四年級英語教案反思
四年級英語教案反思篇1
一、教學目標
(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……
(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’sthis?It’a……進行英語口語交流。
二、教學重、難點
學生能聯系實際理解和運用What’sthis?/It’sa……進行交流。
三、教學準備
單詞卡片若干張頭飾等
四、教學過程
Step1Warming-up
1、Greetings
T:Goodmorning./Howareyou?/What’syourname?/…
2、Singasong《Pleasestandup》
Step2Leading-in
1、ListentoPart1
老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。
2、Listenandrepeat
讓學生聽后去模仿錄音。
Step3Presentation
1、Teachthenewdrills.
⑴出示chair的一部分，引出新單詞“chair”
c-h-a-i-rIt’sachair.
個別S讀，展示自己的書包組內擊掌傳遞
⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”
d-e-s-kIt’sadesk.
(以同樣的方式教授其它單詞)
2、突然出現dog的叫聲)Xiyangyang:Oh,what’this?(板書)
S：It’sadog.
Step4Newtext
T:Amy’slittlebrother,Tom,hehasmanymanyquestionstoaskAmy.Let’shavealooktogether.
1、Listenandpoint.
2、Readafterthetape.
3、ReadafterT
4、Groupwork:roleplay
Step5Consolidation
1、Pairwork:roleplay
2、Game:Clapandsay
四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節奏的邊拍桌子邊說“What’sthis?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’sa…”，不能重復，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。
3、Chant
⑴Listenandsay
⑵Sayanddo
Step6Homework
抄寫本課單詞(每個4遍)，并熟讀課文3遍。
四年級英語教案反思篇2
【單元學習內容】
本單元學習的主題是詢問物品的位置。
【單元學習目標】
一、能力目標：
1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?來詢問物品位置。
2、能夠在情境中運用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.進行回答。
3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發音,并能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。
二、知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟練朗讀并模仿本單元的對話。
3.能理解Let’sdo內容，并按照指令做出相應的動作。
4.知道元音字母u在單詞中的發音.
5.學唱歌曲。
三、情感目標：
通過學習本單元內容養成整齊擺放物品的好習慣。
【單元學習重點、難點】
本單元重點學習句型是：Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?及相應回答。本單元難點是復數的用法，Ithas...的用法。
【課時安排】
第一課時：ALet’stalkLet’splay
第二課時：ALet’sLearnLet’sdo
第三課時：ALet’sspell
第四課時：BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五課時：BLet’slearnLet’splay
第六課時：BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime
第一課時
【學習目標】
一、能力目標：
1.能用Isit/she…？詢問物品所在。
2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。二、知識目標：
1.能熟練朗讀并模仿本節課對話。
2、能表演本節課對話。
3、能在實際生活中運用本節課對話，能聽懂會說Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？Yes，itis/No，itisn&39;t.Ihave….Where&39;s…?
4、了解知識點：Issheinthestudy?No,sheisn’t.（一般疑問句am,is,are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。
【學習重點、難點】
教學重點：句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.詞匯：isn’t
教學難點：發音itis連讀，isn’t
【學習準備】
.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教學課件［Unit4Let’stalk；教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。
1.我行我秀
2.演講Myhome.
【學習過程】
一、熱身（Warm-up）（此環節用時5分鐘）
說唱玩賽，激情引趣
1.Let&39;sdo播放上一課時的Let&39;tdo,讓學生邊聽邊做動作.
2.單詞風暴大屏幕快速閃現上節課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。
PPT出示我的家
T:Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?Let’sgoandhavealook.（火眼金睛：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）
【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結構；復習鞏固上節課的內容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Freetalk
T:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeaboutyourhome?
二、Makegroups:
Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome(把學生分為喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home又大又好。)
二、呈現（Presentation）（此環節用時10分鐘）
（一）話題交流，導入新課
學習cute
1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?
Ss:HeisLiuQian.T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.
