【教學目標】

1.結合欣賞與繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。

2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

【課堂實錄】

(一)創設情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。

在我們的現實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案，你能說一說看到這些圖案的感受或知道圖案代表的意義嗎?

2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的?

(二)解釋應用

1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。

(學生匯報。)

2.小結：你有什么收獲?

利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經過旋轉，設計出更美麗的圖案呢?

三年級數學簡單的教案篇2

教學內容：小學數學三年級第五冊104頁主題圖及第105頁例1、例2。

教學目標：

1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發生的可能性。

2、培養學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發學生學習的數學的興趣。

教學重難點：理解事物發生的可能性。

教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。

教學過程：一游戲激趣，導入新知。

師：小朋友你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一個猜一猜的游戲，這里有一枚硬幣，它就在我的拳頭里，你們猜猜它會在哪只手里。[猜三次]硬幣到底在哪只手里，我們只能靠猜測，可能在左手，也可能在右手，這就是事情發生的可能性，今天我們就一起來研究可能性。出示課題;《可能性》

(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)

二、合作學習，探究新知

1、摸球活動

師：下面咱們再來玩一個游戲，老師這有一個盒子，盒子里裝了一些球，下面請同學來摸看看摸出的是什么顏色的球?[學生摸球]

師：誰能根據這些同學摸球的結果來猜猜盒子中裝的什么顏色的球?如果我們繼續摸下去誰能用一句話來總結摸的結果呢?[學生回答]當我們摸的只有一種情況時，我們可以用“一定”這個詞來描述。板書：一定

2、小組摸球

師：在你們的桌子上也有一個盒子，我們小組的每一個成員都來摸一次，大家記錄結果這次的摸球又是怎樣的情況呢?[摸完各小組匯報]

師：那么根據我們摸球的出現的情況誰能用一句話來總結。[學生總結]反問：在老師的盒子里能摸到白色的球嗎?為什么?

有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發生變化的，有時不可能的事情會變成可能。

(評析：小組合作學習來探討可能發生的情況。)

3、六個例子

師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。

三、動手操作

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。

三年級數學簡單的教案篇3

我班有學生30人,經過半年的在校學習，學生的行為習慣、學習習慣有了很大的進步。但仍有少數學生的行為習慣、學習習慣跟不上，導致學習成績跟不上。學生們都是活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數學教學工作，特制訂本學期數學教學計劃。

二、教材分析

(一)本冊教材主要包括兩大部分：

(1)數與代數(共3個單元)

第三單元——100以內數的認識

第五單元——100以內的加法和減法(一)

第七單元——100以內的加法和減法(二)

(2)空間與圖形(共4個單元)

第一單元——位置

第二單元——認識鐘表

第四單元——認識人民幣

第六單元——認識圖形

此外還有實踐活動第八單元——探索樂園

(二)本教材具有以下幾個特點：

1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。

2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

三、目的要求

這一冊的教學目標是：

1、使學生經歷認識左右、前后、上下等相對位置關系的過程，會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養學生初步的空間觀念。

2、結合生活經驗認識鐘表，知道鐘面上表示的整時、半時、大約幾時，初步培養學生合理安排時間的良好習慣。

3、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的個數;會用>、<、=等符合和詞語來描述100以內數的大小。

4、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的含義。

5、結合具體物品感受100以內數表示的量;能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

6、結合生活實際中的購物等活動，使學生掌握有關元、角、分的簡單計算，并能解決簡單的實際問題。

7、會口算百以內的簡單加、減法，會計算兩位數加減一位數。

8、圖形的認識：辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形;會用它們拼圖;能對簡單圖形進行分類;辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

9、能進行兩位數連加、連減以及加減混合運算，掌握進位加法和退位減法的計算法則和書寫格式。

四、教學措施

1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

2、盡量注意創設情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息，幫助學生建立學好數學的信心。

3、重視與生活的聯系，以學生的真實生活為素材，使學習變為生活。

4、充分利用學生的生活經驗，促進數學知識的學習和理解。

5、及時呈現與現實生活密切聯系的內容，豐富學生的生活經驗，增強數學意識。

6、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

7、課堂教學與家庭教學實踐相結合，共同促進學生的學習進步和提高。

三年級數學簡單的教案篇4

教學目標

1使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程。

2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學重點、難點重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

一、提出問題

(出示主題圖)

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的&39;祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢?引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?

教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢?

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆?

