(dǎo)。

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。首先，我給學(xué)生播放動(dòng)畫片西游記《猴哥》的主題曲，同時(shí)出示4幅圖片設(shè)置懸念，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長短有什么關(guān)系?激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) 。接著我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢?我鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：

(1)給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動(dòng)?移動(dòng)了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化?

(2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)問題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問的廣度。)

(3)既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律，那你會(huì)聯(lián)想到什么?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規(guī)律呢?讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動(dòng)，而移動(dòng)的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。再次讓學(xué)生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長。

3、運(yùn)用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。

我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個(gè)規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?

說明：第一個(gè)練習(xí)通過學(xué)生的做，鞏固本課的新知;第二個(gè)練習(xí)帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;第三題讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的運(yùn)用。

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?(這時(shí)學(xué)生暢所欲言，很興奮地向老師表達(dá)自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法打下基礎(chǔ)。

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

將圖形分兩次沿不同的方向進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)沿斜線方向平移的困難

教學(xué)方法：

觀察、課件演示、講授等方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格紙、課件

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

1、出示一組生活中常見的現(xiàn)象(雪橇、滴水、纜車等)，回憶是什么數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、說說下圖分別是怎樣平移的。

(1)、重點(diǎn)解決平移的方向

(2)、重點(diǎn)讓學(xué)生回顧平移的距離是怎樣確定的。

然后根據(jù)學(xué)生的回答以課件演示。

(3)、說說火箭圖是怎樣平移的?

小結(jié)：在平移時(shí)要考慮平移的方向和距離。并板書

二、新知探究

1、出示下圖

(1)、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清原來的位置和最后的位置。

(2)、思考，可以怎樣移動(dòng)，沿什么方向?

學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以向下移動(dòng)，再向右移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)，再向下移動(dòng)。

(3)、學(xué)生在方格紙上嘗試平移。

教師巡視指導(dǎo)，并了解情況。

(4)、學(xué)生匯報(bào)

在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生的作品，并請(qǐng)他們結(jié)合作品進(jìn)行介紹(注意體現(xiàn)不同的方法)

(5)、了解全班學(xué)生完成的情況。

教師小結(jié)，并以電腦演示：可以先確定一個(gè)點(diǎn)，接著將這個(gè)點(diǎn)向右平移6格，連成圖形，再用同樣的方法把第一次移動(dòng)后的圖形向下平移4格。

(6)、思考除了以上兩種平移的方法外，還有別的平移方法嗎?

教師在圖上介紹沿斜線方向平移，使學(xué)生感受到這種方法的困難。

三、操作深化

1、判斷平移的方向和距離(想想做做第1題)

學(xué)生先觀察，認(rèn)清原來與后來的位置，然后嘗試解決。

反饋交流，你是怎樣數(shù)的?

教師根據(jù)學(xué)生介紹的`方法，進(jìn)行演示。

再讓學(xué)生說說還可以怎樣平移?

2、畫出平移后的圖形(想想做做第2題)

學(xué)生先獨(dú)立畫圖，然后請(qǐng)學(xué)生在電腦上介紹方法。

教師根據(jù)學(xué)生的介紹做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。

核對(duì)答案，并進(jìn)行訂正。

3、解決實(shí)際問題

(1)、思考，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中什么地方用到過平移的知識(shí)?

引導(dǎo)學(xué)生回憶平行線的畫法。

讓學(xué)生根據(jù)的平移的知識(shí)畫出指定距離的平行線。

思考，在畫的過程中，誰在平移?

(2)、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必要的方向、路名，然后請(qǐng)學(xué)生思考可以怎樣平移才能回家?

哪一條路線，老師會(huì)走的多一些呢?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行猜測(cè)。

四、小結(jié)

在今天的學(xué)習(xí)中，對(duì)于平移，你有什么新的認(rèn)識(shí)，掌握的怎樣?

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力；

3、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器、作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書；

教師準(zhǔn)備：

大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助時(shí)間體驗(yàn)一億有多大。

師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8……照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計(jì)要多長時(shí)間？（學(xué)生估計(jì)3小時(shí)、5小時(shí)、24小時(shí)……，師板書）

師：同學(xué)們估計(jì)得怎么樣呢？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間呢？

小組討論。（數(shù)100本、50本、20本……作業(yè)本的時(shí)間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間）

實(shí)驗(yàn)：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時(shí)。

數(shù)50本作業(yè)本大概是40~50秒，學(xué)生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒~100秒的時(shí)間，從中取一個(gè)中間值大概90秒。

