教學目標

1、通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2、培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

3、培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

教學重難點

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教學工具

課件

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

課后習題

完成課后練習題。

三年級數學教案簡單篇2

教學目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學生學習數學、用數學的意識。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教學方法：實踐體會

學習方法：合作交流

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

三年級數學教案簡單篇3

一、教學內容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學過程：

(一)創設情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?

引出并板書課題：分數。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識

1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2)、指導學生讀寫

3)、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4)、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

(1)(2)(3)(4)

1、認識1/4

1)要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?

(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。

(三)認識其他分數

1、你們還想認識其他的分數(幾分之一)嗎?

(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數。

(2)全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分數大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分數大一些?

(2)引導學生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的?

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么?師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

(五)作業

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

三年級數學教案簡單篇4

教學內容：

面積單位、長方形、正方形、面積計算等。(課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題)

教學目標：

1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。

2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，并能較熟練地進行運算。

教學過程：

一、揭示課題

二、知識梳理

教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識?你們知道了什么?讓學生充分發言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學生發言，進行引導、歸納。

板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。

三、要點復習

1、面積與面積單位。

(1)什么是面積?(或你所知道的面積是什么樣的?)

學生結合具體事物(如：書面、桌面等)說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。

(2)面積與周長的比較。

教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎?為什么?

使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。

2、簡單換算。

2平方米=( )平方分米， 5平方分米=( )平方厘米

300平方分米=( )平方米 808平方厘米=( )平方分米

地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

3、長、正方形面積的計算：

(1)請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。

板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長

(2)面積計算。

出示圖形學生獨立計算，然后校對。

完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎?為什么?先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結。

四、課堂活動

課本第114頁的第7、8題。

請學生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。

五、課堂作業

練習二十五第8、9題。

三年級數學教案簡單篇5

一、教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

二、教學重點：

探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

三、教學難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學過程：

(一)情景導入。

1、師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜老師喜歡什么樣的學生呢?老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好，今天呀，老師想帶你們去逛書城，愿意嗎?

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)

(1)20×3040×5070×20__×20

(2)12×4013×7060×5080×40

3、師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧!

4、出示主題圖(點擊課件，進入書城。)

(二)探索新知。

1、理解圖意。

(1)師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息?

(2)學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢?(找出已知條件和問題)

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢?該怎樣列式?

3、學生嘗試獨立解決問題。

(1)學生獨立解決問題(列式：24×12)

(2)提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢?以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的?教師做出。

5、并揭示知識課題。

(1)師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數(不進位)(板書知識課題：兩位數乘兩位數(不進位))

(2)師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情?

(3)生回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

(三)鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書?請就把價錢算出來吧：

(1)多媒體出示：

學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業。

(2)展示匯報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明!可是粗心的小明還沒買到書哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯題”)

(四)拓展應用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎?逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

(1)看圖，介紹游戲規則。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)

2、師：你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見!

(五)課堂。

1、這節課你有哪些收獲?

2、這節課你表現怎么樣?

三年級數學教案簡單篇6

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數學教案-倍的認識。

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內乘法(二)”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數的幾倍是多少?”及“一個數是另一個數的幾倍?”等數學問題打下基礎。

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

1、(出示課件)

師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數學知識，同學們愿意嗎?

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些學生上來。

師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。

師：第一排有幾個女同學?(3個)

第二排有幾個3?(2個3)

學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)

二、動手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學3倍

帶著學生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。

再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。

邊擺邊說：第二行有()個2。

師：我們就說第二行圓片的個數是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

(3)讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數量是第一行的幾倍，應該怎樣想?

學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數量，就是第二行的數量是第一行的幾倍，小學數學教案《數學教案-倍的認識》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。

(1)

(2)

3、教學例3。

(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什么?

(4)教師引導學生小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁：“做一做”練習。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?

四、全課小結。

師：同學們，今天我們學習了哪些知識?

