教學(xué)內(nèi)容：第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。

教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類(lèi)推等思維能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

18divide;424divide;212divide;3

2、填空。

210里面有()個(gè)十，

1200里面有()個(gè)百。

120里有()個(gè)百和()個(gè)十，也可以看作()個(gè)十。

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)120divide;3。

(1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?

(2)把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十?

(3)說(shuō)一說(shuō)120divide;3你是怎樣想的?

(4)口算。

做“練一練”第1題。

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2、教學(xué)“試一試”。

(4)出示1200divide;3。

說(shuō)一說(shuō)，1200divide;3口算要怎樣想?

(2)做“練一練”第2題。

學(xué)生算出得數(shù)。

指名口答是怎樣想的?

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)七第6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

2、練習(xí)七第7題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第8、10題

三年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

教學(xué)過(guò)程

一、口算引入.

【演示動(dòng)畫(huà)“混合運(yùn)算”】

出示：

8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)

36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5

教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;

當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;

如果有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.

二、學(xué)習(xí)新知.

1.出示例1：計(jì)算74+100÷5×3

(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

學(xué)生可能提出：

①這道題包含哪些運(yùn)算?

②按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)

(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：

教師提問(wèn)：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.

教師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少?

(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3÷5兩題.

教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)?該先算什么再算什么?為什么?

(5)先說(shuō)出下面每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算.(指名板演并訂正)

65-6×4÷2 38+56÷7×3

引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算.

2.出示例2：計(jì)算(440-280)×(300—260)

(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(3)學(xué)生試做.

可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來(lái)：

讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便?

教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?

(4)教師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成.

(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)

教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

三、鞏固提高.

1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)

700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)

480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6

注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號(hào)要照抄下來(lái).

2.按照各圖制定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù).

填數(shù)后，根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式，訂正.

四、課堂小結(jié).

要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是：

①審題，看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小括號(hào)，確定先算什么，再算什么.

②計(jì)算.

③檢驗(yàn)，包括運(yùn)算順序，計(jì)算是否正確.

五、布置作業(yè).

14+16×4-50 74+(96÷6-8)

72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)

三年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第56-58頁(yè)

【教材分析】

《三角形的分類(lèi)(2)》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個(gè)課時(shí)，教材第一課時(shí)呈現(xiàn)了小亞動(dòng)手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來(lái)拼搭三角形框架，也就是不同長(zhǎng)度的邊來(lái)拼搭三角形，并通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)從而認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，并體會(huì)它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時(shí)是通過(guò)“折一折”與“畫(huà)一畫(huà)”等具體操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并利用對(duì)稱(chēng)性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個(gè)角相等。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。在日常生活中也對(duì)三角形有了一些接觸和了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)動(dòng)手拼搭三角形框架進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。在操作過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)觀察、比較按邊的長(zhǎng)短的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。

3、在動(dòng)手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過(guò)程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類(lèi)思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按邊的長(zhǎng)短的特征給三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形及其特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶舊知，引入課題

復(fù)習(xí)三角形知識(shí)

談話(huà)引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個(gè)不同形狀的三角形組成的。

回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識(shí)?

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。

三角形按角分類(lèi)分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識(shí)。(板書(shū)：三角形)

【策略說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識(shí)并揭示課題。對(duì)于能夠很好反饋出二年級(jí)所學(xué)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定。】

二、實(shí)踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

(1)觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同，相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同

操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能?chē)扇切蔚脑龠M(jìn)行拼搭。

小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨(dú)立拼搭。

(3)交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了初步的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)已學(xué)過(guò)三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過(guò)程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會(huì)思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時(shí)為三角形按邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過(guò)程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性。】

分類(lèi)比較，探究特征

(1)分類(lèi)比較

同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰(shuí)搭的和他們不同呢?

看來(lái)查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來(lái)了更方便?(讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類(lèi)的需求)

小組討論：還有沒(méi)有新的方法將這些三角形分類(lèi)?

預(yù)設(shè)：三角形可以按角來(lái)分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來(lái)分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結(jié)：三角形按顏色分，其實(shí)也就是按邊的長(zhǎng)短來(lái)分。

匯報(bào)交流

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類(lèi)，邊分邊介紹方法。(其他小組一起分類(lèi))

特例分析

思考：為什么用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個(gè)三角形?

因?yàn)閮筛{(lán)色的小棒的長(zhǎng)度和與一根紅色小棒的長(zhǎng)度相等，所以不能?chē)梢粋€(gè)三角形。

【策略說(shuō)明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類(lèi)的過(guò)程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍(lán)色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知。】

探究各類(lèi)三角形的特征

(1)認(rèn)識(shí)三角形名稱(chēng)

歸納：這一類(lèi)是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。(板書(shū))

(2)小結(jié)并補(bǔ)充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分類(lèi)。

(3)鞏固復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說(shuō)它是個(gè)什么類(lèi)型的三角形。

(4)同桌互評(píng)：在整理學(xué)具的過(guò)程中，同桌已經(jīng)知道按邊來(lái)分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說(shuō)明：通過(guò)整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評(píng)也是對(duì)新知掌握情況的及時(shí)評(píng)價(jià)。】

歸納總結(jié)，完善分類(lèi)

(1)介紹等腰三角形各部分名稱(chēng)

人們形象地將等腰三角形兩條長(zhǎng)度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個(gè)等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個(gè)頂角和2個(gè)底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

(2)提問(wèn)：你能在等邊三角形里面找到腰嗎?(等邊三角形中有三組相等的邊)

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

(3)完善分類(lèi)

小結(jié)：由此看來(lái)，三角形按邊的長(zhǎng)短可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是三條邊都不等的三角形，一類(lèi)是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化知識(shí)

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢(shì)表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)本p56-58，我們一起來(lái)看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你還想知道什么?

