【教學內容】

教材第2至3頁。

【教學目標】

通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

【教學重點】

初步掌握按順序數數的方法。

【教學難點】

初步認識按順序數數的方法。

【教學過程】

一、談話導入：

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。

數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

二、探索新知：

1、 尋找身體上的數

師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!

(1) 學生之間互相觀察，互相說。

(2) 集體反饋交流。

(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。)

2、 尋找教室里的數

師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發現哪些數?

(1) 學生獨立觀察，尋找個數。

(2) 學生之間互相交流。

(3) 集體交流。

(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。)

3、 尋找校園里的數

師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。

(1) 學生獨立觀察，尋找個數。

(2) 學生之間互相交流。

(3) 集體交流。

4、 課堂小結

師：這節課我們在忙什么啊?你發現什么呢?(這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學)

三、 課堂總結

數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

四、布置作業：

從1到10寫5遍。

【板書設計】

可愛的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三年級數學簡單系列教案篇2

一、教學目標：

1、通過收集和欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區別，進一步理解軸對稱圖形的特點。

2、通過設計徽標的數學活動發展學生的空間想象能力，培養創新意識和審美意識。

3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯系。

4、在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學的價值

二、教學重點：

運用對稱、平移、旋轉規律發揮想象，設計出有創意的作品。

三、教學難點：

培養學生的知識運用以及形象思維能力。

四、教學過程：

(一)聯系生活，激趣引入。

1、聯系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師

談話：同學們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設計起來容易嗎?不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。(設計意圖：把生活中有規律的圖案以多媒體的形式動態展現，讓學生感受到親切自然，激發了學生對生活美的產生，引發學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)

(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學愿意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運動

師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發生了運動。這些基本圖形到底發生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)

師：研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉

師：剛才同學們發現同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師：最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說?

(三)獨立操作，感受一個圖形的變換

師：同學們通過仔細觀察發現了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎?(不復雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這么美麗的圖案，看來簡約也能創造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時，要思考你的基本圖形發生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現的作品。展示的同時，說出所設計的圖形的運動方式。)

師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

師：一個如此簡單的圖形，在同學們的精心設計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進行平移或旋轉)(設計意圖：在老師的引導下，充分調動學生學習的主動性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。)

(四)自主設計，嘗試設計

師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創造設計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設計出來的呢?(課件演示制作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學都發了四張中間有復寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導)師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設計意圖：這個活動既激發了學生的學習興趣，又鞏固了新知識，同時培養了學生動手操作能力。這里是把美術學科與數學學科的整合，通過同學們動手畫圖，培養學生對設計產生的濃厚興趣，進一步感受數學的無處不在。從而創造美。)

(五)回顧反思

師：同學們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題：小小設計師。今天這節課就要接近尾聲了，這節課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學習數學練本領，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創造出生活中更美麗的圖案!

三年級數學簡單系列教案篇3

一、教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

二、教學重點：

探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

三、教學難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學過程：

(一)情景導入。

1、師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜老師喜歡什么樣的學生呢?老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好，今天呀，老師想帶你們去逛書城，愿意嗎?

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)

(1)20×3040×5070×20__×20

(2)12×4013×7060×5080×40

3、師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧!

4、出示主題圖(點擊課件，進入書城。)

(二)探索新知。

1、理解圖意。

(1)師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息?

(2)學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢?該怎樣列式?

3、學生嘗試獨立解決問題。

(1)學生獨立解決問題(列式：24×12)

(2)提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的?教師做出。

5、并揭示知識課題。

(1)師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數(不進位)(板書知識課題：兩位數乘兩位數(不進位))

(2)師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情?

(3)生回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

(三)鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書?請就把價錢算出來吧：

(1)多媒體出示：

學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業。

(2)展示匯報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯題”)

(四)拓展應用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎?逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

(1)看圖，介紹游戲規則。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)

2、師：你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見!

(五)課堂。

1、這節課你有哪些收獲?

2、這節課你表現怎么樣?

三年級數學簡單系列教案篇4

教學目標

1、通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2、培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

3、培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

教學重難點

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學工具

課件

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

課后習題

完成課后練習題。

三年級數學簡單系列教案篇5

教學目標

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

教學重難點

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學工具

課件

教學過程

一、小故事導入新課

放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她該向東、西、南、北哪個方向走呢？

二、愉快體驗，探究新知

1、觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2、學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

課后習題

完成課后練習題。

三年級數學簡單系列教案篇6

教學目標

（一）知識與技能

使學生在具體的情境中，簡單的兩位數除以一位數（被除數是幾十幾的數），能正確地進行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學生經歷探索口算除法的全過程。滲透轉化和遷移類推的數學思想，加深對口算除法的理解，發展數感。

（三）情感態度和價值觀

讓學生感受數學與日常生活的聯系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學重難點

教學重點

掌握口算兩位數除以一位數，被除數是幾十幾的計算方法。

教學難點

理解口算兩位數除以一位數，被除數是幾十幾除法的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

（一）復習

1、口算練習

60÷3=360÷9=80÷4=

300÷6=2400÷6=4000÷5=

2、想一想，填一填

（1）84里有（）個十，（）個一。

（2）46里有（）個十，（）個一。

（3）62里有（）個十，（）個一。

（二）探究新知

今天我們繼續學習一位數除兩位數的口算，來我們一起看看這道題。

1、動手操作，理解算法

（1）出示例題：

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（2）讀題，你知道了哪些信息？要求什么呢？

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。

（3）理解題意并列式

板書：66÷3=

3、學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖。

4、全班交流，說說你的想法。

預設：

生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2：我是這樣想的：把6個十平均分成3份，每份是2個十，6個一平均分成3份，每份是2個一，和起來就是22。

師用多媒體演示分一分

5、借助圖片，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結：兩位數除以一位數的口算方法是：先用十位上的數除以一位數，再用個位的數去除以一位數，最后把兩部分合起來就是商。

6、口算，說一說你是怎么想的？

96÷3=46÷2=

（三）鞏固練習：

練一練

64÷2=84÷4=77÷7=

28÷2=69÷3=63÷3=

210÷3=350÷5=8100÷9=

420÷6=160÷2=1200÷6=

（四）總結

這節課你有什么收獲？

（五）作業布置

作業：第13頁練習三，第5題；

第14頁練習三，第7題、第9題、

第10題