三年級數學教案簡單篇7

一、教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數(不進位)口算和筆算方法的過程，理解算理，掌握方法。

2、通過自主探究、討論交流等方式借助點子圖，初步培養學生數形結合的思想，體驗解決問題方法的多樣性，滲透“轉化”的數學思想。

3、培養學生運用轉化方法主動學習新知識的能力，發展學生的問題意識和應用意識，體驗學數學，用數學的樂趣。

二、教學重難點

重點：掌握兩位數乘兩位數豎式的算理和算法

難點：理解兩位數乘兩位數的算理。

三、教學準備：

課件、點子圖

四、教學過程

(一)、情境導入

師：看，老師今天給大家帶來了什么?

生：神奇的點子。

師：神奇在哪兒呢?請看點一下(變成蘋果)，再點一下(變成小熊)，繼續點(變成了書)。

師：看來，在數學當中，可以用點子圖(板書：點子圖)來代表任何東西。使我們要解決的問題更簡便。

二、學習新知

師：昨天，我到書店買書，遇到這樣一個問題，誰來讀一讀?

生：每套書有14本，鐘老師買了2套，一共買了多少本?

師：我們知道點子可以代表書，那這里的1套書14本，就可以用一行14個點子來表示。2套就幾行點子來表示呢?

生：2行點子(課件出示2行)

師：它表示幾個幾?

生：2個14。

師：怎么列式?

生：14×2。

師：你會用口算的方法計算出結果嗎?

生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。

師：對，除了口算，我們還可以。

生：筆算。

師：列豎式計算時，我們要注意什么?(生;相同數位要對齊)

師：怎么算呢?

生：先用2去乘個位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個十，所以2寫在十位上。

師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來更快?

生：筆算。

師：這是幾位數乘幾位數。

生：兩位數乘一位數。

師：(指著口算)：計算時，我們先把14怎么樣?

生：分成10和4。

師：對，就是先把數分小了再進行計算，然后再把兩步的積怎么樣?

生：加起來。

師：對，這就是(板書：先分后合)的方法，把新知識(板書：轉化)成舊知識來幫助我們解決問題。

師：現在每套書有14本，鐘老師買了10套，用點子圖該怎么表示?誰來說一說?

生：每行14個點子，一共有10行。

師：那這1 0行就表示幾套?

生：10套。

師：怎么列式?

生：14×10=140。

師：這是兩位數乘兩位數中的什么數?

生：兩位數乘整十數。

師：那要是鐘老師現在買了12套，點子圖又該畫幾行?

生：12行。

師：它表示求幾個幾?

生：12個14。

師：怎么列式?

生：14×12。

師：這是幾位數乘幾位數。

生：兩位數乘兩位數。

師：怎樣計算呢?這就是我們今天研究的內容(板書：兩位數乘兩位數)

師：現在你們能不能估一估14×12大約等于多少?

生：大約等于140。

師：它到底等于多少呢?我們能不能通過點子圖利用先分后合的方法把14×12轉化成以前學過的知識計算出來呢。

師：好，我們來看一下活動要求，把12套書用先分后合的方法在點子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開始吧。

師：同學們分好了嗎?分好的小組請用行動來告訴老師你們分好了。

師：誰來代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。

生匯報：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。

把12套書分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來。

師：哪些小組和他們的想法一樣?哪些小組還有不同的想法?

②14×4=56 56×3=168。

把12套分成3個4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。

師：還有沒有不一樣的分法?

③14×6=84 84×2=168 。

師：(小結)這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個共同的特點是什么?

生：先把其中一個因數分小了，然后再合起來，(或者：用到了先分后合的方法)

師：對，就是通過點子圖利用先分后合的方法把12套書先分成幾部分，轉化成兩位數乘一位數或兩位數乘整十數來計算，然后都是把幾部分合起來。

師：我們再來看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來比較簡單?

生：先算10套，再算2套那種。

師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。

師：那請你和同桌的同學互相說一說這種分法是怎么分的?

師：好，說完的同學請快速的坐好。

師：剛才結合點子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎?

生：能。

師：那現在我們一起來探究怎樣列豎式計算吧。(板書：筆算乘法)

師：好，請大家結合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學互相說一說你是怎么算的。

師：誰來說說你是怎么算的?

生：先算2乘4等于8。

師：8表示?(生：8個一)寫在(生：個位上)

師：再算?

