五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇1

教材分析

本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧唷＿@節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對(duì)話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊?guó)文化奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

課前對(duì)學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調(diào)查，五年級(jí)學(xué)生對(duì)十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動(dòng)物，對(duì)一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動(dòng)，對(duì)直觀生動(dòng)的東西充滿(mǎn)興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語(yǔ)、卡通圖片、小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、了解熟悉十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)

2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。

3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。

4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

詞匯：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展

教具準(zhǔn)備：課件，錄音機(jī)，生肖卡片

教學(xué)基本策略及設(shè)計(jì)思路

本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)卡片、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

Step1師生問(wèn)候，增進(jìn)交流，復(fù)習(xí)舊知。

Step2講授新知：1.設(shè)計(jì)情景，用猜謎語(yǔ)的形式逐一出示動(dòng)物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個(gè)動(dòng)物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat

2.復(fù)習(xí)12個(gè)序數(shù)詞。

3.學(xué)習(xí)句型Theis the.

4.小組合作，為12只動(dòng)物排序。

設(shè)計(jì)意圖

猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，生動(dòng)形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問(wèn)題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動(dòng)物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有動(dòng)物的名字，再次按順序讀十二生肖。

2、聽(tīng)錄音，并思考相關(guān)問(wèn)題。

3. 讓學(xué)生分組對(duì)話，教師巡視。

4. 學(xué)生回答所給問(wèn)題。

5、知識(shí)拓展：What is his/her year?看聽(tīng) ,師生對(duì)話。

My year is the year of the_____

What is your year?

聽(tīng)音，看書(shū)，跟讀

初識(shí)對(duì)話，再讀對(duì)話，體會(huì)英語(yǔ) 表達(dá)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。檢驗(yàn)學(xué)生掌握對(duì)話和知識(shí)生成情況.

Step4

1.播放課件，看短文。

2.回答問(wèn)題。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小組練習(xí)對(duì)話

My year is the year of the_____.What is your year?

用課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)會(huì)表達(dá)自己及他人的屬性，從而將知識(shí)拓展延伸。

3.布置家庭作業(yè)

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇2

Lesson1

一.教學(xué)內(nèi)容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論他人外貌與性格特征。

難點(diǎn)：用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.課前準(zhǔn)備

教師自制的單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶

五.教學(xué)過(guò)程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.學(xué)習(xí)Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察。

(2)看圖回答問(wèn)題。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(4)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。

2.學(xué)習(xí)let’strylet’stalk

(1)listenandtick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話。

(5)學(xué)生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過(guò)的句型討論小組內(nèi)每個(gè)成員的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板書(shū)設(shè)計(jì)XKb1.Com

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教學(xué)反思

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇3

Mynewroom第三課時(shí)教案

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.

2.了解Goodtoknow內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握四會(huì)單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過(guò)程

Warm—up(熱身)

⑴猜一猜

①教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過(guò)的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。

②教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。

⑵教一教

①教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。

②教師詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。

③學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴讀一讀

①教師打開(kāi)課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。

②教師提問(wèn)：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請(qǐng)若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說(shuō)邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

③課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁(yè)，教師請(qǐng)若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。

④教師說(shuō)：“讓我們看看小兔子的房間。”，點(diǎn)擊課件第三頁(yè)。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。

⑤看課件第四頁(yè)，教師提問(wèn)：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生所選來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。

⑵寫(xiě)一寫(xiě)

①學(xué)生打開(kāi)書(shū)P60，自己閱讀全文。

②教師給學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子(寫(xiě)在書(shū)上)

③請(qǐng)若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對(duì)答案。

④學(xué)生每人一句朗讀短文。

Let’splay(趣味操練)

⑴玩一玩

教師利用Let’splay中的圖版組織多項(xiàng)活動(dòng)。如：

①學(xué)生四人一組，看圖說(shuō)話。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….