(monkey,mouse,duck,cat)
2.魔術停留在出現的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
四年級英語教案反思篇3
內容分析：
本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用Therebe句型去描述與月份相關的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談論玲玲朋友生日個數的對話呈現，主要是在鞏固Therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續描述7——12月份生日個數的情況，并談論全年不同月份當地的天氣狀況以及喜歡的運動。本模塊預計四課時完成，本課時為第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。
(2)在本學期第一模塊學生已經學習了數詞1—100，對于Howmany?Therebe句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march,birthday,happy等詞語學生比較熟悉，結合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學目標：
(1)知識能力目標
①能夠尋找單詞中發音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認讀1—6月份的月名，January\February\March\April\May\June。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內容，并了解、運用Therebe句型描述數量。如，January.Therearethree.
(2)情感態度目標
①培養學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達對父母的愛。
教學重點：
(1)單詞：January\February\March\April\May\June
(2)句型：“Therebe”功能句的簡單運用
教學難點：
(1)單詞：January和February單詞比較長，記憶比較難;而April\June則是發音難點。
(2)Thereis和Thereare學生對單數復數概念模糊，容易搞錯。
教學過程：
一、Warmer
1、PlayaGame:Countcountcount數數看
TclapshandsandasksSs“Howmanyarethere?”
Sslisten,countandtrytosaythenumberorthesentence“Thereis/are…”
【設計意圖：用老師拍手，學生數數的活動作為熱身，既能復習數字，又能在聽力方面不斷傾聽句型Therebe，為學生在聽后運用句型Thereis/Thereare做鋪墊?！?/p>
2、Leadintheevaluation
(1)Putupthecardsofthemonths(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，letSscountthecardsandlearntosay“Thereis/are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)
Sscountandlearntosayandmakeout“Thereis”and“Thereare”
(2)Talkabouttheevaluation——分組PK
【設計意圖：巧妙呈現本節課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現力爭盡快從此岸到達彼岸。同時，通過月份卡的呈現，引導學生數數，并學習運用句型Therebe準確描述?！?/p>
二、Leadin
1、Leadin
T：We’recountingjustnow.Linglingiscounting,too.Sheiscountingherfriends’birthdays.
PresentthepictureofLingling’scountingbyCAI
【設計意圖：由我們自己的數數活動過渡到玲玲的數生日的事情，直接導入課文，簡單明了，切中本節課的對話背景?！?/p>
2、Listen,readandfindtheanswer
AskSsaquestionaboutLingling’scounting——“Howmanybirthdaysarethereinayear?”，andletSsopentheirbooks,thenplaysthetape
Ssreadthebook,listentothewholelessonandtrytofindtheanswer
【設計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣。】
3、PresenttheTopic
ShowPictureTwotoSsandpresentthetaskofthismodule
Readthetitletogether:——Module10TheMonths
Unit1ThereisonebirthdayinMay.
S三、PresentationandPractice
1、Listenandfillintheblanks
AskSsthequestionsaboutPictureTwo——“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/February/March/April/May/June?”
Sslistentoeachsentenceandfillintheblanks
《隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月January.Thereare.
二月February.Thereare.
三月March.Thereis.
四月April.Thereare.
五月May.Thereis.
六月June.Thereare.
【設計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務，使閱讀更具目標性和實效性。】
2、Learnthemonths
Presentthemonthsofthisexercisepaper(《隨堂練兵卡》)byCAIandaskSs“哪個月份生日個數最少?”