二、探討交流

請同學們說一說：(1)用什么方法計算?怎么列式?(2)12×3表示什么意思?(3)這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

教師提問：這道題該怎樣算呢?

讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

三、分類評價

教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1、擺學具求得數。

引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2、畫圖求出得數。

例如畫出如下的圖：

3、連加法。

12+12+12=364、數的分解組成。

10×3=30

2×3=6

30+6=365、拆數法。(轉化成表內乘法)8×3=24

或7×3=21

或6×3=184×3=12

5×3=15

18+18=3624+12=36

21+15=36

評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1、擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

3、把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

4、把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。

四、介紹豎式

從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

六、小結

這節課你學到了什么?在筆算時你認為要注意什么?

三年級數學簡單的教案篇5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書，數學三年級上冊第七單元“分數初步認識”第一課時認識幾分之一

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀幾分之一。

2、通過小組合作學習活動，培養學習合作意識、數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生富于探索和自主學習的，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重難點：

認識幾分之一，會讀幾分之一

教具準備：課件、長方形紙片、小傘、剪刀、眼鏡、小球、紅藍鉛筆、五角星、橡片、迷迷轉、紙花、米字格作業本、風車

一、導入：

師：大家看今天的天氣怎么樣?這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么?瞧!今天新蕾小學的同學們正在郊外進行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。

1、首先看看這四個蘋果怎么分?

你能把計算方法和過程說一說嗎?為什么每人得兩個呢、

2、接下來看看兩根火腿腸怎么分?

你能像___一樣把方法說一說嗎?

3、他們的這些辦法好嗎?為什么?(你真會思考)

二、引入新課

我們三(五)班的同學不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數學上我們把這種分法叫做?——平均分。

1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢?只剩下這塊餅干怎么分?怎么分才比較公平一些。

2、把這塊餅干平均分成兩份，這其中的每一份都是它的一半，那么這一半怎么用數字表示?還可以用整數“1”來表示嗎?你有什么想法?

3、是的，我們不能再用整數來表示這一半了，我們要用分數來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“———”平均分的份數寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。(首先要表揚你的勇氣，敢作大膽的猜想)

4、跟老師讀讀：二分之一

5、分數家族的成員可多啦，這節課我們就先來學習幾分之一，請打開課本92頁。

6、板書：幾分之一

7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。

8、都折好了嗎?老師想請問一個同學你折出來的這一半可以用哪個分數表示，那么這一半呢?這張圓片有多少個1/2?那么這一半為什么可以用1/2來表示?

9、這句話最重要了，我要把它寫下來。

10、生齊讀。

三、折紙

1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折，再把它的用陰影表示出來?好的，開始行動，看哪位同學動作又快又做得美觀。

2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。

3、你做得又快又好，謝謝你。

4、有同學和他的辦法不一樣嗎?

5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才___是豎著對折，而這個同學是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。

6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢?對呀，還可以斜著折。

7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣?可是他們都能用來表示?這是為什么呢?

練習

1、接下來，我們來看看用下面的分數來表示涂色部分對嗎?

2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎?有不同意見嗎?哦，沒有，可我有意見，它明明已經分成了兩份，為什么不能用來表示呢?誰我解答這個疑問。

3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應該從何下手!

四、學習1/4、1/5

1、聽說三(五)班的同學很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰嗎?他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應該怎么分?每人得到這塊蛋糕的幾分之一?(生答)

2、板書：1/4

3、這里有多少個1/4?

4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢?

5、剛才我們把1塊餅干看成是一個整體拿來分，現在我們要把什么看作一個整體，那該怎么分呢?(同桌互相說說)誰想好了?

6、板書：1/5這里有多少個1/5呀?

7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。(生齊讀)

8、看來大家把分數的'知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。

9、生活當中的物品也時常會出現一些分數，看看老師手中的這把傘藏著哪些分數?

(1)我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。

(2)這把傘還藏有哪些分數呢?

10、你們想不想自己來找一找生活中的分數呢?四人小組根據老師準備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。

11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分數?

五、

同學們，上了這節課，你是不是感到數學無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發現數學王國是多么奇妙、多么有趣呀!擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。

三年級數學簡單的教案篇6

【教學目標】

1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算、

2、培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣、

【教學重點】理解算理的基礎上掌握口算的方法、

【教學難點】理解用一位數除的算理，正確進行口算

【教學設計】

一、導入新課

1、口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

（2）20×3=6060÷3=30

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

4、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

二、課堂練習：做一做

知識介紹：除號的由來