二年級教案語文篇1

《父親和鳥》

教學目標：

1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

重點難點：

有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。

教學過程：

第一課時

一、情趣導入揭示課題

1、這節課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

二、識字寫字

1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發現規律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發現下面的書寫規律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。

第二課時

一、導入這節課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎上，指二年級二年級導語出適當的語氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。

2、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。

四、完成課堂作業本上作業。

二年級教案語文篇2

字：撲、巢、牌、枝、唱

詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護、紅領巾

四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

重點句子：

1、清晨，林中誰最活躍?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

2、清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”

中心思想：

本首小詩運用了擬人的手法，為小朋友們展示了一幅活潑動人的畫面，學習完本文后，希望小朋友們有保護生態環境、愛護益鳥是的意識，贊揚了愛護小鳥的同學的優秀品質。

學到的知識：

通過學習本篇小詩，是想要培養小朋友們有愛護小鳥保護小鳥的意識，要做一個“愛護小鳥保護小鳥的小衛士”，并從中感到快樂和自豪。

從中的感悟：

小鳥為什么說“紅領巾”真好?“紅領巾”為小鳥做了什么?“紅領巾”代表了什么?

因為紅領巾們為小鳥搭好了鳥巢，愛護小鳥，保護小鳥，并呼吁大家都來愛護小鳥?！凹t領巾”代表了少先隊員。

小資料：

本篇文章中的小鳥指的是小麻雀，大家知道麻雀長得什么樣子嗎?它們長得很小，身上有黑色的斑點，所以叫麻雀。小朋友們要從小愛護小鳥，保護小鳥哦，爭取做愛護小鳥保護小鳥的小衛士~

二年級教案語文篇3

一、復習目標

１、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

２、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

３、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節、正確拼讀多音字）。

４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

二、復習重點

１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節。

２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

三、復習過程

１、聲母２３個：bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

２、韻母２４個：

單韻母(元音)：aoeiuü

復韻母(8個)：aieiuiaoouiuieüe

特殊韻母(１個)：er

前鼻韻母(５個)：aneninunün

后鼻韻母(４個)：angengingong

四、整體認讀音節（１６個）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

五、字母表（２６個）

大寫：ABCDEFGHIJKLMNOP

小寫：abcdefghijklmnop

大寫：QRSTUVWXYZ

小寫：qrstuvwxyz

六、聲調：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

七、拼法：

1、兩拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼寫規則

1、jqx相拼，兩點要省去，普通話里的音節，ü只和nljqx相拼，所以ü和jqx相拼時省去兩點。

2、ü與nl相拼時，ü不能省去兩點。

3、iu單獨成音節或開頭的韻母單獨成音節時，前面應加yw.

4、標調方法：有a不放過，無a找oe，iu并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點必須去掉。）

5、兒話音規律:各類韻母兒話有不同的規律，讀音、書寫并不一致，常見的aoeiu的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

6、輕聲規則

（1）、名動或動詞的第二疊音節輕聲。

（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

（5）、單純詞的第二音節一般讀輕聲。

（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。

（7）、助詞的'“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

7、隔音符號

在漢語拼音中，以開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

8、“啊”的變調和變音

（1）、前一音節收音是aoeiuü，“啊”讀“呀”。

（2）、前一個音節收音是u（包括ao），讀“哇”。前一音節收音是n,讀“哪”。前一個音節ng，讀“nga”。

二年級教案語文篇4

《我是什么》

【教學目標】

1、會認11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優勢，解決學習過程中遇到的問題。

【教學重難點】

引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。

【教學過程】

一、猜謎揭題

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點?

3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細讀、品讀課文我是什么課文原文

1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀?其他同學邊聽邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機出示貼圖

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒

6、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色?

