二年級語文教案設計上冊篇1

課型：新授課

情感態度：通過學習課文引導學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。

知識技能：

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。

重點：自主識字，寫字

難點：理解小男孩的行為和內心

教學準備：教師(ppt課件);學生(預習，制作愛心卡片)

授課過程：

課前三分鐘展示：

1、全班展示：故事兩首

2、個人展示：《保護動物拍手歌》。

一、復習字詞，導入課題

同學們，今天我們繼續學習第28課《淺水洼里的小魚》。

1、ppt引導學生理解“淺水洼”

2、師板書課題，生書空，齊讀課題

(板書：淺水洼里的小魚)

3、請大家設想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢?(會干死)那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢?接下來我們就一起闖過生字詞關，送他們回家吧!

二、學習生字詞

1、初讀生字ppt

2、去掉拼音再讀生字(開火車讀，指名讀，小老師帶讀)

3、多種形式認讀詞語

三、初讀課文，整體感知

1、師配樂朗讀課文，學標段落序號

師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣?

生：擔心、難過、傷心、著急。(指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什么?)

師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。

2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多?(ppt)

3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險?(ppt)

4、學生匯報。

5、如果你是小魚，你會怎么想呢?請同學們再讀第一自然段。

【設計意圖：】讓學生圈畫體現淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復朗讀，為下一環節小男孩撿魚、扔魚的執著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。

四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈

師導入：在這危急的時刻，一個小男孩出現了，他是怎么做的?齊讀第二自然段。

1、小男孩是怎樣做的?(板書：小男孩)

2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt

板書：走、彎、撿、扔

3、模仿小男孩撿魚、扔魚

【設計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執著。

4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注

思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個怎樣的小男孩?

過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么?指名生讀作者說的話?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思索)

體會：小男孩為什么頭也不抬的回答?(抓緊時間救小魚)

5、“這條小魚在乎!”小魚在乎的是什么呢?(能不能回到大海)

6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小魚的生命)ppt

7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢?(他為了不耽誤救小魚的時間)

8、練習說話：一邊……一邊……(ppt)

師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美好的東西，那就是—愛。(ppt)

師：課文中的“我”被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎?那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢?

9、教師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執著和堅定。

10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢?被救的小魚會說些什么呢?(指名生答)

10、如果小動物們受了傷，你會怎么做?同桌之間先說一說。(ppt)

11、生匯報。

師小結：

小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執著、多么珍惜生命啊!(板書：保護動物，珍愛生命)

12、再讀第六自然段體會小男孩的執著

五、拓展

1、請同學們把自己設計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上!

2、聯系實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎么做?

六、作業

1、書寫一類生字

2、宣傳保護動物，珍愛生命

二年級語文教案設計上冊篇2

教學目標：

1、認讀本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

讀準生字字音并組詞。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1、教學課件。

2、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時都在哪里見過星星呢?

2、今天，我們這節課中的星星有點奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們在哪兒呢?

3、出示課題，師板書課題，學生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎?

4、下面請同學們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細聽這個故事。(播放全文朗讀課件。)

5、聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎?

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。

2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領讀。

3、說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。

三、感情朗讀課文。

1、感情朗讀1---6自然段。

?自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。

?師生評價朗讀情況。師總結點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。

?誰愿意來當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學讀旁白)

④總結表演情況，把全班同學分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。

四、本節小結

這節課我們不僅學會了生字，還學習了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎?下節課我們再接著學習。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：

8.耳朵上的綠星星

祝 賀 胸 戴

玫 鏡 善 瑰

二年級語文教案設計上冊篇3

一、教學目標

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸”的原因。

三、教學流程

(一)、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)

(2)獅子為什么要選猴子當大王?

(二)、重點學習第2段(品讀詞句)

1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

(3)朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創設情境，再現“議論紛紛”。

(2)啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

(三)、學習第4段。(以讀代講)

1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的.苦處。

(四)、學習第4段。(表情朗讀)

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎?

(五)、學習第5段。(以讀代講)

(六)、指導寫字(現、期、輪、路)

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

3、師范寫，生練寫。

二年級語文教案設計上冊篇4

(1)指讀詞語

(2)找一找輕聲音節的詞，多音字

(3)選擇其中的一個說句話

二、精讀課文

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么?玩了些什么?

(一)第二自然段

1、你覺得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;

“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞?指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;

“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動的云變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢?請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么?

4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像()，有時像()，有時像()。

小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)

(二)第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)

1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

2、學生交流

(1)田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)

(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)

(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)

3、誰愿意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

(三)第四自然段

過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢?誰來讀讀課文?

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

(1)讀得不錯!圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢?

(2)引導學生看看圖，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪!

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

三、總結全文

這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎?

四、學習生字

1、出示生字：喊、追、逐

(1)指讀

(2)學生自己想辦法記住字型

(3)交流方法

2、指導書寫

五、作業

1、有感情的朗讀課文

2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。

3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

二年級語文教案設計上冊篇5

教學目標：

1、會認3個字

2、正確、流利地朗讀古詩背誦古詩

3、了解古詩的大致意思，感受人與自然的和諧、恬靜之美

教學重難點：

1、正確認識生字，并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩

2、感受人與自然的和諧、恬靜之美

教具準備：

1、CAI課件

2、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

二、初讀古詩

1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字

2、多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”

3、再讀古詩，讀準讀通(多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學生會聽樂讀)

三、品讀古詩

1、(CAI：荷塘風光，采蓮姑娘的歌聲)教師激情描述，引出第四行詩

2、(CAI：出示第四行)指導朗讀

過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢?請同學們讀讀古詩，找找原因

3、教師引導發現采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導朗讀，欣賞畫面

4、(CAI:姑娘劃船)你還看到了什么?教師引導發現姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花

5、指導朗讀第一、二行

過渡：還有其他的原因嗎?請大家再讀讀古詩仔細地找一找

6、教師引導發現姑娘劃著船進入池塘里，和荷葉、荷花混在了一起，讓人看不清楚指導朗讀第三行

7、(CAI：出示第三、四行詩)指導朗讀

四、誦讀古詩

1、教師描述意境，配樂范讀

2、學生多種形式練習朗讀

3、師生配樂齊誦

五、課外拓展

1、(CAI：出示《江南》)(自由讀，師生齊讀)

板書設計：

采 蓮 曲

(唐)王昌齡

荷 葉　　　　羅 裙

芙 蓉　　　　臉

池 中　　　　人

二年級語文教案設計上冊篇6

《小兒垂釣》

教學目標：

1、認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。

2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。

3、有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。

教學重點：

有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。

教學難點：

想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入

在唐朝的眾多詩人當中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

二、初讀古詩，自主識字。

1、聽老師讀這首詩，注意聽清字音。

2、請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準。

3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。

4、集體認讀生字，給大家說說你的識記好方法。

5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

三、自主學習，讀中感悟。

1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。

2、聯系解釋理解詩句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

垂綸：釣魚。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問：向人打聽。應：理睬。

3、探究與爭論：

“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！數百年來，許多專家、學者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢？

4、朗讀背誦古詩

作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧！

四、拓展積累