比一比誰(shuí)說(shuō)的句子最長(zhǎng)。

②做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示(如：Thereisabed.)翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。

⑵Goodtoknow

①學(xué)生看書(shū)P66，說(shuō)一說(shuō)每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。

②教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,cabin,hotel,house。

Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

Talkaboutyourroomwithyourpartner

學(xué)生畫(huà)出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫(xiě)作文做鋪墊。

板書(shū)

⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.

⑵What’sintherabbit’sroom?

Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇4

【教學(xué)內(nèi)容】WhatAreYouDoing?

【教學(xué)目標(biāo)】

1.要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞drawseelookpoint

2.理解并能夠運(yùn)用短語(yǔ)：drawingapicturelookingoutofthewindowsingingasongreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.

Whatishe(she)doing?He(She)is____ing.

Isee----_____.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.掌握四會(huì)單詞draw,see,look;并能運(yùn)用于實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握與運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

Step1Classopening

Step2Teachingthenewlesson.

1.本課的新概念look,see,學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,

教師要向?qū)W生說(shuō)明look和see的區(qū)別，look表示看的動(dòng)作，see表示看見(jiàn)，是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運(yùn)用這些單詞說(shuō)句子。

2.學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look!Iseea_______.

3.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。

讓學(xué)生向周?chē)虼巴饪矗毩?xí)句型Look!Iseea_______.

4.兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。Whatdoyousee?Look!Isee________.

5.聽(tīng)錄音兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第一遍聽(tīng)后回答問(wèn)題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。

6.兩人一組自編對(duì)話。(學(xué)生自創(chuàng)情景，火車(chē)上，飛機(jī)上，操場(chǎng)上，教室里……)

教師先找一個(gè)口語(yǔ)較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅圖畫(huà))Whatdoyousee?

7.利用實(shí)物或單詞卡片匯報(bào)演出。

Step3、LearnPart2

1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動(dòng)作領(lǐng)唱。

2.學(xué)生已學(xué)過(guò)，walkrunjumpsitstand這幾個(gè)行為動(dòng)詞，教師可以用自問(wèn)自答的形勢(shì)，借助體態(tài)語(yǔ)言說(shuō)出下面的話

WhatamIdoing?---Iamstanding.

Whatareyoudoing?---Youaresitting.

WhatamIdoing?---Iamwalking.

WhatamIdoing?---Iamseeing.

WhatamIdoing?---Iamjumping.

給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開(kāi)始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動(dòng)作，然后只發(fā)指令。

Readabook!Drawapicture!Singasong!叫一名正在做動(dòng)作的學(xué)生，提問(wèn)并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.

兩人一組做動(dòng)作練習(xí)以上句型。

指名到前面表演并練習(xí)對(duì)話。

Step4：小結(jié)

今天所學(xué)的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copythenewwords;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Readthetextfluently.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Lesson2WhatAreYouDoing?

drawdrawingapicture

singsingingasong

readreadingabook

looklookingoutthewindow

【課后反思】

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇5

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞blind。能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞special

(2)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子 This dog can help him.

Can Fifi help the blind people? No, he can’t

He only wants to play.

2. 情感態(tài)度目標(biāo)

教育學(xué)生要關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

掌握用can 表述能力的陳述句和一般疑問(wèn)句的問(wèn)答，并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、單詞卡片、圖片

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warm up

1. 師生問(wèn)好。

2. 自由談話。

T: What can you do ?

Ss: I can…

T: Can you …?

Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

Step 2 Presentation and practice

1. T: I can draw pictures. 教師在黑板上畫(huà)一只小狗。

What can the dog do?/ What can’t the dog do?

Ss: This dog can…

This dog can’t…

老師將這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)寫(xiě)在黑板上。

2. 老師出示一張電視機(jī)的圖片，電視機(jī)里正在播放導(dǎo)盲犬幫助盲人的畫(huà)面。

T: What can you see on the TV?

Ss: I can see a man and a dog.

T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.

This dog can help him. It’s a special dog.