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。

10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環變化著。

四、課堂小結，布置作業

生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。

二年級教案語文篇5

一、復習導入

1、猜字謎，復習生字詞。

2、讀懂課題。

3、通過上節課的學習，你知道了丹頂鶴的哪些知識，能不能用上這里的一兩個詞語來說說。

二、學習第二自然段

1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么?

2、根據自己讀懂的給"丹頂鶴"上色。

3、學生作品展示、點評，品讀重點詞句。

(1)丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

抓住"邊兒"、讀準"邊兒"，體會作者用詞的準確。

(2)它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認為會怎么樣，為什么?

體會用比喻和疊詞的好處，并相機引導理解"丹"的意思。

指導朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎?

教你一個小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。(自由練習，指名讀。)

試背第二自然段。

三、學習第三自然段

1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號。

2、交流：

(1)它的腿長，脖子長，嘴巴也長。(讀好三長)。

(2)丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

動作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解"引吭高歌"、"高雅"。

同桌合作，讀好這句話，突出表現丹頂鶴姿態高雅。

推薦讀、齊讀。

3、這樣高雅動人的丹頂鶴，傳說連神仙都喜歡，把它當作，所以人們又叫它。在中國丹頂鶴是長壽吉祥的象征，常和松樹畫在一起，稱為(松鶴延年)。

交流課前搜集的帶"鶴"的詞語。

4、師生合作背誦第三段。

四、學習第四自然段

1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢?(理解"第二故鄉")

2、它們是怎樣生活的呢?(課件播放丹頂鶴活動時的圖片)引導說話。

3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮?

4、齊讀第四自然段。

五、總結全文

六、指導寫字(慮、遙)

1、觀察、發現。

2、認識"虎字頭"。

3、師范寫、生練寫。

4、展示、欣賞、評議。

詞句訓練：意在鞏固積累詞語。寫字訓練：在田字格里練寫半包圍結構的字，既要正確又要勻稱。讀背訓練：熟讀巧記《二十四節氣歌》，初步了解我國二十四節氣的內容。言語交際訓練：禮貌待客。要求學生根據圖意和提示，把一段話補充完整。

【教學要求】

1　能讀懂不別人的自我介紹，學會使用"它　她　他"。會寫一封簡短的信。

2　寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

3 熟記成語，讀背《二十四節氣歌》。

4、會文明禮貌的接待客人。

【教學重難點】

1、能讀懂不別人的自我介紹，學會使用"它　她　他"。會寫一封簡短的信

2、寫好半包圍結構的字，做到正確、勻稱。

【教學時間】

三課時。

第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導。

(1)各自讀邁克的自我介紹

(2)同桌交流：你知道了什么?

(3)動手幫他填寫

(4)寫一封回信

3、練習

(1)動手寫一封簡短的信

(2)同桌相互討論，交流

(3)教師指導

二、教學第四題

(一)熟記成語

1、審題

2、指導。

(1)學生自由讀4條成語。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解4條成語的意思：(學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解)

義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正。

大義凜然：形容堅持主義，英勇不屈的英雄氣概。

3、練習

(1)學生自由練讀。

(2)同座位練習背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀

(2)指名背誦

(二)《二十四節氣歌》

1、審題

2、指導

⑴自由讀

⑵指名讀

⑶教師范讀

⑷解釋二十四節氣的內容

3、練習

⑴自由讀

⑵小組讀

⑶練習背誦

4、反饋

⑴檢查朗讀

⑵指名背誦

第二課時

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

(1)出示卡片，讓學生讀"席""句""達"3個字。

(2)引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

(3)指導書寫"席"：

3、練習。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。

二、教學第六題--口語交際

(一)、審題

1、提示說話的話題。

2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說"我"是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。

(二)、指導

1、指導觀察：

(1)出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的是什么。(_____同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋)

(2)出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的?(小華請阿姨坐在沙發上)

(3)出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的?(小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙)

(4)出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么?(王阿姨夸獎小華真有禮貌)

2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。

3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。

王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，____________________。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