【策略說(shuō)明：通過(guò)翻書(shū)閱讀學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)自主進(jìn)行梳理、歸納總結(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望。】

五、作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P73

三年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案篇4

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日了解有關(guān)部門(mén)大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。記住每個(gè)月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日

教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

提問(wèn)：

1、5時(shí)30分15秒開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)片，這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)悉尼的奧運(yùn)會(huì)是哪年哪月開(kāi)始的?(板書(shū)：2000年9月15日)這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位?

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。(擦掉板書(shū)中的數(shù)字)

二、新授：

1、在學(xué)習(xí)之前老師先問(wèn)你們點(diǎn)事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了?那你已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)生日了?我認(rèn)識(shí)一個(gè)老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過(guò)了15個(gè)生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎?想知道嗎?等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個(gè)問(wèn)題了!

2、一年有幾個(gè)月，你們知道嗎?每個(gè)月的情況都不一樣，具體是什么情況呢?現(xiàn)在就請(qǐng)把你的年歷卡拿出來(lái)，邊看邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。(自學(xué)之后，四人一組討論)

出示思考題：(投影)

1、看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類(lèi)?

2、1996年和1997年全年各有多少天?你是怎樣計(jì)算的?

3、講解有關(guān)月的知識(shí)。

按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類(lèi)?(板書(shū)：31天、30天、29天、28天)

具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)月分別屬于哪類(lèi)?(板書(shū)：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11)怎樣才能記住大月和小月呢?。

出示左拳頭圖(投影)：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。(引出2月)

不計(jì)算你能說(shuō)出每一年的天數(shù)都一樣嗎?為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢?

那怎么能算出全年共有多少天的?(板書(shū)列式)

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。(板書(shū)：平年、閏年)

學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)：

年 月 日

一年 12個(gè)月 365天

(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天

(4、6、9、11)叫小月 30天

1996年(閏年) 2月 29天(全年有366天)

1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)

在回答第3問(wèn)的時(shí)候老師講解：

由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢?。

出示左拳頭圖(投影)：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。(引出2月)

4、在回答第4問(wèn)的時(shí)候老師提問(wèn)：你是怎么算出全年共有多少天的?(板書(shū)列式)

為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢?

5、在回答第5問(wèn)的時(shí)候老師講解為什么會(huì)有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會(huì)有閏年呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)。一年以365天計(jì)算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因?yàn)?年中大約少算的24小時(shí)，實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果常年累月也會(huì)造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話(huà)叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個(gè)道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)?(找學(xué)生回答)

那1900年怎么算呢?(遇到整百年，必須是400的倍數(shù))

小結(jié)判斷平年和閏年的方法。

練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

1905 1840 1902 1944 1955

1976 1987 1992 2100 2400

6、老師說(shuō)明：一年有四個(gè)季度。這和我們說(shuō)的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書(shū)：一月、二月、三月 第一季度

四月、五月、六月 第二季度

七月、八月、九月 第三季度

十月、十一月、十二月 第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7、一百年是一個(gè)世紀(jì)，“世紀(jì)”也是時(shí)間單位。(板書(shū)：世紀(jì))

例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。

練習(xí)：提問(wèn)：偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個(gè)世紀(jì)?你生于哪一年?是哪個(gè)世紀(jì)?

8、全課小結(jié)

開(kāi)始我講的故事，通過(guò)對(duì)“年、月、日”的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎?張峰的爺爺平均4年才過(guò)一個(gè)生日，所以他是閏年2月29日出生的。

三、鞏固練習(xí)

(一).你有什么好方法能記住各月有多少天嗎?

出示兒歌(投影)：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

(二).填空

1、1年5個(gè)月=( )個(gè)月

2、29個(gè)月=( )年( )個(gè)月

3、5月最后一天是( )日，是第( )季度。

4、7月和8月共有( )天。

5、2000年是( )年，在( )世紀(jì)。

(三).判斷

1、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。( )

2、凡單數(shù)的月都是大月。( )

3、二月份只有28天。( )

4、7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。( )

5、1800年的2月有29天。( )

三年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)流程：

一、情境引入，提出問(wèn)題——植樹(shù)節(jié)馬上就到了,你們有什么計(jì)劃嗎?請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢?

二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么?

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題?

3、試著解決所提問(wèn)題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應(yīng)用

1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?(學(xué)生獨(dú)立解決,全

班交流)

2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎?

⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉?

⑶你還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。

四、小結(jié):

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小樹(shù)有多少棵

有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵?

20×3=60(棵)

答：一共有小樹(shù)60棵。

需要多少錢(qián)

三年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案篇6

一、教材分析：

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的初步知識(shí)。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自?xún)r(jià)格;其次，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問(wèn)題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、具體的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買(mǎi)文具”“貨比三家”“買(mǎi)書(shū)”和“寄書(shū)”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的`探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑;對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)，要有助于他們提高對(duì)策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識(shí)。

3、把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)

這不僅是因?yàn)橛?jì)算是手段，解決問(wèn)題是目的，把這兩者結(jié)合起來(lái)，更能使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性;而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間

“買(mǎi)書(shū)”一課，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法。“寄書(shū)”一課則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書(shū)”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案篇7

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練;

2、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí);

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

14×10　　20×21　　40×12　　80×30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×54　　67×19　　40×87

集體反饋。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

思考：怎么算總千克數(shù)?

集體反饋時(shí)，提問(wèn)：如果這三題，要你要一句話(huà)概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說(shuō)?

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指點(diǎn)回答。

1、用35×90，得電腦的價(jià)格。

2、電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元?

3、電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元?等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24×11　　35×11　　57×11

完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律?

最后通過(guò)豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補(bǔ)充作業(yè)。