生：2乘十位上的1等于2個十。

師：2寫在(十位上)。

師：也就是先用第二個因數個位上的2去乘第一個因數的每一位。

師：再怎么算?

生：先用十位上的1去乘個位上的4等于4

師：4表示?

生：4個十。

師：4就寫在(生：寫在十位上)。

師：那這里個位上的0還寫不寫呢?

生：可以不寫(師板書：個位上的0不寫)

師：接下來再怎么算?

生：十位的1去乘十位上的1。

師：等于?(生：100)表示?

(生：1個百)1寫在(生：百位上)

師：對，也就是再用第二個因數十位上的1去乘第一個因數的每一位。

師：那接下來又該怎么算?

生：把二步的積加起來。

師：個位相加等于(8)，十位相加等于(6)，百位相加等于(1)。

師：這一步的28是怎么得到的?

生：28是14×2得到的，(師板書：14×2的積)。

師：(指著第二步)這一個數又是怎么得來的?

生：它是14×10的積。

師：最后怎么算的?

生：把二步的積加起來。

師：其實就買書這件事來說，28表示求幾套書的本數?(2套)

師：140又表示幾套書的本數?(10套)

師：看來，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉化成兩位數成一位數和兩位數乘整十數，再合起來得到最后得數。

師：在豎式計算過程中，我們第一步先用個位上的2去乘第一個因數個位上的幾?(4)等于(8)

師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾?

生：2×10=20。

師：也就是什么乘什么?(10×4=40)

師：再用十位上的1乘十位上的1也就是什么乘什么?

生：10×10=100。

師：現在你們能不能在點子圖上找一找每個乘法算式對應的位置呢?

生：能。

師：第一個2×4=8在點子圖上表示求的哪個部分?

生：右上角。

師：2×10=20在圖上又表示求的哪個部分?

生：左上角那個部分。

師：10×4=40，又表示哪個部分?

生：右下角那個部分。

師：最后10×10=100呢?

生：左下角那個部分。

師：最后我們再來看一下豎式計算的過程，我們第一步先算的什么?第二步再算的什么?最后又是怎么算的?

生：先用第二個因數的個位去乘第一個因數的每一位，再用第二個因數的十位去乘第一個因數的每一位，最后把兩步的積加起來。

師：現在你們知道怎么算了嗎?

生：知道了。

練習鞏固：

師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數乘兩位數，你們還能計算嗎?

生：能。

師：好，現在大家練習一下答題單上的做一做這幾道題吧。

師：請大家一大組算一道題，看哪個組的同學算的又快又準確。

師：哪些同學愿意上來算一算?

師生集體評價，選一題讓孩子說說你是怎么算的?其余3題集體評價。

師：第一組做對的同學請舉手。

師(小結)：今天我們學會了什么?

生：兩位數乘兩位數的筆算乘法。

師：還用到了一個很重要的學習方法是什么?

生：先分后合轉化的方法。

師：對，通過點子圖利用先分后合的方法把新知識轉化成舊知識來解決，這是一個很好的學習方法，希望大家下來以后能學以致用。

師：在豎式計算的過程中，你覺得有沒有什么地方是我們最該注意的?

生：用第二個因數十位上的數去乘第一個因數的每一位時，結果的末位一定要與十位對齊。

師：咱們再來幫啄木鳥治一治病吧!請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

師：敢不敢接受今天的終極挑戰?

師：猜一猜水果下面藏著幾?

三年級數學教案簡單篇8

教學目標：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

教學重點：

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

教學用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入

同學們，你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料，希望大家幫幫老師。

二、探索新知

1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生獨自解決共花了多少錢?。

5、小組內交流各自算法。

6、匯報算法

(1)243=72(元)722=144(元)

(2)2432

=(?)2

=(?)(元)

三、拓展應用

1、15471258610245

2、估計你們學校大約有多少人?

3、哪道題的得數大?畫。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()

012346789()

4、156836912

32+173(15+35)6

518710525

5、我每分大約打41個字

(1)小明5分能打多少個字?

(2)一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完?

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

(1)今年鐘松樹多少棵?

(2)楊樹和松樹共有多少棵?

四、小結

在這節課中，你學會了什么?

五、作業

作業本上的作業。