Ssreadthepaper(《隨堂練兵卡》)andfindout——March/May,thenlearntogether
(1)Presenttheword,thephoneticsymbolandthecalendarfromCAI,thenListenitspronunciation
(2)ReadthewordbysyllablesandthenreadafterT
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
Game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接著此學生前后左右的學生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)
(3)Thesamewaytolearnthenamesoftheothermonths通過提問“哪個月份生日個數最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現剩下的月份名并學習
(4)Practicethewords——快速反應
老師說節日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應英語名稱“May”;反之亦然。
【設計意圖：由針對玲玲朋友生日個數的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、元音音節法來突破發音難點，模仿發音，同時結合各個月份的節日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最后讓學生談論自己喜歡的月份，進行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動學生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達，回歸語言學科教學的本質，讓復習操練更具人文性和學科性特點。】
3、Practice
PlayaGame：GuessWhichmonth看由來猜月份
PresenttheoriginsofthemonthsbyCAI
Ssreadtheoriginsandguessthemonth
CAI呈現如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！狫anuary
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節。由拉丁文“開花的日子”演變而來?！狝pril
【設計意圖：借助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中復習鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的。】
4、ReadthedialogueofPictureTwo
ReadPictureTwoofthelessonaftertheCD—Rom
Readbythemselves
四、ExtensiveReading
1、Presenttheform，askandanswer
PresenttheformofthebirthdaysfromJanuarytoJuneinclass,askSstodescribeit
出示一張課前老師調查的關于班級上1—6月份同學生日個數的統計表格，讓學生看表格描述
2、Practiceinpairs
Ssreadtheformanddescribewithpartners
【設計意圖：語言的學習主要在于運用。在理解課文的基礎上聯系生活，讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力。】
五、Sum-up
Sumupthelessonandexpendtotheemotioneducation——Don’tforgettoexpressourlovetoparentsonourbirthdays.Andthenfinishtheblackboardwriting.
六、Homework
兩種不同的作業供學生根據自己的需求和能力去選擇完成。
★繼續完成調查表的內容，用Thereis/Thereare句型描述班上1-6月份生日的人數，并嘗試仿寫句子。如January.Thereareeight.
★★請你運用Thereare句型描述1——6月份的天數，并嘗試把句子寫下來。
四年級英語教案反思篇4
新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下教學目標：
(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;
能完成書本中的排序練習。
(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。
使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。
本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。
2.本課時的難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說教法
新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。
(1)情境法。通過呈現地圖創設問路情境，讓學生在形象的語言環境中學習、運用新知。
(2)任務型教學法。每一個環節我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發展學生思維能力、創新意識和各種語言應用能力，培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。
(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現代教學手段，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。
四、說學法
小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環節。通過對話，培養學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養學生的合作能力;通過設計排序作業，培養學生閱讀，自學能力。
五、說教學手段
教學手段是為了實現預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現我的課堂。
六、說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：
第一環節：游戲導入，激發興趣
課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外一個是本節課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經接觸過，通過游戲再次出現，為本課時教學作鋪墊。
設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。
第二環節：活動教學，鞏固句型
首先我呈現一張街區地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設計意圖：這個環節設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.
第三環節：借助地圖，學習新知
教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環節的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。
設計意圖：這個環節是逐步擊破新授課重難點的一個環節，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發展的規律。時間安排15分鐘。
第四環節：聽說結合，回歸課文
這個環節，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。
設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節課的重點知識。時間安排10分鐘。
第五環節：聯系實際，鞏固拓展
這一環節我這樣設計：課件顯示海鹽鎮區域圖，其中有我們的學校以及一醫院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮的地圖進行排序。
設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現了最終教學目標。同時課堂作業是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。
第六環節：課下作業設計
課下作業設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業。
七、說板書設計
板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現在黑板上。
四年級英語教案反思篇5
教學內容：
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教學目標：
1、認讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫
3、能夠詢問時間并做出正確的回答。
4、能夠聽懂并發出一些指令。
教學難點：
單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備：
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、熱身
教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。
2、預習
教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
3、新課呈現
Let’slearn
教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。
一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
修改意見
在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。
課程名稱的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
第二課時
1、熱身
(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現
(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：
Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
(2)看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。
(3)模仿跟說，注意語音語調。
(4)分角色朗讀與表演。
第三課時
1、熱身
(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance
(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。
2、預習
游戲：
教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。
3、新課呈現
(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。
(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。
(1)教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。
(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。
第四課時
1、熱身
數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2、預習
播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
3、新課呈現
(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.
(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。
(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。
(6)畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.