學(xué)習(xí)單詞 blind, special

3. 學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)出示一個(gè)電視節(jié)目主持人的圖片。

T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?

播放課文第二段的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題。

(2)Listen and repeat.

(3) Who want to be the TV presenter?

4. 學(xué)習(xí)課文。

(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?

Listen and answer.

學(xué)生回答問(wèn)題，老師板書(shū)答案。

學(xué)習(xí)句子He only wants to play.

(2) Listen and repeat.

(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”.

(4) Activity book.

Step 3 Consolidation and extension

1. Activity 3 Look and say.

T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.

Ss: This panda can… This bird can’t…

小組反饋。

2. Memory game.

老師出示一幅熊貓Panpan的圖片，周?chē)鷰追≌掌謩e介紹了它能做的事和不能做的事。給學(xué)生幾分鐘觀察并記憶。找一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)提問(wèn)，如Can Panpan play football? 比一比誰(shuí)答對(duì)的題最多，誰(shuí)的記憶力。

Step 4 Summary

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生在我們的生活中有許多殘疾人，他們需要我們的幫助，

連文中的小狗都能幫助盲人，我們更應(yīng)該伸出我們的友愛(ài)之手。

Step 5 Homework

1. Listen to the tape and copy the sentences.

2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?

Step 6 Blackboard design

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

This dog can help him.

Can Fifi help the blind people?

No, he can’t. He only wants to play.

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“take”,“dancing”和短語(yǔ)“cleanmyroom”,“goforawalk”,“goshopping”,“takeadancingclass”。

2.能靈活運(yùn)用頻度副詞介紹自己的周末活動(dòng)。

重點(diǎn)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。

難點(diǎn)靈活運(yùn)用頻度副詞介紹自己的周末活動(dòng)。

教具教學(xué)卡片和多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放本單元歌曲“Myweekend”，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱，活躍氣氛。

3.運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes….”詢(xún)問(wèn)并表達(dá)自己的周末活動(dòng);同桌之間用以上句型對(duì)話。

二、Presentation

1.呈現(xiàn)新短語(yǔ)。

(1)出示打掃房間、散步、購(gòu)物、上舞蹈課的圖片，并分別問(wèn)學(xué)生：“Doyouoftencleanyourroom/goforawalk/goshopping/takeadancingclassontheweekend?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。以此引出新短語(yǔ)。板書(shū)這些動(dòng)詞短語(yǔ)。

(2)播放單詞錄音，學(xué)生齊讀、分男女生讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。

(3)同桌之間用剛學(xué)的短語(yǔ)動(dòng)詞及上節(jié)課所學(xué)句型“Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/often/sometimes….”來(lái)對(duì)話。

2.Let’slearn.

(1)播放ALet’slearn課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著錄音讀動(dòng)詞短語(yǔ)和對(duì)話。

(2)再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。

(3)學(xué)生同桌合作，用圖片上面的動(dòng)詞短語(yǔ)做替換練習(xí)，相互介紹自己的周末活動(dòng)。請(qǐng)五六名學(xué)生起來(lái)講述自己的周末活動(dòng)。

三、Practice

1.游戲：Isayyoudo.

規(guī)則：教師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作;教師做動(dòng)作，學(xué)生猜短語(yǔ)。

2.Doasurvey.

(1)教師簡(jiǎn)單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關(guān)的副詞。我們學(xué)過(guò)的頻度副詞有：always,usually,often,sometimes。這四個(gè)頻率副詞表示的頻率大小不同，通常說(shuō)來(lái)，always表示100%，usually表示80%,often表示60%，sometimes表示40%。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，從表格中選出自己做某種活動(dòng)的頻率以及時(shí)間。

(3)同桌合作，根據(jù)選擇情況進(jìn)行對(duì)話。如：

學(xué)生1：WhatdoyoudoonSundays?

學(xué)生2：IalwaysgoshoppingonSundays.