指名補充后連起來讀。

(三)、練習

1、同桌互相說。

2、全班同學交流(擴大說的面)，教師點撥。

3、分角色上臺表演。

4、練習寫話。

二年級教案語文篇6

一、揭示課題，整體感知課文

1、雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）

2、今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節下的？（夏天午后）

［小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影象。引導學生回憶自己的切身體驗，激發學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊。教學過程中，學生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。］

3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4、請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

（1）讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

（2）標段落序號。

［對低年級學生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學生讀書方法：你遇到不認識的字怎么辦呢？讓學生自己去發現去說，把主動權交給學生，讓學生更樂意去讀。］

二、學習生字

1、讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀（提示垂是翹舌音）——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀

2、讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

［這里四個生字的讀音對學生來說相對較容易，可以適當減少教學時間，學生的識字方法很多，教師要適當總結，以便學生在今后的識字中有“法”可依，進而豐富識字經驗，提高識字能力。］

3、書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

［“垂”字教學是生字教學中的重難點，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結構教學效果與學生的實際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學中，要更多地強調提醒學生去觀察寫字。］

三、學習1—3自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1、讀準字音。

2、讀通句子。

請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。——（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

［通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容。］

3、讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

（你能帶著這種（要根據學生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a、如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎？

b、也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c、師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，

師問：（出示圖烏云圖）現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？——-齊讀

［這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學生的回憶感受，老師必須入情入境引導學生朗讀。］

（2）學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：——“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學生說后讀——大家一起做動作讀。

（4）“蜘蛛從網上垂下來，逃走了。”

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。

［學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。］

你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。

（句式訓練，出示句子）

用“_____越來越______”說句子。（充分說）

［這個句式不是難點，是對知識的復習，學生在以前接觸過這個知識點，相對較容易，學生發言積極，增強自信心。］

過渡：同學們說得越來越好了

4、說話訓練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

［這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。］

5、是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

［充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發學生想象。］

2、雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

［學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花“在閃爍，教師應當充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達方法，當時的我被自己腦中的幾種讀發所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應該更多關注學生的發現和見解。］

3、引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4、（看到什么了？）樹哇，____________________________

5、房子啊，

6、都看不

7、清了。

8、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9、再出示：漸漸地，

10、漸漸地，

11、雷聲小了，

12、雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

四、感受雨后美景

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3、生自由說。

4、（播放雨后動畫）、

5、配樂讀。

同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

［動畫的演示是為了增強學生的直觀感受，撞擊學生的情感，讓學生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應及時引導學生去朗讀課文。］ 

二年級教案語文篇7

一、教材分析：

“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”對“游”從時序上做了規定和限制。課文從“秋”字落筆，點明題旨，然后著力描繪秋天美麗的景色，渲染共享秋游的歡樂。

作者先從整體上交代、點題，然后依循“秋景—秋游”的順序，緊緊扣住標題描寫和敘述，充分渲染了共享秋游的歡樂。秋景—詩情畫意，秋游—共享歡樂。綜觀全文，作者寫景極盡渲染，記游酣暢淋漓，一幅色彩斑斕歡快跳躍的秋色，秋游圖躍然紙上，讀來使人有身臨其境之感。

二、學習目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受秋天的美好景象。

4、激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點：有感情地朗讀課文;寫好本課生字。

四、教具準備：投影片、詞卡、小黑板。

五、課時安排：3課時

第一課時

教學要求：

1、理解課文內容，讀通全文。

2、寫好部分生字。

教學設計：

一、導入新課

1、小朋友，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首艏中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)

2、過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

二、板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三、指導看圖

1、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2、秋天農田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用“有的“組成句式說話)

四、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)給每個自然段寫上序號。

(2)輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。

(3)識記生字。

2、檢查自學情況。

(1)出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2)齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

()同學們玩得很高興。

()同學們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五、讀抄詞語(課后第三題)

第二課時

教學要求：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、寫好部分生字。