(1)看錄像，聽故事。
(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
第五課時
1、熱身
師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2、預習
教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。
3、新課呈現
教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattime
doeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。
(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。
(3)分角色朗讀和分角色表演。
(4)調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto…。來表述。
連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1)Whattimeisit?It’s8:30.
(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.
第六課時
1、熱身
(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。
(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。
2、預習
學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時
間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。
3、新課呈現
Readandwrite
(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。
(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.
(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
Pronunciation
建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。
Tasktime
這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。
四年級英語教案反思篇6
第一課時
課題：Unit4Myhome
教學重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
學習表示指令的詞組。
教學難點：單詞study,bathroom,bedroom的發音。
教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit4Let’slearn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.教師使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen圖片。
5.教師使用的課文掛圖P46頁Let’slearn部分。
教學過程：
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?Itisinthebox.
Whereisthedoll?Itisonthebox.
Whereisthedoll?Itisunderthebox.
Whereisthebox?Itisonthetable.
B.Askandanswer
Whereisthefarmer?Heisinthevan.
Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.
Whereistheelephant?Itisinthecar.
Whereistheboy?Heisonthetrain.
Whereisthenurse?Sheisonthebus.
Whereisthegirl?Sheisinthetruck.
Whereisthebird?Itisonthebridge.
二、呈現新課(Presentation)
1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：Wereadthebooksinthestudy.
2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做動作幫助學生理解)Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.
6.教師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
7.讓學生觀看本部分教學課件。[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生回答：Yes.教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并讓學生重復這段話。
9.讓學生聽錄音，跟讀課文。
10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。
教師：WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.Let’sd
1)教師播放錄音，學生跟唱。
2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。
教師：Gotothelivingroom.學生：WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
3)學生小組表演Let’sdo部分的內容。
4)教師獎勵優秀小組。
三、趣味操練(Practice)
1.搶讀單詞
這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞
卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
2.摸寶說英語
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。
四、擴展性活動(Add-activities)
Let’ssing:《MyBedroom》
教材P55頁
教案點評：
本課時Let&39;slearn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen?！癓et&39;sdo”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let&39;slearn”中所學的單詞。
首先，教師帶領學生通過韻文的學習復習句型Whereisit/she/he...?It&39;s/She&39;s/He&39;son/in/under...為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然后播放Let&39;slearn部分的課件，進行句型的教學和操練。Let&39;sdo部分的教學，教師通過游戲活動讓學生學習并掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學唱歌曲《MyBedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。
第二課時
課題：Unit4Myhome
重點：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.
詞匯：isn’t
難點：發音：itis連讀，isn’t
教具準備：
1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教學課件[Unit4Let’stalk]
3.教材相配套的教學錄音帶
過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.做游戲：教師把圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’sdo的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。
3.Singasong“Mybedroom”.
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師對一個學生說：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?讓學生回答：It’sin/on/under…
2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes,itis.No,itisn’t來回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isitin/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes,itis.No,itisn’t來回答。
教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.
4.教師通過敘述故事，導入課文對話。
教師：一天，Sarah來到ChenJie的家中，在ChenJie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學生先用句型Isitin…?來猜一猜。
5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit4Let’stalk/A]
看完課件后，讓學生回答：Whereisthecat?
6.聽錄音，跟讀課文對話。
7.讓學生做對話表演。
(三)趣味操練(Practice)
1.做Let’splay部分的游戲。
讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s….,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/…?來猜。其他同學用Yes,itis.No,itisn’t來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。
2.猜袋中物
教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜對了為優勝。
(四)擴展性活動(Add-activities)
看圖猜詞
以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。
Unit4Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教案點評：
本課時主要通過情景對話學習句型Isitin/on/under...Yes,itis.No,itisn&39;t。教師首先通過游戲復習上一課時所學的單詞study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學句型Ihave...Doyouhave...?Whereis...?等導入本課新句型Isitin/on/under...?及回答Yes,itis.No,itisn&39;t.通過做猜一猜的游戲,初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，導入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時
課題：Unit4Myhome第三課時
教學重點：單詞home,room,school,classroom的拼寫。
教學難點：home與house的區別
教具準備：
1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
教學過程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.復習Let’stalk/A部分的對話。
2.做Let’splay的游戲。
(二)呈現新課(Presentation)
1.出示圖片home,讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2.分別出示圖片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告訴學生：Theyarerooms.教讀單詞room.