(4)學(xué)生在四人或六人小組內(nèi)進(jìn)行類(lèi)似的對(duì)話。

3.我是小記者

六個(gè)同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的日常活動(dòng);學(xué)生輪流做小記者來(lái)采訪。

四、Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇7

Mynewroom第二課

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“Thereis/are….”，并能在情景中運(yùn)用。

能夠描述家具陳設(shè)的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使用“Thereis”和“Thereare”句型。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過(guò)程

Warm—up(熱身)

(1)動(dòng)一動(dòng)

①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”

②教師說(shuō)單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。(若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng))

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴Let’stalk

①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍，而后提出問(wèn)題：“Sarah的家中有什么?”。

②再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。

③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問(wèn)學(xué)生。如指著衣櫥問(wèn)：“Whatisitlike?”，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。

④教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說(shuō)一說(shuō)有什么東西，是什么樣子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。

⑤學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵說(shuō)一說(shuō)

①學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)ivingroom”。

②學(xué)生兩人一組，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”說(shuō)一說(shuō)每間屋里有什么。

Let’splay(趣味操練)

⑴Let’stry

①教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listenandcircle”。

②教師請(qǐng)若干學(xué)生說(shuō)出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

⑵Talkanddraw

①教師把“Talkanddraw”的圖復(fù)印下來(lái)發(fā)給學(xué)生。

②教師播放“Talkanddraw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫(huà)出相應(yīng)的物品。

③請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

④學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師播放錄音學(xué)生跟讀。

Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴聽(tīng)一聽(tīng)

學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)A部分的第一題Listenandmatch。

⑵玩一玩

①教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。

②教師領(lǐng)讀：kitchen,diningroom

③教師請(qǐng)若干名學(xué)生操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說(shuō)：“Thereis…inthe…room.”。

板書(shū)

Ihavemyownroom.

Thereis/are….

五年級(jí)英語(yǔ)教案簡(jiǎn)單篇8

《Afterschool》

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句

Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.

Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句、否定句、特殊疑問(wèn)句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、通過(guò)分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個(gè)，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過(guò)程：

Step1.Pre-taskPreparation

1.Freetalk

2.Singasong“Whatareyoudoing?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又自然過(guò)渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。)

Step2While-taskProcedures

Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?

1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?

Ss:Answer.

2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?

Ss:Answer.

3、Guessinggame:

A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?

S:Guess.

B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?

S:Guess.

Activity2:教學(xué)句型Arethey..?playcards

T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?

Ss:Guess.

T:Leadtothephrase:playcards

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運(yùn)用一般疑問(wèn)句Ishe/she…?Arethey..?來(lái)參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3:教學(xué)playchess/playwithayo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Showthepictureandteach“playchess”

3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”

4、T：(呈現(xiàn)部分狗的圖片)What’sthedogdoing?

Ss:猜測(cè)：Isit…?

T:Yes/No.結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組playwithayo-yo.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過(guò)復(fù)習(xí)play…詞組，自然過(guò)渡到playchess,playwithayo-yo,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性)

Activity4:教學(xué)詞組readapicturebook/readanewspaper/readamagazine

1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?

HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說(shuō)完一個(gè)詞組后，逐個(gè)導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

Step3.Post-taskActivities

Activity1:PartC

1.歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?

2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個(gè)點(diǎn)擊綠色橫條，顯示歸納的語(yǔ)法知識(shí)。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2:Summarize

1.總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2.Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫(xiě)句子

閱讀短文

看圖說(shuō)話

Activity3:Checktheanswers.

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4:Funtime

Watchacartoon.

(設(shè)計(jì)意圖：此處以趣味盎然的動(dòng)畫(huà)來(lái)緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時(shí)也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。)

Step4.Homework

1.閱讀E部分的小故事

2.根據(jù)看圖說(shuō)話，寫(xiě)一篇小短文“Afterlunch”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫(xiě)作能力。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit7Afterschool

Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards

No,he/sheisn’t.playchess