師：下面咱們就一起來推算一下數(shù)一億本作業(yè)本所需要的時(shí)間。

（課件出示下表）本數(shù)時(shí)間（秒）90師生共同討論，完成上表。

師：通過推算我們知道了數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間是90000000秒，這段時(shí)間長不長？這么長的時(shí)間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時(shí)，最后換算成年）出示書上的算式：（）÷60=（)分（）÷60=（)時(shí)（）÷24≈（）天（）÷365≈（）年（學(xué)計(jì)算，并保留整數(shù)。）

師：看了這個(gè)結(jié)果你有什么想法？（學(xué)生交流）

小結(jié)：

數(shù)一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計(jì)要……，而實(shí)際結(jié)果卻將近要3年的時(shí)間。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時(shí)間，有沒有去掉睡覺時(shí)間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個(gè)漫長的時(shí)間，你有什么感受？（一億實(shí)在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間太長了……）

三、再次經(jīng)歷估計(jì)

驗(yàn)證的過程，借助長度體驗(yàn)一億的.大小。

師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，會(huì)有多長呢？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不必回答）

師：憑空想象有一定的難度，同學(xué)們你們都去過頭道羊岔吧，從學(xué)校到頭道羊岔的公路長不長，老師告訴你，這條公路全長大概是1千米。想一想，一億個(gè)小朋友手拉手的長度有沒有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長呢？估計(jì)一下，大概有多少個(gè)這樣的長度？（學(xué)生估計(jì)2個(gè)、4個(gè)、3000個(gè)……師板書）

小組討論：怎樣能得到一億個(gè)小朋友手拉手的長度呢？（測(cè)量5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)……小朋友手拉手的長度，推算出一億個(gè)小朋友手拉手的長度。）

師：下面我們就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量10個(gè)小朋友手拉手的長度，各組組長上來，每三個(gè)人一組負(fù)責(zé)測(cè)量，注意方法正確。

其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。

（實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，從第一個(gè)同學(xué)的手指尖量到第10個(gè)同學(xué)的手指尖，并推算出十個(gè)小朋友手拉手的長度，大概12米。）

師：剛才我們測(cè)量出10個(gè)小朋友手拉手的長度大概是12米，下面我們就可以進(jìn)行推算了。

（出示表格，師生一起推算）

人數(shù)10100100010000100000……100000000長度（米）12120再算一算，這個(gè)長度有幾個(gè)從學(xué)校到頭道羊岔的公路長？

出示算式，學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算：120000000÷1000=120000（個(gè)）回過頭來比較學(xué)生估計(jì)的數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)，再次感受一億的大小。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)法。

師：同學(xué)們，剛才我們通過什么方法知道了一億是一個(gè)很大的數(shù)？（通過數(shù)一數(shù)、量一量的方法，先估計(jì)再推算，最后比較，了解了一億有多大。）

師：你們會(huì)用這樣的方法再次體驗(yàn)一億的大小嗎？五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗(yàn)一億的大小。

師：觀察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來了解、感受一億的大小？（用天平稱100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）學(xué)生說說怎樣用上面學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生用天平稱100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計(jì)進(jìn)行比較，進(jìn)一。

小學(xué)教案四年級(jí)數(shù)學(xué)篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法，在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案，提高動(dòng)手能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個(gè)，籃子若干。

活動(dòng)過程：

一、感知規(guī)律

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰呀?(小熊)

師：小熊他今天可開心了，因?yàn)樗嵝录伊耍屛覀円黄鹂纯此业男路孔影?(觀看課件畫面)小熊的新家漂亮嗎?(漂亮)

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰呀?(小兔，小貓，小狗)

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可高興了，他們要出發(fā)啦!

師：(觀看課件畫面)哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?(一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……)

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢?(一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……)

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?(一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……)

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎?(漂亮)為什么?(引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律)

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請(qǐng)三位好朋友吃點(diǎn)心啦!咦?怎么是個(gè)空盤子呀?原來這是個(gè)神奇的盤子哦，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去，好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?(想)師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋?(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色)接下來應(yīng)該怎么排呢?(與老師一起講述)(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……)看看對(duì)不對(duì)?哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀?(蘿卜)師：小貓的盤子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下來應(yīng)該怎樣呢?(請(qǐng)幼兒講述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么點(diǎn)心呀?(小魚)幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。

師：我們也來幫幫小狗吧!誰愿意來說一說?(正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形)接下來呢?(正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……)(骨頭出現(xiàn))

(2)拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一樣的排列?(兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……)

二、應(yīng)用創(chuàng)作師

吃完了點(diǎn)心，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎?(漂亮)那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧!

1.簡單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動(dòng)吧!

2.幼兒自選小組活動(dòng)(1)裝飾花環(huán)(2)串項(xiàng)鏈(3)裝飾彩帶裙

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師

誰來介紹一下你的作品呢?

互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們，把自己打扮起來吧!(一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞)

師：時(shí)間不早啦，我們?cè)摵托⌒苷f再見了，小熊再見!(揮手離開小熊家)