3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’sintheclassroom?
4.出示圖片school，教師問學生：Isitaroom?Isitahome?讓學生回答：No,itisn’t.It’saschool.
5.教師準備單詞卡home,room,school,classroom。
做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Isithome/room/school/classroom?讓學生回答：Yes,itis.No,itisn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
8.看圖填詞“Writeandsay”部分，并讓學生用home,room,school,classroom分別造句。
(三)趣味操練(Practice)
1.做游戲“What’smissing?”
教師把本單元A部分的單詞卡與home,room,school,classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。
2.搶拼單詞
叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。
(四)擴展性活動(Add-activities)
拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。
板書設計：
教案點評：
本課時主要學習單詞home,school,room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經多次基礎，本課時關鍵在于讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏
四年級英語教案反思篇7
What’sfordinner?
Waitandsee.
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomericeandsoup.
作業布置：
1.Listentothetape
2.Readthesentences
教學后記：四會詞句基本上掌握。
教學內容：Unit6Meetmyfamily(2)
教學目標和要求：
1、Let’slearnnewsentences
2、Trytolistenanddo
3、Sayouttheanimals.
教學重點：theanimals
教學難點：Sayouttheanimals
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1:Revision
Askandanswer
Step2:Learntheanimals
1、Lookatthepictures
2、Findouttheanimals
3、Sayouttheanimals
4、Listentothetape
5、Readthewordsaftertherecording
6、Readandsaytheanimals
7、Lookandsay
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Lookattheanimals
3、Listentothetape
4、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework.
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
作業布置：
1.Listentothetape
2.Readtheanimals
教學后記：
學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內容：Unit6Meetmyfamily(3)
教學目標和要求：
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教學重點：Thesentences
教學難點：Thesentences
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1:Revision
1、Sayouttheanimals
2、Let’spaint
Step2:Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step5:Summaryandhomework
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
Whoarethey?
Theyaremy…..
作業布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
教學后記：
學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內容：Unit6Meetmyfamily(4)
教學目標和要求：
1、Learnthesentences
2、Learntheanimals.
教學重點：Thenewwords
教學難點：Thenewwords
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1:Revision
Step2:Learnthenewwordsofanimals
Lookattheanimals
1、Learnthenewworks
2、Listentotherecording
3、Readthewords
4、Sayouttheanimals
5、Step3:Let’sdo
3、Lookatthepictures
4、Listenanddo
Step4:Exercises
1、活動手冊
2、Lookandsay
Step5:Summaryandhomework
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
What’syourfather?
He’sadoctor.
作業布置：
1、Listentothetape
2、Readthewords.
教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內容：Unit6Meetmyfamily(5)
教學目標和要求：
1、Let’scheck
2、Let’schant
3、Storytime
教學重點：Let’scheck/Let’schant/Storytime
教學難點：Let’scheck
教學用具：Tape/recorder/pictures
教學過程：
Step1:Let’scheck
1、Listentothetape
2、Finishtheexercises
3、Checktheanswers
Step2:Let’schant
1、Lookatthepictures
2、Findoutthenumbers.
3、Listentothetape
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentencestogether
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecorder
3、Trytounderstandthemeaningofthestory
4、Readthesentencesaftertherecording
5、Readthesentences
Step4:Summaryandhomework
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
What’syourmother?
She’sateacher.
作業布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教學后記：
學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內容：Unit6Meetmyfamily(6)
教學目標和要求：
1、Toknowtheculture
2、Learnthesong
3、Finishtheexercises
教學重點：Theexercises
教學難點：Theexercises
教學用具：Tape/recorder
教學過程：
Step1:Toknowtheculture
1、Lookatthepictures
2、Sayouttheluckynumbers.
Step2:Let’ssing
1、Lookatthewordsofthesongs
2、Listentothetape
3、Readthewords
4、Singthesong
Step3:Finishtheexercises
1、Listeningwork
2、活動手冊
Step4:Summaryandhomework
板書設計：
Unit6Meetmyfamily
Canyouspellthesewords?
Nursedoctordriverfarmer
作業布置：
1、Listentothetape
2、Finishthesentences
教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內容：Unit6Meetmyfamily(7)
教學目標和要求：
1、TrytounderstandPartC:storytime
2、Toknowtheculture:
3、Let’scheck
教學重點：Let’scheck.Thesong
教學難點：Storytime
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1:Revision
1、Thewords
2、Thesentences
Step2:Finish‘Let’scheck”
1、Listenandchosetherightanswer.
2、Checkyouranswers.
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Sayafterthetape
Step4:Culture
Step5:Let’ssing:Readthesong
1、Listentothetape
2、Singtogether
Step6:Summaryandhomework
板書設計：
Unit6Meetmyfamily(7)
Goodtoknow.Mommother
作業布置：
1、Listentothetape
2、Singthesong.
教學后記：學生的練習反饋情況較好。
四年級英語教案反思篇8
教學內容
1.本單元要求會聽，說，認讀的單詞和詞組：
goatsheephorsedonkeytomatoespotatoes
Arethey?Howmany?
2.能夠聽懂并發出與農場相關的簡單的指令，如，Shearasheep.
3.幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。
4.培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。
教學要求
1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞，如hen,cow,horse,goat,lamb.
2.掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。
教學重點和難點
1.本單元重點學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。
2.難點在于A分的Let’stalk和Let’slearn.
Lesson1
Teachingaims
Letthestudentsmasterthewordsandexpressions:
family,parents,uncle,aunt,babybrotheranddad.
Teachingaids
somewordcards
Severalphotos,
ataperecorder
Teachingsteps
Greetingsandsingasong
Say“Hello”toeverybody,talksomethingabouttheweatherandthedate.Thensingasongnamed“Anappleadaymakesadoctoraway”.
Newcontent
Handoutaphotoofmanymembers.Introducethefamilymemberstothem.AnddescribetheminEnglish.Atthesametimetheteachershowsthenewwordcardstothemandletthemreadonebyone.Thenthestudentsreadafterthetape3timesandaskthestudentstorememberthenewwordsatonce.Then,theteachershowsthepictureandletthempracticethem.
Nextletthemtakeouttheirphotosandpracticeinpairstointroduceanddescribeeachother’sfamilymembers.Atthesametimetheteacherwritethesentence“Comeandmeetmyfamily”“Thisismy…”“He/Sheis…”“He/Shehas…”ontheblackboard.Afterthat,chooseseveralstudentstointroduceanddescribehis/herfamilymembersbyusingthesentencestylesontheblackboard.
Homework
Masterthenewwords.
Listentothetapeandtrytoimitate.
Teachingnotes
Lesson2
Teachingaids
Ataperecorder
aprojector
somepictures
Teachingaims
Letthemmasterthesentences:
Howmanypeoplerthereinourfamily?
Whoarethey?Myfamilyhas…members.
Letthestudentstomasterthenewwordsand
Expressions:baby,people,member,puppy,only
Babybrother.
Teachingsteps
Greetings
Say“Hello”toeverybodyandtalkaboutthedate.
Singasong.
Newcontent
Showapicturetothestudentsandask“Howmanypeoplearethereinthefamily?”
Thenask“Howmanymembersarethereinyourfamily?”“Whoarethey?”
Showthemapictureofbabyandapictureofpuppyandteacherthemthenewwords.Letthemreaditone.Asksomeonetosaythemainideaofthetextandletthemtoread.Next,thestudentsreadafterthetapetwice.Thenletthempracticeingroupsfreely.
Thenasksomegroupstoshowtheplay.
Homework
Listentothetapeandtrytoimitate.
Recitethedialogue.
Thewholetextandmakeupanewstory.
Teachingnotes